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金友鹏 《中国职业技术教育》2012,(36):84-86
高等职业教育国际化是一种客观趋势。高职教育国际化进程中,高职教育共性逐渐形成、国际交流与合作不断加强、质量评价体系国际化等特征明显。面对高职教育国际化发展态势,我国高职教育需从容应对:树立国际化的理念、推进本土化与国际化的融合、构建国际化的培养目标和课程体系、建立健全国际化质量评价体系、建设国际化师资队伍、开展国际合作办学、加快信息技术应用。 相似文献
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国际化发展已经成为高职教育发展的趋势。高等职业院校应充分理解高职教育国际化的内涵,把握国家政策和机遇,将国际化发展上升到战略高度。目前我国各高职院校应制定适合高职院校实际的国际化发展策略,有的放矢地做好国际化发展的准备工作,主动寻求高职教育国际合作交流,探索适合高职教育发展实际的多元化国际化发展途径,引进国外优质职业教育资源,以培养更多符合国际化标准的高质量人才。 相似文献
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国际化是21世纪全球高等教育的发展趋势,它正在受到世界各国的普遍关注。作为高等教育的一部份,国家示范高职院校的国际化问题日益成为当前高职教育必须面对的前沿性的、亟待解决的重大课题。国家示范高职院校中教育国际化水平不够、人才培养国际化意识不强、国际化视域下的高水平技能人才的培养标准国际化不足,成为国家示范高职院校国际化中的普遍问题。本文从国家示范高职院的国际化理念着手,基于现实国情和院校的实际情况,提出相应的解决方案和建议。以期拓宽国家示范高职院校的国际视野和国际影响力,更好地为行业和地方经济发展培养具有国际化视野的高水平高技能人才。 相似文献
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长三角和珠三角是中国经济发展最活跃的两大区域,也是高职教育国际化最深入的两大区域.比较和分析这两大区域高职教育国际化的结构适应性,能够更好地引导该地区的高职教育服务地方经济发展,加强区域内高职院校教育国际化的行业匹配度,为区域经济发展储备国际化人才,从而提升区域产业经济的国际竞争力. 相似文献
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国际化是21世纪全球高等教育的发展趋势,它正在受到世界各国的普遍关注.作为高等教育的一部份,国家示范高职院校的国际化问题日益成为当前高职教育必须面对的前沿性的、亟待解决的重大课题.国家示范高职院校中教育国际化水平不够、人才培养国际化意识不强、国际化视域下的高水平技能人才的培养标准国际化不足,成为国家示范高职院校国际化中的普遍问题.本文从国家示范高职院的国际化理念着手,基于现实国情和院校的实际情况,提出相应的解决方案和建议.以期拓宽国家示范高职院校的国际视野和国际影响力,更好地为行业和地方经济发展培养具有国际化视野的高水平高技能人才. 相似文献
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陆启光 《番禺职业技术学院学报》2012,11(6):51-55
由于社会发展及高职教育自身发展的需要,高职教育必须走国际化发展的道路,其目的是把跨国界和跨文化的观点和氛围与高职教育的管理、教学、科研和社会服务等主要功能相结合,培养思想文化上具有本土根基,国际视野;在专业技能上能够占领高地,能文能武的高素质、国际化高技能人才。高职教育国际化的核心是围绕国际通用职业资格证书进行高职课程的国际化,关键在于具有高水平国际化素养的高职教师。 相似文献
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高职教育国际化的结构适应性与对策思考——江苏案例的经验分析 总被引:2,自引:0,他引:2
通过独立学校、中外合作办学、课程合作、证书培训等多种形式,近年来,江苏高职教育国际化获得了较大发展。但与江苏经贸国际化、经济国际化和经济发展的行业分布相比,江苏高职教育在国际化过程中却表现出一定的不适应性。因此在未来发展中,江苏应强调以经济国际化引领教育国际化,协调教育国际化资源的区域配置,加强高职教育国际化的行业适应性。 相似文献
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李盛兵 《顺德职业技术学院学报》2015,(1)
高等教育国际化的价值比定义更重要。树立国际形象与声誉、提高人才培养的质量、增进国际理解等都是高职院校国际化的重要动因。办学理念与办学标准国际化、教育理念国际化、课程国际化、实验实训国际化、人员国际化、国际学术交流、中外合作办学等则是其基本内容。活动策略和组织策略是高职院校实现国际化的基本途径。 相似文献
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高职教育国际化及实践思考 总被引:1,自引:0,他引:1
胡海燕 《顺德职业技术学院学报》2007,5(2):73-75
介绍了高职教育国际化的涵义,分析了高职教育国际化的基本要素,结合实践,从国际化的模式、人才培养目标的国际化、师资队伍的国际化和国际合作伙伴的选择四个方面,探讨了高职教育国际化。 相似文献
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高职院校在国际化进程中的核心任务是全面质量教育,即通过战略目标、实施过程评估标准和总结反馈等系列过程完成院校组织文化变革。战略目标制定要符合区域社会、经济和文化对学校发展的标示。在战略实施过程中,强调师资队伍的国际化、专业与课程标准的国际化、学生的国际化和跨文化的国际交流与合作等具体措施落实战略目标。在评估标准中更注重与国际接轨,在接受教育部办学水平评估的同时注重行业与企业的评估标准。最后,还要及时总结经验并不断调整阶段战略目标,形成良好循环。 相似文献
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目前我国高职教育国际化路径的问题与对策 总被引:11,自引:1,他引:11
目前我国的高职教育在国际化过程中扮演的主要是跟随者和消费者的角色,走的大多是单向的“南北垂直合作”路径,国际合作的高职特色总体上不明显,获取的经济利益很少。为改变这种不利状况,我们应学习、借鉴发达国家开拓国际教育市场的策略,扮演多样化国际市场角色,积极开拓“南南水平合作”项目,并通过为跨国公司培养高技能人才扩展我国高职教育的国际化路径。 相似文献
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施福新 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(10):31-33
高职教育的国际化是时代发展的必然要求和必须面对的挑战,要培养既有世界眼光,又有民族精神的21世纪新型实用人才,应该把握高职教育国际化和民族化的相互关系,加强国际合作,吸收各国成功经验,努力探索具有国际化与民族化双重特色的职业教育模式. 相似文献
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从北京联合大学的办学实践谈高等职业教育的区域化与国际化 总被引:3,自引:0,他引:3
本在介绍北京联合大学与区域互动发展的实践及面向国际办学的基础上,提出了高等职业教育应实现区域化与国际化的问题,对高职教育的区域化与国际化进行了概念界定,分析了高职教育实现区域化与国际化的必要性,探讨了高职教育实现区域化与国际化的主要方式与途径,以及如何处理好二之间的关系。 相似文献
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李雁 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(4):53-54
区域高等教育国际化发展为高职英语教学带来了深远的影响——机遇与挑战并存。国际化带来的机遇使高职英语的重要性得以加强,提升了其教学地位。但同时高职英语在教学目标、教学课程设计、教学组织与管理和新教育技术运用等方面需要做出调整以适应国际化的需要。主要探讨在这种区域高等教育国际化大环境下,高职英语教学必须把握机遇,树立国际化教学理念,探索有特色的国际合作英语教学模式,培养具有国际视野、多元文化和跨国际交际能力的高素质应用复合型人才。 相似文献