浅析语文口语交际教学中的审美因素

新一轮的语文课程改革把以往的"听说教学"改为"口语交际教学"."交际"一词把"听话"、"说话"联系在了一起,使"听话"、"说话"从语文能力范畴上升到社会能力范畴,从而突出了语文教学更好地为学生今后的生活作准备的性质.交际本身便是一门艺术,因此,语文口语交际教学中应贯穿美的因素.     

语文教学中研究性学习的实施策略

一、学会疑,为探究作准备 疑是思之始,学之端.宋朝思想家张载说:"于不疑处读书,定能发现问题、分析问题、解决问题,就有新的发现、新的收获、新的喜悦."在语文教学中.素质教育提倡"教学做"合一.要求教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成独立寻求知识、获取知识的能力.     

谈语文教学与社会生活的融合

现阶段语文教学大多为＂应试＂作准备,而语文教学应创设各种实践活动,教学设计联系实际生活,创设情景,充分把语文教学与社会生活联系起来,指导学生利用网络自主学习,培养学生的学习兴趣,增加语文教学的实用性,满足学生的实际需求和未来发展。     

正视存在问题积极策略应对

众所周知,小学语文教学是为学生的阅读和写作作准备的.教师通过对语言、文字、句段的训练,培养学生听、说、读、写的能力,从而实现提高学生语文能力和素养的目标,为学生的终生发展奠定良好的基础.但由于种种原因,在我们的小学语文教学中仍然存在着一些亟待改进的问题.下面笔者就谈谈在平时的小学语文教学过程中发现的一些问题.     

让自主读写活动为语文教学工作“添砖加瓦”

正一直以来,高中语文教学都处于一种"高压"状态,无论是教师还是学生,都在争分夺秒,抓紧时间为高考作准备。这样无形中往往会忽略学生语文自主活动的时间,制约学生的自主发展与个性成长,不利于学生语文综合素养的提升。笔者在教学中以自主读写活动为抓手,既实现了对语文课堂的有效延伸与巩固,同时也提高了学生个性化成长的水平,为语文教学成效的提升奠定了良好基础。一、自主读写活动的实施背景长期以来,学生在语文学习中存在阅读量少、阅读面狭窄以及阅读效果不明显等问题。自主读写活动正是在这     

正视存在问题 积极策略应对

众所周知,小学语文教学是为学生的阅读和写作作准备的。教师通过对语言、文字、句段的训练,培养学生听、说、读、写的能力,从而实现提高学生语文能力和素养的目标,为学生的终生发展奠定良好的基础。但由于种种原因,在我们的小学语文教学中仍然存在着一些亟待改进的问题。下面笔者就谈谈在平时的小学语文教学过程中发现的一些问题。一、教育观念陈旧,教学方法单调由于"考试化"的单一模式的主导地位还没完全改变,导致     

语文教学中研究性学习的实施策略

一、学会疑,为探究作准备疑是思之始,学之端。宋朝思想家张载说:"于不疑处读书,定能发现问题、分析问题、解决问题,就有新的发现、新的收获、新的喜悦。"在语文教学中,素质教育提倡"教学做"合一,要求教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成独立寻求知识、获取知识的能力。     

初中英语教学"备学生"探析

教师在为教学作准备时,注重的往往是制定教学计划和钻研教材这两个环节,而忽视了"备学生"这一环节.在初中英语教学中,"备学生"尤为关键,如果教师能在"备学生"这个环节上做好相关工作,能够给教学带来事半功倍的效果.     

高中语文新教材研讨会在上海召开

人民教育出版社编写出版的、两省一市试验已经两年多的高中语文新教材研讨会于１９９９年１１月１１日至１４日在上海召开。来自两省一市和北京、上海的语文界专家和教师代表共６０多人出席了会议。召开这次会议,主要是为了征求专家和教师们对高中语文教材的意见,既为正要进行的教材修订作准备,也为２０００年在全国推广使用新教材作准备。刘国正、钱梦龙、于漪和陈钟梁等专家出席了会议,并作了报告。他们对新教材给予了充分的肯定,并就语文教学的性质与任务、语文教学的现状与出路、语文教材的编写与应用、语文测试的评估与探索、语文…     

五类批注,令教学有“备”而来

正长期以来,语文课前预习内容固化:生字扩词,理解词语,分段概括段意,写写主要内容,回答课后问题……学生日久生倦,随意敷衍,预习遂成语文教学的"鸡肋"。如何改变这一现状?不妨让学生写写批注。现以《黄山奇松》为例谈谈做法。清障式批注,为通读课文作准备     

语文教学如何实施美育

多年来,我们的语文教学基本上属于"应试型"。上课的内容就是为考试作准备,纯粹为考试而教学。课堂上,教学方法简单、单调,死气沉沉,没有情调,没有美感,抑制了学生富于想像的思维能力和创造力。学生没有诵读美文的时间和激情,也没有诗情画意的陶冶。一课课都成了字、词、句、篇、修辞、习题的大杂烩。这样的教学,只强调了智育而忽略了一个重     

浅谈初中数学课堂中的预设与生成

本文以自身的教学实践和学习体会,从"精心预设,为生成作准备"、"善于引导,变预设为生成"、"及时调整预设,给生成腾出空间"三个方面阐述"预设"与"生成"这一对教学中的矛盾体,来充分认识"预设"与"生成"的关系.     

让学生在语文学习中幸福成长

语文新课程标准指出:语文教学过程应该成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验。儿童的学习不应该只是"为将来的工作与生活作准备",教育本该是他们生活的基本方式。儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。我们有责任也有义务引领学生在语文学习中享受快乐、追求幸福。一、构建诗意课堂,享受学习幸福创办著名的夏山学校的20世纪英国教育家尼尔先生认为:"生命是一个过程,重在追求幸福,寻找乐趣。"其实,语文学习的过程也是一个追求幸福、体验幸福的过程。语文     

“基因编辑宝宝”实验,你怎么看?——六年级演讲课教学实录

<正>【教学目标】1.关心国内外大事,就共同关注的热点问题,稍作准备,作简单的演讲。2.敢于发表自己的观点,表达有条理,具有一定的说服力。【教学重难点】做简单的演讲,具有一定的说服力。【教学实录】一、看话题:我的观点是什么师:最近几天,有一条新闻被同学们广泛关注。在语文作业本的"每日新闻"中,小于同学这样记录。11月26日,深圳科学家贺建奎宣布,一对名叫露露和娜娜的基因编辑婴儿在中国健康诞生。     

网络让中职语文教学"靓"起来

网络让人们的生活发生了天翻地覆的变化,也对教育教学提出了新的要求.网络为中职生学习语文打开了一个新的窗口,它的方便、快捷、灵活,为中职语文教学拓展了新的领域.网络能够引导学生自主学习,增强协作精神.网络,让中职语文教学突破传统语文教学格局;网络,让中职语文教学"流光溢彩".中职语文教学因此"靓"起来.     

还语文课堂教学的本色:澄明遮蔽

当下,语文课堂教学的本色大多被遮蔽,具体表现为:"教学目标"桎梏了语文教学活动,"课堂导语"阻断了语文教学活动,"问题设计"分割了语文教学活动,"德育教育"标签化了语文教学活动.因此,我们应秉承以学生为本的教学思想,澄明遮蔽,还语文课堂教学的本色,开创语文课堂教学的新境界.     

论背诵经典古诗文在中小学语文教学中的作用

目前我国中小学语文教学取得了一定的成绩,但也存在一些根深蒂固的弊端.虽然许多专家和教师在语文教学革新方面进行了多方面的尝试,但成效不显著.根本症结就在于目前的语文教学重视讲授语文知识而忽视了学生自身蕴藏的语文潜能.而传统语文教学的主要方式--背诵,最大的优点就是能够激发学生的语文潜能.因此,我们有必要为背负"死记硬背"之恶名的"背诵"正名,重新重视背诵在语文教学中的作用.     

立足语文要素,引导学生探究性学习

厘定语文要素内涵,推动以语文要素为载体、为脉络的语文教学是当务之急.在小学语文教学中,教师要深度解读语文要素,引导学生深度实践语文要素、反思语文要素.语文要素是部编版语文教材的"亮点",聚焦语文要素的语文教学是一种"真的教学",能有效提升学生语文的学习力,发展学生的语文核心素养.     

信息技术促进语文教学升华

信息技术的现代化,为语文教学的发展提供了一个前所未有的机遇,语文教学即将出现一个史无前例的巨变.随着信息技术与语文教学互相交互、互相整合的"一体化"历程的逐步深入,展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景.下面,笔者试就信息技术与语文教学一体化的前景进行粗略地描绘,借此说明如何科学地认识和把握信息技术在语文教学中的作用以及对语文教学变革的方向,促进语文教学尽快走出纯粹的"计算机辅助教学"的误区,加快信息技术与语文教学的"一体化"进程.     

问渠哪得清如许 为有源头活水来——浅淡小学语文课堂生活化的教学研究

朱熹说:"问渠哪得清如许,为有源头活水来."那么语文教学的"活水"从哪里来呢?我认为生活便是活水的源头.走进生活,让语文课堂教学生活化,是重塑语文教学人文精神的重要途径.而以往的语文教学往往只盯在几本教材上,远离了生活的源泉,脱离了生活的大课堂,致使语文教学成了无源之水、无本之木,凝固了语文课堂的教学结构、方式、内容,语文教学因此失去了新鲜活力,丧失了人性的魅力.为此,语文课堂要变"课堂语文"、"应试语文"为"生活语文".下面就个人经验谈谈小学语文课堂生活化研究的几点肤浅尝试.