英语词汇教学刍议

英语词汇教学的方法很多，应注重从几方面权衡和把握，并开拓自己的路子；课上的详讲与略讲,词义的推断与猜测，课前的预习与准备。     

刍议英语词汇教学

词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。词汇教学是英语教学的重点之一。英语教师可以通过英语释义、语境、游戏和谜语等方法和手段教词汇,激发学生的学习兴趣和积极性,提高英语教学质量。     

英语词汇教学刍议

没有词汇就没有语言。随着现代语言学的发展．人们对词汇学习有了新的认识：词汇学习不再被认为是简单的词汇表的记忆和学习,而是学习者积极参与的一种过程．是学习者需要掌握的一种技能。本文讲述了词汇教学的重要地位,分析了现有的问题,探索了几种词汇教学的方法,以达到提高英语教学效率的目的。     

刍议英语词汇教学

词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。词汇教学是英语教学的重点之一。英语教师可以通过英语释义、语境、游戏和谜语等方法和手段教词汇，激发学生的学习兴趣和积极性，提高英语教学质量。     

刍议英语词汇的教学

词汇教学历来是英语教学的一个重要组成部分,但词汇教学仍然制约着学生英语成绩的提高,原因在于教师教法陈旧老套、学生学习被动、学不得法。因此,教师及学生应该改变传统的教与学的方法,从基础、构词法、上下文猜词义、惯用语及中西文化差异等方面入手,真正调动学生英语学习的热情。     

小学英语词汇教学刍议

<正>一、目前存在的问题1.淡化语音教学。语音教学在小学阶段是否应该加强,一直以来许多老师看法各异。有些老师认为语音教学是中学阶段的任务,小学阶段应以培养口语能力为主;也有些老师认为即使涉及语音教学,也是教会学生读,并没有形成语音教学的规律,不能融入到字母、词汇、对话与阅读等课堂中。实际上,英语中的语音、词汇、短文阅读是相互联系、相互促进的,语音教学与词汇教学密不可分,不会认读这个单词,哪能正确写好单词、掌握单词呢?单词都读不准,自然影响词汇的积累和记忆,影     

小学英语词汇教学刍议

词汇是学好英语基础中的基础。小学生初步接触枯燥的英语单词,要激发他们的学习兴趣,教师就要讲究教学艺术,创设不同形式的活动,优化课堂教学,使学生的学习积极性得到最大程度的发挥。可从以下途径入手：（1）运用多媒体、肢体语言等多种形式进行单词教学,为学生的单词生成营造氛围。（2）运用口型猜词、字母串联、单词归类、摸彩说词等多种形式巩固单词。（3）传授“以旧带新”、“划分音节”、“快速记忆”等方法巧记单词。     

成人英语词汇教学刍议

在成人英语教学过程中，我们必须对词汇教学给予足够的重视。因为只有打好坚实的词汇基础，我们才能真正提高成人的综合英语水平和英语教学质量。笔者经过20多年的英语教学实践，先后采用了直观教学、演示教学和音形义综合教学等方式，有效地帮助成人学习、记忆、增加和扩大英语词汇量，进而对培养和提高他们的英语听说读写译等各种能力也起到了促进作用，收到了良好效果。     

小学英语词汇教学刍议

众所周知,谓言的三大要素是语音、词汇、语法。英国语言学家Wilkins认为：“Without grammar,very little can be conveyed：without vocabuly,nothing can be conveyed”这表明词汇掌握的多少与语言运用能力有着密切的关系。     

高职英语词汇教学刍议

词汇教学是英语教学过程中一个重要的组成部分.该文结合笔者的教学实践,分析了当前高职英语词汇教学存在的一些问题,文中谈到了词汇教学的重要性,提出了几种较为可行的词汇教学方法并总结了在词汇教学中应该注意的一些问题.     

职业院校英语词汇教学刍议

英语是国际通用语言。从全世界来看,45个国家的官方语言是英语,1/3的人口讲英语。随着时代的发展,英语的应用已经无处不在。职业院校的学生,虽然学了很多年的英语,但往往耗时多、效率差,听、说、读、写、译的技能比较差。究其原因,教和学的方法不当是一个重要方面。对于大多数英语学习基础比较薄弱的职业院校学生来说,教会他们采取恰当的方     

高职高专英语词汇教学刍议

词汇教学是外语教学的一个重要组成部分。从词汇的重要性入手,提出了与词汇教学有关的学习策略和方法,其目的是让学生在短时间内迅速有效地克服词汇障碍,为提高学生的英语综合素质进行原始积累。     

大学英语词汇教学刍议

词汇水平是影响学生英语综合水平的重要因素。本文分析了词汇能力的内涵及其对英语综合能力的促进作用,依据对学生词汇量和词汇学习策略情况的调查,在大学英语词汇教学的内容、方法、策略培训以及教育技术手段应用等方面提出了提高学生词汇水平的教学策略。     

隐喻与英语词汇教学刍议

传统上隐喻仅是一种修辞手段,但认知语言学认为隐喻是语言系统的一部分,是人类认知和思维的一种方式,它根植于语言、思维和文化之中。作为认知和语言的纽带,隐喻在词汇的形成和演变中起着不可或缺的作用。从隐喻的认知视角教授词汇符合学习者的认知规律,英语词汇教学必须重视学习者隐喻认知和隐喻能力的培养。     

刍议大学英语词汇教学的有效性

大学英语词汇的教学是大学英语教学的重点与难点,但当前的大学英语词汇教学还缺乏系统性,缺少对学生自学方法的指导,难以激发学生学习兴趣。在具体的教学实践中,要从开展情感教学、指导记忆方法、做好词汇复习、注重课外实践、挖掘文化内涵等五个方面入手,努力提高大学英语词汇教学的有效性。     

刍议高等院校英语词汇教学的方法

词汇教学是高等院校英语教学的一个重要方面。纵观传统教学方法,词汇教学仍然非常滞后,因此,词汇教学要创设真实情景,引入“竞争、合作”理念;注重英汉概念不对应词的教学;结合词语的社会文化背景知识进行教学;采取多种记忆方法;寓教于“乐”;培养学生通过语境来猜测词义的能力。     

刍议英语词汇学习策略

词汇与语言能力密切相关,词汇是理解语言和运用语言的基础,没有足够的词汇量,就谈不上听、说、读、写、译的发展。词汇学习的目的不仅是要记住它,而且在需要时能够自然地、在广泛的语境中运用它。词汇学习策略是用来学习词汇程序的知识、特殊的行动或心理行为。在平时的英语教学中,师生要充分认识到词汇学习的重要性,而且教师要有意识地教给学生一些有效的词汇学习策略,以提高学生词汇学习的效率,提高学生的英语语言水平。     

“授人以渔”的英语词汇教学刍议

<正>一、克服心理障碍,树立自信心,是快速有效记忆英文单词的前提面对浩如烟海的英文单词,如果首先就想到我死活都记不住,这个念头先入为主就会先刺激大脑的细胞,留下一道记忆痕,形成心理上的障碍。对英语单词的接受就会有畏惧     

刍议英语词汇记忆法

作为一种语言载体的英语词汇是一个可读音、可拼写、有释义的若干字母的结合体,有其本身的规律性,只有在遵循规律的基础上才能总结出科学的记忆方法.对这些好的记忆方法予以概括和归纳,能为学习者在记忆词汇方面提供有益的帮助.