技校中语文课堂教学的有效实施

在技校语文课堂教学中,引导、鼓励技校教师积极进行语文课堂教学实践,满足当前技校语文教育需求,转变传统语文课堂教学方式,激发学生对语文的学习兴趣,提升学生语文水平。本文分析有效实施技校中语文课堂教学的措施。     

技校如何进行生动活泼的语文课堂教学

技校语文教学的受众有自己的特点．技校语文的教学有别于普通教育．生动活泼的课堂教学是技校语文教学质量的生命线。作者结合多年教学实践。从课堂教学的导入、作者介绍、教学形式、纪律管理、作业布置等环节展开阐述,提出具体性的建议、方案,推动技校语文的每一堂课都开展得生动活泼,从而有效提高教学质量。     

摭谈技校新版语文教材的"四性"特色

职业技术教育中技校语文教学具有教学课时少、立足实用、注重因材施教等特点,遵循技校语文教改中教材的编写原则,总结技校新版(第四版)语文教材具有的针对性、科学性、规定性、实践性特色,结合新教材的教学实践,具有“四性”特色的语文教材在教学中产生了良好导向和积极影响。     

技校语文教学中应渗透德育教育

在新的历史发展时期,德育作为我国社会主义精神文明建设的重要组成部分,对人的思想及行动有着十分重要的影响。而在当前我国技校教育体系中,语文教材中蕴含着丰富的德育内容,因此,我们要将技校语文德育教育放在更加突出的位置,充分利用语文教材中的德育素材加强德育教学,提升每一位技校学生的德育素质,为学生以后的发展奠定基础。本文主要在分析了当前技校语文教学现状的基础上,重点就技校语文教学中如何渗透德育教育进行探究,旨在培养懂知识、明事理、高素质的现代化技校人才。     

如何提高技校学生的写作能力

怎样提高技校学生的写作能力,是当今技校语文教学面临的一个古老而时新的严峻课题,更是语文教学的难点所在。从某种意义上来说,学生的写作能力是衡量语文教学综合素质的“晴雨表”和重要尺度。笔者依据自己从事语文教学的切身感受,就如何提高技校学生的写作能力这个问题谈谈个人的看法。一、总揽全局,语文教学要不断增强“写作意识”。教学大纲明确指出,技校语文教学必须以写作训练为中心,以写带读,以读助写。由此可见,加强对学生的写作训练乃是技校语文教学的首要任务。但从现实的语文教学来说,仅靠有限的写作课来提高学生的写作…     

行为引导型教学法在语文教学中的实践

语文是技校生重要的必修课程,在其全面发展中有着不可或缺的作用,然而技校语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式,使得本来重专业技能、轻文化基础的技校生对语文学习提不起兴趣,技校语文教学的现状堪忧。我以为要改变技校语文教学尴尬的局面,必须跳出语文是纯基础     

探讨如何以就业为导向开展技校的语文教学

由于技校自身的特点,就决定了要使技校语文教学像高中一样全面分析、讲解透彻是不可能的,因为技校教学的根本目的是就业,主要是将学生的就业能力提高。因此,在技校中结合实际情况、实行有目的性的语文教学尤为重要。     

技校语文教学应注重适用性

无论在技校还是在高中,语文都是基础学科的基础,语文教学担负着传授语文知识,培养语文能力,促进学生德育、美育等多方面和谐发展的任务。语文学科的工具性、思想性、文学性融为一体的基本性质,是技校语文与高中语文的共性。但技校语文与高中语文毕竟有所不同,有自己的特点,即适用性的特点。因此技校语文学科教学如何抓住适用性的特点,就成为教学探讨和研究的一个重要课题。技校现在使用的(96)新版《语文》教材中,共分为六个单元,包括四种体裁:记叙文、说明文、议论文、应用文。鉴于技校语文是技校学生的文化基础课,是学习专业知识的重要工具…     

借鉴新课标创新技校语文教学

文章从技工学校语文教学现状出发,通过对教学内容、教学功能和教学对象进行分析,阐述了技校语文教学可以从培养语文素质、提高实用能力,坚持以人为本、形成自主学习,实现全面教育、促进个性发展等三个方面对新课标予以借鉴,以及在借鉴时在教学设计、教学手段和教师心理等方面应注意的问题,指出技校语文教学借鉴新课标的最终目的是进一步提高教学质量,探寻符合技校教育特点的语文教学创新之路。     

行为导向教学法在技校语文教学中的应用

根据技校语文教学的特点和要求,结合学生的实际需求,分析了行为导向教学法在技校语文教学中的必要性,并结合教学实例,具体阐述了行为导向教学法中的"大脑风暴"法、角色扮演法、引导课文法以及项目教学法在语文教学中实际运用的情况和所产生的教学效果,从而以教学实践印证了行为导向教学法在语文教学中运用的可行性和意义,旨在为培养技校学生良好的语文素养探讨新的教学之路。     

摭谈技校新版语文教材的“四性”特色

职业技术教育中技校语文教学具有教学课时少、立足实用、注重因材施教等特点,遵循技校语文教改中教材的编写原则,总结技校新版（第四版）语文教材具有的针对性、科学性、规定性、实践性特色,结合新教材的教学实践,具有“四性”特色的语文教材在教学中产生了良好导向和积极影响.     

关于技校应用文教学的几点建议

语文教学担负着传授语文知识,培养语文能力,促进学生德育、美育等多方面和谐发展的任务。语文学科的工具性、思想性、文学性融为一体的基本性质是技校语文与高中语文的共性。但技校语文与高中语文毕竟有所不同,有自己的特点：适用性。因此技校语文学科教学如何抓住适用性的特点,就成为教学探讨和研究的一个重要课题。     

提高技校语文课堂效果的尝试

技校语文课难上是技校语文教师们共同面临的问题.笔者依据多年的技校语文教学经验,抓住技校语文课的提高文字运用能力、贯穿品德教育、培养人文精神三个着眼点,提高语文课授课效果.     

创新技校语文教学思考

随着教学改革步伐的不断深入,不少专业人士呼吁对技工学校语文教学进行创新.本文在探析我国目前技校语文教学现状的基础上,提出了对技校语文教学进行创新的措施及建议.     

浅谈技校语文教学与素质教育

技校语文教学对提高技校生的整体素质具有重大的现实意义.那么技校语文教学中应如何进行素质教育呢?就此笔者谈一谈看法.     

反思技校语文教学

一、技校语文之现状当前,语文教改在全国范围之内如火如荼地进行着,而技校语文教学囿于其特殊性,即使用范围的狭窄,教改的幅度不大,教学效果不理想。究其原因,其一技校语文教学不是应试教学,对“教”与“学”双方来说都无升学压力;其二学生的基础太差,阻碍了学生的正常学习,这一点才是技校语文教学甚感棘手的主要原因。近几年普高的扩招,导致技校学生素质每况愈下,学生入学时语文知识准备之不足完全超出了正常的范围值。据《职业学校学生学习准备特点研究》调查显示,技校生入学前语文学习准备充分的只占18%,高达82%的学生语文准备不足。也就…     

反思技校语文教学

当前，语文教改在全国范围之内如火如荼地进行着，而技校语文教学囿于其特殊性，即使用范围的狭窄，教改的幅度不大，教学效果不理想。究其原因，其一技校语文教学不是应试教学，对“教”与“学”双方来说都无升学压力；其二学生的基础太差，阻碍了学生的正常学习，这一点才是技校语文教学甚感棘手的主要原因。近几年普高的扩招，导致技校学生素质每况愈下，     

多角度出击,提升技校生写作能力

作文教学是技校语文教学中的重要组成部分,成功的作文教学活动能为技校学生语文能力的提升奠定良好的基础.但是技校学生写作水平普遍偏低,学生写作兴趣缺乏,作文之源无从挖掘.本文笔者基于此现状,对技校语文作文教学策略进行尝试性探讨,旨在通过研究,为技校学生写作能力的提升提供建议.     

试论技校语文“人文性”的重要性

技工学校重技术的培养模式,使学生普遍存在“重专业技术课,轻基础文化课”的倾向,导致语文教育学科地位边缘化,技校语文的“人文性”淡化甚至缺失。文章指出,技校语文教学应重视人文素质培养,面对技校学生,应因材施教,把人文精神渗透到教学中去。     

技校语文教学“瓶颈”及其破解初探

定位不准确是长期困扰技校语文教学的一个根本原因。紧紧围绕技校培养目标和社会需求,改革教学内容、创新教学方法,使语文教学与培养学生职业素质和提高学生人文素质相适应,为学生专业技能学习服务,帮助学生形成综合职业能力,增强学生就业竞争力和工作能力,成为学生就业和终身学习的工具,是技校语文教学突破瓶颈走出因境的根本所在。