论电影叙事中的画格空间与叙事性

论电影叙事中的画格空间与叙事性李显杰关键词电影叙事，画格空间，视觉性，叙事性电影叙事虽然如其他叙事体艺术一样遵循因果关系规律，并以时间链的延展、伸长过程作为叙事动力，但电影叙事还有一个强大的、非同凡响的叙事序列，即它的空间性。这里所说的“空间”或“空...     

意境:叙事性文学的最高旨趣

学作品的形象是一个由低到高、由粗到精多层次呈现序列，在这一序列中，最低级的语象是二维构成物，较高级的意象是三维构成物，最高级的意境是四维构成物。把意象运用到叙事性作品可大大拓展研究的空间，但叙事性学作品也不能忽视对意境的营造，意境应成为叙事性学的最高旨趣。     

从《捣练子》十首看敦煌文学的叙事性

敦煌词《捣练子》十首有很强的叙事性,实际上,这也是敦煌文学的特点之一。敦煌文学的叙事性作品在叙述视角、叙述结构、叙述技巧、抒情性等方面都有共同性,这些共同点对后世文学产生了很大影响。     

论经典文学电影与英美文学多媒体教学

多媒体辅助教学的广泛应用,已对语言教学产生了深远的影响,而英美电影文学长期以采一直受传统教学模式的限制.本文主要分析了英美文学电影多媒体教学模式下的优势,并指出了在多媒体教学模式下的英美电影文学课能够更有效地完成教学目的.它不仅丰富了教学内容,而且改革了传统教学方法,提高了整体教学质量.     

叙事性文本教学的审美追求

叙事性作品,顾名思义就是以叙事为主的一种文学作品.《语文课程标准》对叙事性作品的阅读教学提出了明确要求:“阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.”对这一部分的学习,可以培养学生对文学作品的鉴赏能力,丰富学生的情感世界,提升学生的语文素养.     

叙事性文本的教学策略

各版本的语文教材中,叙事性文本占有较大的比例。教学叙事性文本,教师要引导学生探寻它的表达秘妙、品味它的语言特质、体悟它的写作方法等,使学生感悟人物形象、掌握表达技法、领悟写作艺术,从而提升叙事性文本的教学效益,提高学生的语文素养。     

浅析英美文学与电影的关系

在电影业蓬勃发展的影响下,越来越多的文学作品被搬上银幕,尤其是英美文学作品,在电影这种最直观的艺术表现形式的展示之下,结合电影独有的影视特效的加工和转换,使得其中的人物形象和情节被刻画得更形象和生动化。     

摭谈叙事性文本教学的三个侧重点

在小学语文教学中,教师要引导学生抓住叙事性作品的特点展开阅读,提升学习效率.抓住人物描写中的描写性词语,提炼重点部分的精神内核,联系上下文推敲作品的深意.这些方法都有助于学生更好地撰写叙事性作品,提升阅读能力.     

英美文学与英美电影的展望

在经济快速发展的过程中,我国受到了许多国外文化的影响,有越来越多的人喜欢英美的文学和电影。文学和电影是人们日常生活中阅读和观看的东西,学习国外的作品能够让人们掌握到更多的知识,坐在家中便能够了解异国风情。基于此,主要论述英美文学与电影在未来的发展方向,并举出相应的例子,对英美文学在英美电影的呈现做出分析。     

结构化教学：小学叙事性文本教学中思维导图的建构策略

在小学语文教学中叙事功能为主的文章在语文教材中占比较大。叙事性文本教学要求教师能够引导学生理清故事内容,领悟写作手法,从而使学生能够更加深刻地理解文本内容。但由于小学生年龄偏小,对教材的理解能力往往较差,所以教师应当在教学过程中增加思维导图,方便学生在脑海中根据思维导图构建文本逻辑,形成叙事性文本的认知结构,培养学生的结构化思维。     

教育影视叙事研究刍议

教育影视叙事研究是研究者通过搜集、解构和重构教育影视作品,研究教育故事中的显白教诲或隐含道理,揭示该作品的教育意义或教育主题的一种解释性理解活动;它具有课堂教学价值、教师专业发展价值和理论价值;教学型教育影视叙事研究与非教学型教育影视叙事研究具有不同的程序。     

文字叙事与影像叙事——以《可爱的骨头》为例

文学与电影作为两种不同的叙事媒介,有不同的表现手法与叙事方式,但二者也有相通的审美意义和叙事效果,由小说改编而成的电影叙事不一定高于或者低于小说本身的文字叙事.成功的改编往往使二者各显神通又相得益彰.通过对小说《可爱的骨头》及由其改编的同名电影的对比分析,探讨文学与电影所显示的不同的叙事魅力,阐明电影改编是对文学原著的再创造,既和原著呈现多重交叉的互文性关系,又有着各自独特的艺术特征.     

论抗战文学的政治阐释与理性冲突

抗战文学以“政治阐释”为主导,现实主义文学创作有较大发展,在民族政治驱使下出现了“政治一元化”创作现象。作家有意设置了两个对立的叙事平台,表现正义的理性与非正义理性的冲突。对探究抗战文学的艺术缺失提供了新的思维视角和文学的现代化、民族化进程的理性思考。     

敦煌变文写卷特征与编纂效果探析

敦煌变文是敦煌文献极其重要的组成部分,在写卷特征上,往往同一变文有多份抄本,这些抄本的残阙情况与命名纷繁复杂;写卷中存在大量的俗字、讹字、假借字、避讳字;同一个变文故事,有时候会出现两套写作模式。敦煌变文追求喜闻乐见,导民向善的编纂效果,具体表现为丰富多样的撰写形式、方言俚语俗语的大量应用、将众多人物的事迹集中于一人、因果报应教导人们向善戒恶、图文并茂。     

理解历史文学:叙事塑形与历史意识

从文史沟通的角度,把历史文学统一到追问生活意义的叙事本体论上,把握历史文学背后的历史意识取向,是理解和评价历史文学的关键。历史文学是叙事塑形艺术的一种,其基本内涵就是既占有史料又参照生活的故事新编和文学书写。历史事实本身已然逝去,"回到过去"的追踪固然可嘉,历史文学也不排斥去占有史料、辨析渊源的基本工作,但更值得注意的是历史文学的书写的立足完全在于当代生活,历史意识是历史文学得以成立的根本。当代中国历史文学的书写在历史意识和当代立场方面存在着不少缺憾,不少作品流于历史主义。     

相似性思维在英语文学教学中的应用

英语文学作为一种＂异质＂必然造成实践教学中中国学生心理上的不适,其中一个代表性问题便是学生对英语文学感知上的陌生化,难以在情感上产生共鸣。相似性思维由此及彼,由近及远,有助于培养学生横向思维,克服教学中中西文化的落差。     

敦煌变文俗语词汇读札

敦煌变文中有许多不为历代辞书所载的口语俗词,兹就敦煌变文中“切要”、“寻讨”、“造次”、“承领”、“消宁”,“对当”六个词及带有“禀告”类义项的一组词汇作考释或补释。     

佛教与文学:《命命鸟》中的对话叙述

许地山的处女作《命命鸟》从小说创作来看,颇具小说艺术的实验性。小说本文作为一个有机整体,存在着小说本文之外的潜在文本,以独特的角度将佛教与文学在一个叙事文本中加以融合,并在小说叙事行进中,呈现出两种独立存在而又相互对话的不同声音在叙述。这是作者最具有小说叙述探索性的作品,在当时作家群中别具一格。     

新世纪中国大片的表意策略和叙事风格

新世纪以来,中国电影进入到前所未有的大片时代。这些大片是在中西方力量对比已然发生变动的全新文化处境中叙事的,呈现出明显的弥合东西方市场分裂的倾向。这种倾向在根本上决定了中国式大片的表意策略和叙事风格:一方面通过对古装宫廷和战争、武侠功夫打斗、民俗风物和地理山川景色等中国式元素和文化符号的二元性表现,既满足中国市场新的自我想象,同时又迎合西方市场有关中国的固有期待;另一方面则利用普适性的人性人道观念,将中西两个市场粘合得更为深刻和隐秘。     

试论抗战时期沦陷区女性文学的叙事策略

在抗争时期,沦陷区女性文学书写不仅在内容方面表现出某种特有的“诗意”,在叙事策略上亦呈现出新的气象。而叙事方法对内容的有效烘托及其二者的巧妙融合使女性书写拥有了独特的文学史意义。