验证叶的“三大”功能装置

图 11　验证光合作用1 1　光合作用制造淀粉取出 1。在枝条上选两片叶 ,用大小相等两张锡铂纸两片对称地粘贴在叶的两面 ,黑暗饥饿 1～ 2天。再放到阳光下 ,2ｈ后 ,将标记叶剪下 ,置于有酒精的小烧杯中隔水加热 ,脱去叶绿素 ,滴上碘酒 ,发现遮盖部分不变蓝 ,见光部分变蓝。1 2　光合作用产生氧拿掉 1和 3,在瓶盖的孔上用物塞紧 ,瓶内放入水藻 ,在阳光下 2～ 3ｈ。将熄灭的竹签接近阀门口 ,打开阀门 ,竹签又重新燃烧起来。2　验证植物的呼吸作用2 1　植物呼吸时释放二氧化碳在 1中放入Ｃｕ (ＯＨ) 2 溶液或ＮａＯＨ溶液 ,2内装入红墨水 ,…     

输出三大功能的验证及其对英语专业教学的启示

本研究以Swain的"输出假设"及其他有关输出的理论为研究基础,通过问卷调查验证了Swain"输出假设"中输出的三个功能:注意/触发功能.假设检验功能以及元语言功能.证实了输出对二语习得的促进作用.结合问卷结果.主要讨论输出对英语专业学生二语习得的影响,并提出"输出假设"对我国英语专业教学的启示.     

谈“验证机械能守恒定律”的实验装置

高中《物理》(必修)第一册中学生分组实验——验证机械能守恒定律是一个很重要的验证性实验，做好这个实验，对于帮助学生理解、掌握和巩固该定律都有积极意义．     

高职院校要拓展“三大功能”

高职教育具有学历教育、社会职业培训和生产性社会服务的"三大功能","十二五"期间要功能拓展。学历教育要搭建两路"直通车",社会大培训要服务"条""块"两类人群;生产性社会服务要形成校企互动的"双赢"机制。要用大职业教育观给"三大功能"融入新的内涵。     

文本细读的三大功能

我们认为,发现与创新的核心在细读。细读文本,细读前贤论述,细读今人论著,这个细读的过程让我们以巨人们的肩膀为起点,可打开发现与创新之门,踏上发现与创新之旅。     

小条件的三大功能

本文拟从小条件在解题中所起的作用和利用小条件开发解题思路、以及注意小条件对解题结果所造成的影响作一些探讨，以期引起读者对小条件的充分注意和获得使用小条件的一些基本技能．     

试论大学的三大功能

学习贯彻邓小平同志南巡谈话精神,大学将如何抓住时机,发展自己?如何更加改革开放,为国家经济建设服务?这涉及到对现代大学社会功能的重新认识和探讨。本文就强化大学科研功能与经济功能的必要性、重要性和可行性,谈谈看法。     

用幼嫩白菜叶验证光合作用

通过长期的实验和比较，我用上海青白菜籽培养出幼根，在完成观察根毛教学实验后，再撒入花盆（或地面土壤中），约15～18天后，当植株长出3～4片真叶时，选用生长旺盛的幼嫩白菜叶作验证光合作用的材料，取得了很好的效果。具体做法如下：1．实验前取盆栽（或地面土壤栽）生长     

验证“气体有热胀冷缩性质”的实验装置

我是用下列装置进行教学的 1.实验前强调学生观察烧杯内的现象。 2.实验时两手掌紧贴烧瓶外壁到不再放出气泡时移开两手。     

实现“英雄中队”教育功能的三大法则

2009年2月24日,在全国少工委五届五次全委会上,团中央书记处第一书记陆昊同志强调:少先队工作要围绕根本任务展开,在两个层面上下功夫。具体来说就是,在基本层面上,要引导少年儿童有爱心,养成良好的道德行为习惯,增强国家意识、科学意识、劳动意识,     

图书典藏的三大文化功能

本文运用功能主义观点,就图书典藏的文化功能进行探讨,提出图书典藏的功能不在于表面形态的借借还还,深层次上还在于民族国家的文化重构、培养社会精英和引领社会生活,因此图书馆建设的意义不仅在当下的文化建设,还在于对历史传统的继承和发展.     

论比较阅读的三大功能

比较阅读,是学好语文的最佳途径。通过同类、异类的比较阅读,不但可以拓宽学生的视野,快速获知,还可以砥砺学生的思想,陶冶情操,提高学生的鉴赏与写作能力,培养创造性思维。     

物理学史的三大教育功能

物理学史和物理学知识是物理学的重要组成内容。在物理教学中利用物理学史丰富的史料进行教育，发挥物理学史的教育功能，能够提高学生的认知能力、科学情感、科学素质，并能使之更好地学会学习、学会做人、学会创造。     

多种功能的变态叶

在植物界,多数植物的叶属正常叶。少数植物的叶由于生活环境的改变,叶以变态形式适应不良的环境。变态叶的功能多样,形态和结构也发生了相应的变化。保护、自卫功能山毛榉科果实外的刺状总苞、小檗的刺状叶,刺槐和酸枣的刺状托叶、木兰科的芽苞、水稻和小麦的颖片(苞叶)、竹亚科的叶箨,都是变为保护自卫机能的变态叶。减少水分散失仙人掌的叶刺、麻黄和梭梭的干鳞片叶、百合科植物的膜质鳞片叶等,都是以适应环境减少水分散失的早生变叶。相思树的叶适应在干旱环境下生存,为减少水分的散失而退化,但叶柄却变成了叶状柄,代替了叶片进行光合作用。     

鱼侧线感觉功能的验证

在讲鲫鱼外部形态时讲到,鱼测线能够感知水流方向和测定方位,对鱼游泳和捕食有重要作用,这对鱼适应复杂的水生生活是十分重要的。鱼侧线的这忡功能在教材中没有实验验证,学生理解起来相对困难。为了便于学生理解和巩固知识,我们在科技活动中采取以下方法来进行实验验证,取得了较好的效果。具体做法如下：取两条活鲫鱼,分别放在两个较大的水槽中饲养。实验时,将其中的一条鲫鱼拿出,用干布将鱼体两侧擦干,然后在侧线及其附近的鳞片匕涂一层较厚的凡上林,将鲫鱼放回到原来的水槽中,用手或其它工具在水槽内按一个方向用力搅动,使水…     

验证云存储原理的实验装置

通过分析云计算特征抽象出紧凑云的概念,将紧凑云架构引入存储阵列内部,使云架构的并行处理可以穿透盘阵服务器的IP地址,覆盖每一个存储介质节点。首先提出了一种新型可堆叠连接的存储介质,用作紧凑云的虚拟化存储资源;然后从以太网特征抽象出只写总线WoB和统一结点接口UNI,任何设备或端口必须通过UNI连接到只写总线WoB,由UNI负责设备或端口之间无差错地传输消息,从而建立了一种网络架构代替传统盘阵服务器的内部总线;在此基础上设计开发了紧凑云架构的存储阵列,实现扩容和并行访问。     

浅谈思品教学中“读”的三大功能

“书读百遍,其意自见”。笔者通过自己教学工作实践体会到,无论是哪一门功课,无论是什么知识的获取,都离不开“读”这一重要环节,下面就我所教小学高学段思品课的实践,谈谈“读”在教学中作用。     

介绍一种“验证酶的高效性”的实验装置

验证酶的高效性是高中生物学中的经典实验,其方法是取两支试管,分别滴加等量的3%的过氧化氢,再分别向两支试管滴加新鲜的肝脏研磨液和氯化铁溶液,然后观察试管中气泡产生情况和使带火星木条复燃情况。在本实验中存在以下不足:一是由于滴加氯化铁和肝脏研磨液是分步滴加的,难以保证实验同步进行,不利于学生同时比较气泡产生的情况;二是用敞口试管作反应器,产生的气体易从试管中逸出,从而影响实验的观察效果。为了解决以上问题,笔者设计制作了新的实验装置,通过液体的升降能直观地对