物理教学应注意学生的心理特点

物理学是一门与生产和生活实际联系密切的学科,因此有相当一部分学生对这门课很感兴趣,但他们又感到物理难学,很不容易把这门功课学好。如何解决物理难学的问题,我认为从教师教学的角度看,在手段上必须注意学生的以下心理特点:一、求趣是中学生的心理特点,当学生学习自己喜爱的知识时,他们心理上就会得到某种程度的满足。物理内容涉及的物理现象或问题往往是新奇的,教学时,结合教材内容介绍一些奇异的自然景观、物理奇观、物理学史的奇闻轶事等就能很好地引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。如:在讲密度一节时,我是这样介绍“黑洞”的。…     

物理教学应注意学生的心理特点

物理学是一门与生产和生活实际联系密切的学科,因此有相当一部分学生喜爱它,但又感到物理难学,很不容易把这门功课学好。如何解决物理难学的问题,我认为,从教师教学的角度来看,在手段上必须注意学生的以下几种心理特点。 一、求趣心理 求趣是中学生的心理特点,当学生学习自己喜爱的知识时,他们心理上就会得到某种程度的满足。物理内容涉及的物理现象或问题往往是新奇的、生动的,教     

新课程物理教学中的学生心理特点分析

研究学生的心理特征,既可为教师制订物理教学目标,确定教学内容,选择教学方法和程序提供依据,还能为学生学好物理课程提供指导。     

掌握学生心理特点 促进学生学好物理

兴趣是一种特殊的意识倾向,作为一种自觉的动机,它是对从事活动的具有创造性态度的重要条件.情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验.“疑”是深入研究知识的起点.     

物理课堂教学要适应学生心理特点

1．好奇。好奇作为学生思维的先导,是中学生思维上的一个重要特点,培养好奇心,能使人善于发现问题、提出问题,并激发求知欲和学习兴趣,兴趣是最好的老师,好奇是成功的起点,教学中应该有意识地进行引发和激励。     

物理实验不能忽视学生的心理特点

传统教育思想强调知识的传授,因而过分强调教师的作用,着重研究教师的教学方法;现代教育思想强调在传授知识的同时,注重培养学生的能力,主张在教师的指导下,充分调动学生学习的主观能动性,因此,在研究教师教法的同时,还应研究学生的学习方法。教师教法的实施及学生学习方法的采用都与学生学习的心理因素密切相关。由此看来,要全面提高物理教育质量,就必须研究学生学习的心理规律。实验是学生学习物理知识的重要途径之一,因此,要提高学生物理实验的效率,应深入研究并运用物理实验过程中学生的心理活动规律。     

在计算机教学中把握学生的心理特点

作为计算机教育工作者,总结教学经验,研究并把握学生的心理特点,有的放矢地开展教学是非常的重要与必要的。 本文仅谈几点个人的看法与做法,以求与教育界同仁共同商榷。 一、在教学中,寻求学生学习热情的激发点,奠定良好的学习基础 任何一门学科开课之初,能否吸引学生、激起学生的学习热情,都是学科教学深入开展的重要前提。计算机教育作为一门基础学科,更是如此。     

在教学中根据学生的心理特点对症下药

学生是学习的主体,有其个性化的心理特点;化学教学内容是学习的客体,有不同于物理等学科的特点.学生的学习主要是在一定的课堂教学环境中的.因此,化学教师必须先了解学生的学习心理特点,再根据化学教学内容的学习特点,对症下药,创设一个良好的课堂气氛,使教学更有效地进行.……     

物理教学中运用设问开发学生的学习潜能

问题是思维的向导.恰如其分的提问不但可以激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,了解学生掌握知识的情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考.因此,如何设计好课堂提问,以问题为杠杆来调动学生学习的积极性和主功性是教师应深入研究的一个重要问题.     

物理教学中运用多媒体技术唤起学生的创新意识

一、多媒体教学本身蕴含创新意识,有可效激励学生创新多年来,原有的教育教学思想,培养出了一大批人才,但是已经不再适应现阶佰由后工业时代向知识经济转型期间的社会发展对人才的需求,教育的创新与变革是时代的需要.在教学中进行创新能力的培养,首先要解决的问题是教育理论、教育思想体系的变革,具体到教师个体教育观念的转变,培养学生的创新能力,教师必须率先垂范,用教师的创新对学生     

浅论中学生心理特点

中学生的心理健康是其健康的重要组成因素,是影响中学生性格建立与完善的内在要素。但中学生的心理发展过程不是一帆风顺的,心理问题仍存在。中学生日趋独立,但看问题依旧带有片面性和主观性;自我独立意识日趋强烈,但生活能力与经验严重不足;生理与心理发展不平衡等问题比较突出。中学生一系列心理特点的形成主要受家庭、学校和社会三方面的影响。为了给中学生心理健康成长创造良好的环境,家庭、学校、社会共同努力,为其身心健康保驾护航。     

抓住学生心理特点提高中职物理教学质量

物理是一门基础性的课程,其具有较强的实践性。在中职物理教学中,把握学生的心理特点,是提高中职物理教学质量的重要前提。中职学生普遍存在物理基础较差等问题。缺乏对物理学习的兴趣。在中职物理教学中,教师只有紧紧抓住中职学生的心理特点,并不断改进教学方法,才能提高中职物理教学质量。     

初中物理教学中物理图景的运用

本文主要介绍了物理教学中应用物理图景的意义,并且列出了有效运用物理图景进行教学的相关措施。     

掌握初中学生心理特点搞好物理实验教学

初中学生学习物理的年龄大都在13岁～15岁，生理发展基本相同，他们的心理特点也有共性。在物理实验教学中，应注意他们的心理特点，力求取得最好的教学效果。1．在15岁左右的青少年，感知活动具有～定的精确性和概括性。根据研究证明：这个时期，他们的视觉和听觉的灵敏度甚至     

抓住学生心理特点 提高中职物理教学质量

在我国中职教育工作中,物理课程是一门基础课程,在学生未来就业中可以应用物理知识对实践工作予以有效指导。但在现阶段中职院校教学工作中,学生往往对学习物理的兴趣不高,没有充分参与到物理课程教学中,难以实现较为理想的物理教学效果。因此,在当前阶段中职物理教学中,最为重要的课题之一就是如何结合学生心理特点对物理教学质量予以提升。     

中学生心理特点与物理教学的关系

正物理是一门综合性较强的学科。学生普遍感到物理难学,教师也觉得难教。学生学习物理时遇到的种种困难,部分来自于学生自身心理,认知水平,生活经验,思维方式方法等方面的因素,也有来自于教师日常教学方面的因素。为了全面完成教学任务,提高物理教学质量,教师必须先了解学生,尤其是学生的心理特点。俗话说:"一把钥匙开一把锁。"教师只有了解学生心理,遵循学生心理特点去教学,才能拥有打开学生心灵的"钥匙",才能真正做到"以学生为中心",使教学质量得到很大提高。本文就如何遵循初中学生心理     

物理教学中语言艺术的运用

提到物理学科,首先映入在人们头脑中的印象就是枯燥难学,尤其是进入高中阶段以后,物理课堂的枯燥难懂更上了一层楼.对于教师而言,如何解决物理枯燥难学的现象就成为一个重要的问题.在物理课堂上,通过恰当的教学语言的运用,不但可以更加轻松有效地讲解相关知识,同时还能够为学生营造一个轻松的课堂氛围,顺利地完成教学任务.因此,教师一定要重视物理课堂上教学语言艺术的运用.     

在初中物理教学中运用多媒体技术 培养学生创新能力

随着多媒体技术在学校教学中的广泛运用．学生可以自主地从网络获取文字、图形图像、声音、影像等学习资料。多媒体环境下的教育教学以其特有的科学性和高效性。显示出独特的内在魅力。面对多媒体,我们应该以现代教育理论为指导,积极探索多媒体环境下新的教育教学技巧与方式．充分借助多媒体特有的优势,培养学生的创新能力。     

中学生心理特点与物理教学的关系

物理是一门综合性较强的学科。学生普遍感到物理难学,教师也觉得难教。学生学习物理时遇到的种种困难,部分来自于学生自身心理,认知水平,生活经验,思维方式方法等方面的因素,也有来自于教师日常教学方面的因素。为了全面完成教学任务,提高物理教学质量,教师必须先了解学生,尤其是学生的心理特点。俗话说：“一把钥匙开一把锁。