使用导学案师生共发展

自开展《利用导学案提高高年级阅读教学有效性的研究》课题研究以来,我们课题组创设的＂自主导学式＂教学模式因其实用高效在我县得到普遍推广。该模式分为五个环节,即导说--导读--导思--导写--导练,该模式的基本流程是：导说（4－5分钟）：我的学习我做主（自主学习,交流反馈）;导读（15－18分钟）：我的想法我表述（批注阅读,品析词句）;导思（5－7分钟）：我的团队我合作（小组合作,交流反馈）;导写（5－7分钟）：我的思考我表达（读写结合,即兴练笔）;导练（4－5分钟）：我的学习我检测（当堂练习,检测目标）;每个环节的设计都能充分提高阅读教学的有效性,都能有效促进师生的共同发展。     

健康文化引领 促进师生共发展

阳春小学是北京市丰台区的一所完全小学,学校以＂促进师生健康发展、成功成才＂为办学理念,在办学过程中处处体现着健康文化。创建健康文明的校园环境良好的育人环境是师生健康快乐成长的外部条件。我校校园文化建设以邓小平＂三个面向＂重要思想与学校多年来的特色发展为指导,以全面发展及特长发展为目标,立足实际,突出特色,为学生的全面发展、教师的健康发展和学校的综合发展创造优良的人文环境,使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园,从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。     

走异步成功路 促师生共发展

一、课题的实施背景 随着新课程改革逐步推进,处在教育一线的师生越来越感觉到教育改革不能只停留在改革课程上,更重要的是创立一种与新课程相适应的教学模式来实施。否则,只能是“穿新鞋走老路”让人笑话。本人从事《思想政治》课教学十余年,随着课程改革的实施,一直在苦苦寻找探索那条“华山路”。     

实现两个接轨 推动全面发展

基础教育改革和高师院校改革对高等师范院校教育改革提出了新的机遇和挑战。如何与目前深入开展的基础教育改革接轨，培养更多的优秀的基础教育师资，如何与高师院校改革接轨，实现师范院校的综合化发展，成为各地师范院校共同面临的问题。     

巧妙运用绘本,实现师生共读

英语绘本在教学中的应用,可以激发学生学习英语的兴趣。绘本阅读,可以帮助学生积累更多的交际语汇,提高口语表达能力,了解英语表达习惯,品味西方文化。教师应根据学生的学段特点,选择合适的绘本,增强英语学习的趣味性。     

重庆师生在行动

西南大学附属中学(西师附中)全校师生捐款近50万元,接纳灾区学生28人(截至5月31日)。祝福语:血脉相连,共同担当。联系方式:(023)6835600268356006办学理念:实施严谨大气的通才教育,为学生的终身发展奠基。     

让师生共成长

深圳市福民小学是一所建校只有10多年的新校.但建校伊始,她就站在了面向世界、面向未来的高度,提出了"以人的发展为本,挖掘人的心理潜能,培养师生的创新精神和实践能力,让每一位师生都进步、成长、发展"的办学理念,倡导"敬业、合作、创新、高效"的精神,力求"科学精神与人文精神"的统一,实施民主、激励式管理,让教学科研撑起学校的一片蓝天,充分利用教育资源,深入开展课程改革,全面推进素质教育.     

“协同教研”引领师生共发展

协同,正如它字面上的意思所言——协而同之,即指分散力量的联合应用,使总效果优于单独的效果之和。这样的协同正是强调了个体的一种主动性。经过多次采访,记者深感虹口区第四中心小学提出的“协同教研”就是这样一个充满行动力、主动性的跨学科教研活动,它引领着学校师生的共同发展。     

师生共读课外书

我们的学生每天都在伏案学习,但都学到什么呢——课本知识。作为中学历史教师,我一直在思考：如何让学生有时问读课外书？读什么书？在教学中,我进行了多种探索,精选作业题,少布置作业,留出自习课让学生读书,但是学生最喜欢、我受益最多的还是我和学生一起读课外书。     

以人为本 师生共进

教学工作是学校的中心工作,它的最终目的是全面培养学生,促进学生能力提高,而教师又是教学工作中最核心的因素。因此,一个学校的健康发展,不仅要以学生素质的全面提升为标准,而且要形成一支高效优质的教师队伍,靠这支队伍来打造教育精品,也即要做到“以人为本,师生共进”。在此,笔者有以下几点体会:     

师生共读三步曲

阅读能润泽孩子们的心灵．让他们感知世界、触摸生活．因此．坚持每日阅读半小时是我和学生们一直以来共同恪守的。 阅读的时间由孩予们自己安排．书的来源有的是向学校图书馆借阅,有的是学生自己带来的,阅读比较随性。有好的图书我就向学生们推荐．定期会让他们写上一两则阅读感受,偶尔也会跟他们聊聊阅读的收获。     

以人为本,实现师生共同发展

“以人为本”是当今我国教育改革的重要理念。要实施“以人为本”的教育就必须缔造和谐的人际关系，满足师生各个方面的需要，完成每个教育环节的构建。我们的指导思想是：以人为本，促进师生的共同发展。     

以“双有效”教学实现师生共成长

我校的“双有效”教学改革实验．最大的收获就是改变了人,改变了我们的教师和学生。本次“双有效”教改实验,立足于课堂,遵从于“生本”,着眼于“有效”的宗旨,更新了教学实施者的理念,落实了“以学生为本”的原则,改变了学生校园的主要生活——课堂学习,学生因此焕发出了人性张扬的灵气,     

师生之间的“两个怎么办”

万老师:您好!我们是《第二课堂》的忠实读者,有一个问题想向您请教。新学期开学后,我们班换了一个英语老师。新来的英语老师很严厉,平时很难有笑容,更不会     

张江高科实验小学:在课程中实现师生共成长

张江,一个充满活力的地方,它的成长和发展与"高科"紧紧联系在一起。经过20年的开发建设,张江高科技园区已是上海浦东的一块金字招牌,成为了中国的硅谷。而在经济、科技突飞猛进的同时,张江镇也加快了教育推进的步伐。2002年,张江高科实验小学拔地而起。近年来,伴随着高科园区的快速发展,张江高科实小的规模不断扩大,从建     

居家学习师生共读共写，切磋琢磨师生共融共生

<正>诚如统编版语文教材主编温儒敏先生所言,统编教材专治不读书、读书少的弊病,所以统编版教材编写的出发点就是阅读,遴选经典文本,凸显阅读方法,养成阅读习惯,构建阅读空间,致力于整体阅读的环境建设。只有阅读生态改善了,学生才能形成阅读力,提升表达力,涵养文化     

探索学科课程校本化 追求师生共发展

从20世纪80年代初至今,我校一直致力于学科课程改革的实践,努力将实施素质教育同完善学科课程任务有机地统一起来,取得了一定的成效。进入21世纪,随着新一轮国家基础教育课程改革的全面展开,强调学校和教师要创造性地实施新课程,形成具有良好适应性的丰富教学模式,尤其是要改变对课程资源研究的忽视态度,这些都需要我们对课程资源有充分的认识和便捷的获取途径,以使我们在理论探讨和行动实践上方向更加清晰明确。     

实现两个根本转变 推进教育快速发展

实现两个根本转变推进教育快速发展田恩瑞全国人民代表大会八届四次会议批准了《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和２０１０年远景目标纲要》，这是中国人民在实现社会主义现代化建设事业中的一个伟大里程碑。实现《纲要》制定的各项目标，将使中国在世界面...     

师生共读写同成长

回顾2007年我校走过的新教育路程,我们无不感到欣慰.这一年,我校在新教育实验活动中努力探索,力求以此为突破口,走出一条促进师生成长的特色办学之路.为此,我校确定了符合我校实际的两个新教育实验子课题:一是"营造书香校园",二是"师生共写随笔".一年来,在学校领导的高度重视、全校师生的积极参与下,研究取得了一定的成果.