生物新课程探究活动教学实践的思考

生物新课程将探究活动作为科学探究一级主题中的重要二级主题，在探究活动中倡导探究性学习。本文将就教学实践中，对教师的素质，教师角色和行为转变，探究活动评价以及拓展探究性学习，开展研究性学习进行反思，谈谈自己在教学实践中所作的一些思考。     

生物教学中的探究性学习

本文主要阐述了探究性学习的内涵以及在生物教学中如何进行,在探究性学习中教师应具备哪些素质.     

四环节,闪光的钥匙——浅谈如何上好生物探究性实验课

在生物实验教学中,教师如何将探究性学习理念转化为教师的教学行为,构建有效探究性教学模式,引领学生进行探究性学习,是生物新课程对生物教师提出的必然要求。在探究性学习作为新课程倡导的基本理念的今天,教师上好生物探究性实验课是提高生物教学质量的保障。     

浅谈探究性实验优化初中生物教学的策略

生物是初中阶段一门重要的自然学科,在初中生的学习中占有一定的地位。传统的初中生物教学以教师讲授学生听讲为主,极大地降低了学生学习的积极性,在课堂中组织学生实施探究性实验,对于提高初中生的生物理论知识,培养初中生的探究发现能力有十分重要的作用。随着新课改的不断发展,如何在教学中落实核心素养成为广大教师所研究的问题之一。基于此,文章通过探究性实验优化初中生物教学,激发学生的学习兴趣,提升学生的综合素养。     

浅谈生物教学中探究性教学方法

生物教学是学生获得生物知识和发展学习能力的主要途径,因此,在课堂教学中注意培养和训练学生的探究性学习能力,让他们获得终身学习的方法是课堂教学的关键.本文对如何在日常教学中体现探究理念,并在学生学习过程中得到培养和训练,真正把学生的发展目标落实到教学的每一个环节,提高生物科学教育的盾量等问题进行探讨.     

在生物学教学中如何开展探究性学习

新课标要求在生物教学中要重视探究性学习,培养学生的探究能力和探究精神。生物学课程中的科学研究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学探究方法而进行的各种活动,科学探究能力和对科学研究的理解是在探究过程中形成的,这就需要组织学生进行探究性学习。     

数学探究性教学中的若干误区

探究性教学误区：探究性教学是每一节课都应使用的方法；探究性教学中教师不能直接将答案告诉学生；探究性教学就是在课堂上应该尽量地让学生自由探究；只要将学生分成小组，学习过程就是探究性学习；探究性教学中学生想学什么，教师就应该教什么；只要学生动手操作，教学过程就是探索性教学。     

对话式教学在高中生物探究实验中的运用

生物是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学。高中生物教学中多次提出探究性学习,以实验的形式考查学生的多种能力。高中生物中增设的探究性实验教学,怎样才能实施得更好?作者认为实施对话式教学比传统的教学方式效果更佳。     

初中生物探究性实验有效教学的尝试

2011年版《义务教育生物课程标准》把"倡导探究性学习"列为课程的基本理念之一,认为"科学探究既是科学家工作的基本方式,也是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式。"苏教版生物教材2012版不但将"科学探究"单列为第一章,而且差不多每章都有探究性实验内容。可见探究性学习能力培养的重要性。下面结合生物新课程教学实践案例,就探究性实验的有效教学作一探讨。     

数学探究性教学中的若干误区

探究性教学误区:探究性教学是每一节课都应使用的方法;探究性教学中教师不能直接将答案告诉学生;探究性教学就是在课堂上应该尽量地让学生自由探究;只要将学生分成小组,学习过程就是探究性学习;探究性教学中学生想学什么,教师就应该教什么;只要学生动手操作,教学过程就是探索性教学。     

略谈生物探究教学中的问题及其对策

探究性学习是生物新课标所倡导的重要的学习方式,探究教学是为学生进行探究学习创造条件,使学生在主动参与获得知识的过程中,培养探究能力,形成探究未知世界的科学精神和科学态度.文章对生物探究教学中的问题及其对策进行探析.     

“探究影响小金鱼生活环境因素”教学设计

1　设计思路探究性学习作为一种先进的教学模式被列为生物课程内容标准十大主题之首 ,正逐渐深入到各科教学中。课堂教学是教学改革的主要阵地 ,在实验课的教学中 ,我有意识地尝试将这一主题渗透进常规的实验课中 ,并以此设计实验课的教学。生物课程中的探究性学习是学生积极主动地获取科学知识、领悟科学研究方法而进行的一种活动。将探究性学习引入义务教学阶段生物课程教学中 ,其目的是为了促进学生学习方式的改变 ,使学生能主动地获取生物科学知识 ,体验探究过程与探究方法 ,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观 ,培养学生关注社…     

数学探究性教学中的若干误区

探究性教学误区:探究性教学是每一节课都应使用的方法;探究性教学中教师不能直接将答案告诉学生;探究性教学就是在课堂上应该尽量地让学生自由探究;只要将学生分成小组,学习过程就是探究性学习;探究性教学中学生想学什么,教师就应该教什么;只要学生动手操作,教学过程就是探索性教学.     

聚焦生物科学探究性学习,打造有效课堂

近几年,高考生物试题对实验探究性的考查尤为突出,大多数试题以实验为背景,以实验探究作为实验试题中的难点。如果教师在平时教学中注重培养学生的探究能力,那么,生物课堂的教学效率将会有所提高。下面笔者结合平时的教学实践,谈谈学生的科学探究与有效课堂的关系。一、利用分组探究性学习,提升课堂效率提倡探究性学习是高中生物课程基本理念之一。所谓探究性学习,就是像科学家一样去思考,通过探究     

生物课教学方法例谈

新的生物教材以全新的面貌出现在学生和教师的面前，随之而来的是教学理论和教学方法的转变。新的课程标准把科学探究列为内容标准的第一主题，并要求具体内容和操作不能减少，只能拓展和丰富，以确保探究性学习活动的数量和质量；同时明确提出，生物教学要面向全体学生，提高学生的生物素养。为此，教材安排了系列化和多样     

浅谈学生探究性学习能力的培养

在小学语文教学中,教师通过指导启发学生、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣,教给学生探究的方法,引导学生开展探究性学习,对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义。在实际的小学语文教学中,教师要全面理解探究性学习的实质,要注意合理运用探究性学习指导学生的学习,更要注重对小学生探究性学习能力的培养。     

质疑是学生探究性学习的内在动力

新课改倡导探究性学习,目的在于让学生通过探究性学习和探究实验,培养学生的综合实践能力和创新能力。学则需疑,疑则引思,一切学问获得皆始于疑。在生物教学中,教师要引导学生质疑问难,自主探究。     

以探究导学，以创新育人——浅谈新课程学习方式的改变

探究性学习是新课程改革的一个突出特点．随着九年义务教育生物新课程的实施,“探究性学习”贯穿于整个生物教学之中．本文作者在教学实践的基础上．总结归纳了初中生物新课程课堂、课外“探究性学习”的教学模式。从开展探究性学习的内涵,探究性学习的基本特征及探究性学习在教学中的运用和注意事项四方面入手,深入论述开展探究性学习的有关问题。     

浅谈探究式教学法在高中生物教学中的运用

正随着高中生物课堂教学改革的不断深人,生物教学必须强调提高学生的生物学素养,突出科学探究活动.新课程生物教科书中安排了许多探究性活动,并以低到高的认知梯度设计各个探究活动的目标侧重点.在生物教学中,教师应当向学生提供更多的机会,让学生亲自参与和实践,进行有目的、有步骤的自主学习.面对探究性学习,我们教师在课堂上就应该具备探究式教学的能力,才能灵活驾驭课堂,充分发挥探究性教学的优势,从而达到培养学生的创新能力和实践能力,提高学生科     

贯彻课程标准理念,培养学生探究能力

探究性学习能使学生学习运用观察、测量、实验、分析等一系列的科学方法开展探究活动,帮助学生获得丰富而深刻的活动体验,促进学生对生物概念的理解及科学观点的形成。普通高中生物教学的主旋律应当以探究为核心,以培养学生生物科学素养为宗旨。教师要理解"探究性学习"内涵,把握探究方向;切实贯彻课程标准理念,培养学生的探究能力。