论西方哲学史教学中的若干问题

西方哲学史是高校思想政治教育专业学生一门必修的专业基础课.从事西方哲学史教学不能忽视西方哲学史在中国语境与哲学史学科发展相结合的定位.西方哲学史的教学要从中国语境与以马克思主义为指导展开教学,通过西方哲学史的教学,以达致哲学思维训练的效果.     

中外数学教学方式的比较

中国的教育方法采用的是传统的东方教育模式,尤其在数学教学方面更重视知识之间的联系与推导.而许多外国的教育方法沿用的是西方的模式,在数学教学方面更重视知识的应用.本文介绍“多项式的乘法法则”一课在中国和菲律宾的不同的教学思路,从中我们可以了解二者在数学教学上的一     

对经济学教学和研究中一些问题的看法

在当前的经济学教学与研究中,西方经济学的影响上升,马克思主义经济学的指导地位被削弱和边缘化。马克思主义政治经济学在我国是指导、主流,西方经济学是参考、借鉴,对待西方经济理论和新自由主义经济学应有正确的、科学的态度。经济学的教育既是意识形态的教育,也是分析工具的教育;所谓经济学的“国际化”,不能排挤马克思主义,向西方经济理论接轨。中国经济改革和发展是以西方理论为指导的说法不符合实际,也会误导中国经济的改革和发展的方向。在经济学教学与研究领域,要从教学方针、教材研究队伍、领导权等方面,克服、解决一些倾向性问题。     

从艺术学视角看民间美术分类

中国学术界与非学术界所使用的“艺术“概念以及人们心中潜在的“艺术“认定,实质上都受到了西方艺术观念的影响,这与中国现代艺术教育沿用西方艺术教育体系有着必然的联系.我们不妨首先回顾一下西方艺术发展史中“艺术“,特别是“美术“这一概念的演变(我们习惯将英文art译作艺术,但实质上它也专指美术).……     

德国“探讨式“教学模式初探

德国“探讨式“教学模式是不同于传统教学的一种西方较为普遍沿用的教学模式.在这种教学模式下指导的课堂教学,具有思想活跃、研究气氛浓郁的特点.借鉴这种教学模式,在中国目前特定的情况下,结合中国高等学府强调理论研究与实践结合的特点,进行积极推动研究性教学与应用实践相结合的教育模式的研究,以及在专业素质教育培养上的教学模式改革.     

构成教学的拓展与深化

着重分析现代构成教学出现的一些现象和问题，关注构成教学体系自身围绕培养目标进行的改革与深化研究，同时对构成教学向专业教育、设计研究及相关学科领域的拓展进行了探讨，并提出以此为基础建立符合设计学科和设计教育发展的开放性的以构成教学为核心的基础教育体系，不仅希望构成教学本身更具生命力，而且希望能在设计学科建设和发展中发挥更大作用，更好的培养专业人才，为社会服务。     

当今设计教学模式改革之我见

中国经济的迅速发展对当今设计教育的知识构架和体系提出了新要求.如何把握“当今设计教育产业化”与“当今设计教育市场化”之间的关系,如何在科学的指导下整合艺术设计教学体系,为我国培养新时期的设计人才作出贡献,这是我们所要反思的。     

中国古代数学思想方法在数学课堂教学中的渗透

通过中西方文化比较以及对中国古代数学文化的深入挖掘,并将其中的观念、思想、方法整理出来,融合渗透到数学课程中,将是我们开创信息时代的数学教育,实现数学教育现代化的一种重要途径. 本文给出一则在这一思想指导下的教学设计案例,并作出必要的理论剖析.     

13～19世纪中西方服装结构差异及其原因探析

纵观服装历史,公元13世纪～19世纪中西方服饰之间的差异是显而易见的,体现在服装结构方面,也存在明显的不同.虽然公元13世纪前中西方的服装结构起源相同,都是宽松离体的二维平面的构成形式,但随着中西方科技和文化意识发展的不平衡,公元13世纪后,中西方的服装结构却朝着不同的方向发展,即分别朝着二维平面构成的方向完善和三维立体构成的方向转变,并从此成为中国与西方传统服装结构体系的基本框架,即平面结构与立体结构,而直线与曲线分别成为中国与西方服装结构线的典型特征.直至20世纪,随着中西方大交流,中国服装才开始吸纳西方立体结构,服饰文化和服装技术不断进步.     

继承优秀音乐传统 发展中国钢琴艺术

目前我国的钢琴教育一直沿用西方的教材体系,中国钢琴作品的选择和使用得不到足够的重视。钢琴艺术工作者或学生应清楚地认识到:"只有民族的,才是世界的"。中国钢琴事业的发展与中国钢琴学派的最终形成必然要借鉴世界各民族的优秀成果,结合中国多样的民族民间音乐文化,扎根于中华民族五千年丰富的文化土壤中。钢琴教学中广泛选用中国作品为教材,是达到这一目标的重要途径。     

浅谈教育现代化的内涵和标准

本文认为,现阶段教育现代化应由教育思想现代化、教育发展水平现代化、教学体系现代化、办学条件现代化、师资队伍现代化和教育管理现代化等六个方面的内容构成.这六个方面的现代化相辅相成,共同构成教育现代化的标准体系.教育现代化是一个动态的、不断发展的历史过程,不同时期有着不同的内涵和标准.进行教育现代化的探讨,有利于我们对教育现代化概念的全面理解,也有利于指导各地教育现代化的实践.     

探讨式教学在经管类核心课程中的实践研究——以河海大学常州校区为例

探讨式教学体系是不同于传统教学体系的一种西方较为普遍沿用的教学模式,在这种教学模式下指导的课堂教学,具有思想活跃、研究气氛浓郁的特点。经济管理类专业核心课程采用探讨式教学方式授课,更能提高学生的能力,体现专业培养目标。以河海大学常州校区为例,从教学平台、教学内容和教学模式三个方面分析了经管类核心课程探讨式教学的实践,并从教师和学生两方面分析了采取探讨式教学的收益。     

传统图形在高职院校招贴设计课程中应用的探索

在"招贴设计"这一课程的教学过程中,有许多教师由于受到西方设计思潮的强烈影响,以致在指导学生进行招贴设计时,往往习惯首先从源于包豪斯基础教育体系的构成学出发,让学生去尝试作各种各样点、线、面、体的分割与组合,并且在设计完成的最后也大多只是强调招贴的形式感和现代性.     

美国教师教育协同创新生态系统构建及其经验——以密西西比大学教师专业发展学校为例

生态系统是美国教师教育协同创新的重要支撑.教师专业发展学校是美国教师教育协同创新的典范,也是目前美国大学与中小学合作的主要形式.密西西比大学教师专业发展学校在30多年的发展过程中,以霍姆斯小组和全美教师专业发展学校协会的思想为指导,以"蓝丝带新设计委员会"为依托,以"专业学校网络"为载体,以"6C"模型为合作框架,有效地构建起了教师专业发展学校的生态体系,促进了教师教育的协同创新.密西西比大学教师专业发展学校发展过程中有关树立生态意识、做好基础设计、强调教学实践等经验,对我国教师教育协同创新生态体系的构建具有借鉴意义.     

语文教学应从恢复传统方法开始

中国的教学方法是在引进外国的教学方法的基础上发展起来的,属于西方实用主义分析教学法的体系.清朝末期,闭关自守的中国大门洞开于西方列强的利炮坚船之下,境外文化蜂拥而入.中国的爱国主义教育者基于对封建社会的义愤,“师夷之长以制夷“,开始学习西方,废科举,兴学校,以学校教育代替私塾教育,实行班级化教学管理.他们认为私塾教育的方法已经完全不能适应教育教学的需要,又急于改变封建教育的现状,故转而去国外寻找教学方法,中国留学生们先东渡日本,后西赴欧美,他们带回了新的思想,也带回了新的教学方法,他们对两千多年的封建社会制度深恶痛绝,立志在中国的大地上清除一切封建社会的流毒和影响.对中国的传统文化,对中国的传统文字,都进行了否定,这在当时社会上形成了一种思潮.……     

中国画教育教学改革初探

中国美术院校中的中国画专业都是与西方现代艺术相融合的画风为主体的,并且以西方素描作为基础进行教学,这样造成传统的中国画风急剧萎缩。目前的美术院校在中国画基础的学习、课程的安排、教学的方法以及师生之间的互动、教育教学上都存在一些的问题,必须继承前人的优良传统,深化教学改革,以求新发展。     

关于工业设计教育面向市场的几点思考

文章通过对中西方工业设计教育的发展渊源与市场的关系进行比较,分析出当今中国工业设计教育与市场联系方面的不足,提出了能够促使工业设计教育面向市场的一些可行性建议,以期探讨出适合中国经济发展需要的、有中国特色的现代设计教育体系.     

德国“探讨式”教学模式初探

德国“探讨式”教学模式是不同于传统教学的一种西方较为普遍沿用的教学模式。在这种教学模式下指导的课堂教学,具有思想活跃、研究气氛浓郁的特点。借鉴这种教学模式,在中国目前特定的情况下,结合中国高等学府强调理论研究与实践结合的特点,进行积极推动研究性教学与应用实践相结合的教育模式的研究,以及在专业素质教育培养上的教学模式改革。     

一流教育学科的本土化建设

教育学科的本质是基于对教育实践的理性认识，并反过来指导教育实践活动。在现代学科分类体系中，教育学科具有明显的人文学科和社会科学特征。在现代化进程中，产生了“殊相”与“共相”之间二元对立统一的关系，以往存在着把源于西方知识误视为共相、忽视本土知识的偏差。教育学科本土化的必要性表现在中西社会差异之静态、西方现代化局限之动态和中西文明互鉴三重意义上。中国的天人合一、伦理至上、通学、知行合一等思想，对西方知识体系是一种有益的补充。一流教育学科本土化建设的根本是学术创新和服务实践，要根植于中国社会和历史背景，利用非线性认识观和以问题为导向的学科综合发展态势，建立有效和有用的知识体系，进而对人类知识发展做出贡献。     

“三大构成”教学的困境与超越

"三大构成"自20世纪70年代末被引进到中国以后,开创了中国现代设计教育的新局面,但其自身的局限性和负面效应也在其发展过程中逐渐凸显。泛化、僵化、异化等教学问题导致"三大构成"在设计教育中遭遇一些不合时宜的尴尬。"三大构成"意欲重振雄风,需要特别注重以培养学生创造力为核心,在课程设置、教学手段、教学理念等方面实现新的跨越。