“圆锥体积”演示实验的改进

第二课堂是课堂教学的补充和延续。结合教材特点开展丰富多彩的第二课堂活动，不仅能进一步消化课堂所学知识，而且扩大了知识面，培养了学生的实践能力和创新精神，从而全面提高了学生的整体素质。下面是在学生学习了“圆锥的体积”后，我进行第二课堂教学活动的情况。     

高校“第二课堂”刍议

高校“第二课堂”作为第一课堂的有益补充和深化、延伸与继续,在培养学生的能力与素质等方面,有着非同寻常的重要作用与意义。开展好“第二课堂”活动对学生的成长、成才、发展都是非常必要的,它将培养学生成为“完善的人”、“完整的人”。第一课堂与第二课堂有机结合起来,培养学生适应社会竞争的各种能力,使其在人才竞争中能够脱颖而出,成为各行各业的佼佼者。     

浅析深度学习视阈下初中历史第二课堂活动的设计理路

<正>第二课堂指的是在课堂常规教学(即第一课堂)的基础上,利用课余时间,围绕特定内容开展的课外活动。第二课堂活动的开展,打破了第一课堂时间、空间相对固定,教材内容有限等限制,可以实现对第一课堂教学的拓展与延伸。在第二课堂活动中,可供选择的学习内容更加丰富,有助于激发学生的学习兴趣,提升学生学习的“内驱力”;学生学习的时间和空间较为自由,有助于帮助学生走进真实的学习情境,提升学生对于知识的“理解力”;第二课堂的教学过程强调学生的亲身参与,注重多样化实践活动的开展,     

学校图书馆是“第二课堂”吗

人们经常把图书馆说成是学生学习的“第二课堂”（以下简称“第二课堂”说）。这以说法是值得商榷的。 一、什么是“第二课堂” 要搞清这个问题,首先来看看什么是课堂。课堂实际上是上课的场所,也就是上课的教室。同样是教室,上课时我们称之为课堂,不上课时只是教室。     

补“缺”治“滥” 着眼育人

《中学语文》有关中学生课外阅读情况的调查,向我们提出了如何培养跨世纪人才的大问题,很值得重视。当前学生的学习生活,大体可用二字概括:“苦”、“累”。他们面对着永远投有休止的作业,很难挤出真正属于自己的时间,那精神上的重负实在无与伦比。以往曾有过开辟“第二课堂”的探索,也有些成效。但是,随着应考压力的超常增大,向课外延伸的活动已很难经常持久地开展,以升学为主攻点的第一课堂活动,事实上已一统天下了。学生并无拒绝承受应考压力之意,人才的分层选     

论英语教学中的“减负”与“增效”

如何把学生从繁重的课业负担中解放出来，做到“减负”与“增效”双丰收？本文从优化备课环节：提高课堂效率；精选练习和作业；开辟第二课堂；开展互助合作学习：改革考试与评价制度6个方面论述了英语教学“减负增效”的途径。     

开辟语文教学的“第二课堂”

语文教学要体现“三个面向”精神,不光要搞好课堂教学的改革,还要开辟“第二课堂”。让学生在丰富多采的课外生活这个课堂里长才干。我们在“第二课堂”里,广泛地培养学生学习语文的兴趣,积极训练学生听说读写能力,使学生沿着成才之路迅速成长,以适应“三个面向”的需要。     

党史学习教育融入中职思政“三课堂”探究

本文论述以中职思政课内教学（第一课堂）、课外教学（第二课堂）和网络教学（第三课堂）“三课堂”为载体,积极探索党史学习教育融入中职思政“三课堂”的策略：铸魂定向,在课内教学开展红色文化教育;联动发展,强化课外教学的育人效果;小课堂大视野,在网络教学深化党史教育,引导学生学党史、感党恩、跟党走,提升党史学习教育教学实效,落实立德树人根本任务。     

开辟“第二课堂” 促进语文教学

为了培养学生学习语文的兴趣,促进语文教改,提高语文教学质量,近几年来,我校语文组教师对开辟“第二课堂”,作了认真的探索和实践。语文“第一课堂”的教学任务十分繁重,师生负担过重的问题,虽已引起各方面的关注,但是尚未根本解决。在此情况下,有的同志认为开辟语文“第二课堂”困难重重,实在缺乏客观现实的可能性和迫切性。我们通过学习和实践,认为这种观点是片面的、短视的。开辟语文“第二课堂”。首先,应从“三个面向”的方针思想看到“第二课堂”的重要     

高校“第二课堂”的学生思想政治教育的功能拓展与空间重构

“第二课堂”属于高等院校思想政治第一课堂的有效延伸,一方面对学生的健全人格进行塑造,另一方面培育学生的学习能力与综合素养。因此,在当前的高等院校思政教育教学过程当中,高校需要保证“第二课堂”活动的顺利展开,让大学生积极主动地投入到思政知识学习活动当中。基于此,本文对高校“第二课堂”的学生思想政治教育的功能拓展与空间重构进行了分析。     

灵活组织“英语第二课堂”

英语第二课堂就是指各种英语活动。例如英语角、英语兴趣小组、英语诗歌朗诵、英语演讲、英语话剧等活动都是英语第二课堂。小学英语单靠每周几节课的时间是远远不够的,还需要课外活动的积极配合。教师不仅要在课堂上传授英语知识,还应为学生创造英语学习的“第二课堂”。     

高职酒店管理专业“三课堂一体化”人才培养模式探析

基于酒店行业的特点和高职酒店管理专业人才培养目标,构建“三课堂一体化”人才培养模式,以实现学生“理论+素质+技能”的一体化发展.“三课堂一体化”即通过加强“第一课堂”专业基础理论教学,创新“第二课堂”形式,提高“第三课堂”职业技能培养成效,积极发挥“三个课堂”在酒店管理专业人才培养中的作用.     

谈“三堂”统合、多维互动高职公共英语教学实践

目前,高职公共英语教学的现状是学生英语基础差,应用能力难以提高。在教学实践中应注重转变观念,充分利用第一课堂进行“满负荷”快乐教学;开展丰富多彩的第二课堂活动,创设校园英语软环境;运用多媒体网络技术开设第三课堂,培养学生自主学习习惯,取得良好的教学效果。     

医学院校通过第二课堂提高学生“四种能力”的研究

为了培育学生的实践能力、创造能力、就业能力、创业能力,探索第二课堂活动内容和方式的创新,在临床医学高职高专生中开展“组织制片技术”的第二课堂活动。实践表明,第二课堂活动使学生的“四种能力”得到锻炼。学习兴趣也有明显的提高。     

学习邓小平理论坚持三个结合

为了帮助学生运用邓小平理论分析问题、解决问题 ,实现“进头脑”的目的。必须坚持“三个结合”。１ “第一课堂”与“第二课堂”的结合。我们在搞好第一课堂邓小平理论教学的同时 ,还成立了邓小平理论课外学习小组、学生业余党校、业余团校和家长学校 ,并注重发挥第二课堂的作用 ,开展了一系列学生喜闻乐见且收效显著的活动 ,如组织学生观看《邓小平》、《国庆五十周年庆典》等影视文献片 ,举办邓小平理论专题讲座 ,开展邓小平理论知识竞赛活动 ,充分利用学校的黑板报、墙报、橱窗、广播等刊登或播报学生学习邓小平理论的心得体会 ,针对不…     

浅谈开展“第二课堂”对影像专业学生能力培养

第二课堂教学即所谓“第二渠道教学”，应具备以下条件：(一)教学活动内容应在原定的教学计划之外：(二)活动的时间应在规定的学时之外。没有以上两条，就不能成其为第二：(三)在教师组织指导下进行，否则就不能成其为“课堂”了：(四)由学生按自己兴趣与学习能力自愿参加，否则对部分学生讲将成为强迫性学习，造成压力与负担；(五)必须对第一课堂的教学有促进和提高的作用，而不应有所干扰，否则即失去开展第二课堂教学之原意，造成不良后果，成为教学上的败笔。     

初中英语开设“阅读与欣赏”第二课堂的实践与探索

一、开设“阅读与欣赏”第二课堂的背景第二课堂是相对于传统的课内教学而言,它指的是学校在常规的授课教学活动以外为学生开设的与课堂教学内容有关、形式生动活泼、空间限制较小的课外活动。《英语课程标准》也要求“开发丰富多样的课程资源,拓展学生学习英语和使用英语的渠道”。英语第二课堂正是英语学习的另一种重要方式,也是对课堂英语教学有效的补充和延伸。     

“教育魔方”工程建设背景下高职院校课程思政研究与实践——基于“四个课堂”视角

文章在对高职院校320名学生进行问卷调查的基础上,构建结构方程模型,同时在实证分析“教育魔方”工程建设背景下,阐述第一课堂（理论课堂）、第二课堂（课外教学）、第三课堂（社会实践）和第四课堂（网络教育）对课程思政教学效果的影响,以及学生学习主动性发挥的中介作用的情况。分析表明,构建以第四课堂（网络教育）为核心的教育大数据仓——完善课程体系、探索以第二课堂（课外教学）为推手的可持续发展的教育应用新生态——激发学生学习动力、打造以第三课堂（社会实践）为重点的思想政治教育互动数字云空间——推动学生学习热情、将课程思政融入第一课堂（理论课堂）教学建设全过程,具有重要意义。     

基于“雨课堂”的“信号与系统”翻转课堂教学改革

为了提高“信号与系统”课程教与学的效率,开展了基于“雨课堂”智慧教学工具和翻转课堂相结合的教学改革。通过合理设计和组织课程资源,利用“雨课堂”开展资源推送,引导学生预习/复习;增加随堂测试环节来提高学生的课堂参与度,帮助学生及时检查学习效果,巩固相关知识点;利用“雨课堂”反馈的学生学习数据进一步调整教学环节。本次教学改革在提高课堂参与度、激发学生学习兴趣、增强学生理论联系实际的能力等方面取得了较为满意的效果,得到了大多数同学的认可。     

开辟“第二课堂”的几个问题

一、开辟“第二课堂”没有时间? 近两三年来,全国许多中小学在开辟“第二课堂”方面收到了显著的成效:学生吸取知识有了浓厚兴趣,触发了他们求知的主动性和积极性;知识面拓宽,新知识增多;爱动脑子,有较强的思维能力,有一定的动手制作(或操作)能力和创造能力。我区开展“第二课堂”活动的一些中小学,在实践中体会到开展这项活动的重要意义,并且积累了一些经验。有些学校的领导却说:“‘第二课堂’固然好,但挤不出时间安排活动。”这句话实际上反映了目前中小学教育的一个弊端——学生没有自行支配的时间。学校的课表排得满满的,名曰“自习”(包括早,晚自习),其实常被数学,外语任课教师所占领;毕业班学生寒假也得上课,以便提前结束新课,挤出较多的复习时间。这里至少说明了两个问题:一是片面追求升学率的思想,导致以大量时间灌输书本知识,大搞题海战术;一是课堂教学方法陈旧,