重视游戏尊重儿童的天性——关于儿童道德教育方式的思考

游戏，是人类生存、活动的基本方式，更是儿童的天性与权利。游戏精神与道德教育实质有着惊人的统一。作为一种实际的道德教育，游戏能促进儿童社会性的发展，有利于培养与完善儿童健康独立的人格、形成儿童优良的个性品质。然而，在儿童道德教育实践中，游戏却被冷落或被异化着，这严重削减了儿童道德教育的实效。因此，游戏必然也必须成为儿童道德教育的基本方式。     

身体、审美与艺术教育

儿童审美体验的缺失是当前我国艺术教育存在的主要问题.究其原因在于今天的艺术教育乃至整个教育压制和剥夺了儿童的身体生活,有意地将他们的身体与心灵、身体与世界割裂.要在艺术教育中找回儿童失落的感性身体,就应倡导儿童的游戏生活,激发儿童的游戏冲动;重视在各艺术门类中刺激和训练儿童的审美感官;关注儿童本体感觉的丰富.     

活动化教学的生命力

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科。如何在语文教学中一改被动、单一、封闭的学习方式为自主、合作、探究的学习方式，从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥呢？通过思考和实践，我认为，把活动引进小学语文教学，让学生在活动中转变学习方式，在实践中提升语文素养，不失为一种好方法。一、游戏、表演———让学生在活动中体验学习的乐趣游戏始终是儿童文化生活的重要形式，也是社会对儿童实施教育和儿童个体进行自我表现的重要途径。能否让游戏在学生学习的过程中也占有一席之地？答案是肯…     

浅谈音乐游戏在幼儿园教学活动中的运用

我国著名学前教育专家陈鹤琴先生说:"小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。"儿童时代是游戏的时代,在游戏中,幼儿模仿各类人物、动物及各种事物,使好奇心得到满足,兴趣得到发展。游戏成了他们参加一切活动的准则。在游戏中他们所获得的轻松和愉悦,相信大家都能感受到。音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动,本身就能吸引孩子并能让孩子积极参加。所以,在音乐活动中把"游戏"作为对孩子进行音乐能力培养及整体发展和教育的有效手段是非常重要的。     

我国教育游戏的发展现状及建议

古往今来,游戏的教育功能一再得到教育学者的提及。柏拉图主张以游戏方式教育下一代,因为游戏可以引导出孩子的学习天性。杜威把游戏视做儿童生活中的主要活动。皮亚杰认为游戏给儿童提供了巩固他们所获得新的认知结构以及发展他们情感的机会。在信息化时代,国内外教育工作者更多地是借助各种游戏软件或网络平台(一般称为教育游戏),     

国外的学前教育活动方式

随着国外学前教育的发展,学前教育的方式也日趋灵活、多样。现加以归纳、介绍如下: 一、游戏法日本保育所重视通过游戏方式对孩子进行教育。他们强调让孩子接触社会,强调丰富孩子活动的环境,使幼儿知道在他们周围有许多事物需要认识理解,从而引起他们的兴趣,向往探索周围的一切。总之要使儿童积极主动、愉快,学习满怀信心。苏联学者认为:游戏是教育的重要手段,是学前儿童的主导活动,也是促进全面发展的一种最好的活动方式。同时强调组织领导在儿童游戏活动中有着决定性的影响,     

活动让语文教学焕发出生命的活力

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科。如何在语文教学中一改被动、单一、封闭的学习方式为自主、合作、探究的学习方式，从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥呢？通过思考和实践，我认为，把活动引进小学语文教学，让学生在活动中转变学习方式，在实践中提升语文素养，不失为一种好方法。一、游戏、表演———让学生在活动中体验学习的乐趣游戏始终是儿童文化生活的重要形式，也是社会对儿童实施教育和儿童个体进行自我表现的重要途径。能否让游戏在学生学习的过程中占一席之地？答案是肯定的…     

对幼儿线描艺术教育的探究

教育家陶行知说:"对幼儿来说,游戏常常是最实际的学习方式。"游戏化教学是学龄前幼儿教育发展中一种重要的教学手段。通过游戏的手段激发幼儿探索线描艺术的欲望;通过游戏教学内容,感受学习线描艺术的乐趣;在创作活动中体验线描艺术表达的新方式,从而提升幼儿审美。所以有效地整合各领域教学内容,让幼儿以他们喜欢的游戏化学习方式,作为艺术教育的主体,在游戏中实践,展现自我,促进幼儿创造性的发展与提升是十分重要的。     

阳春白雪伴童心

儿童幼年时代是游戏的时代。儿童天性无忧无虑,生动活泼的游戏与儿童生活、活动密切相连,他们追求的是如何使自己的生活愉快欢乐,趣味是他们参加活动的准则。如何让音乐真正走进孩子呢?要让快乐音乐走进孩子的日常生活,让快乐音乐自然融入孩子。     

透过游戏的道德教育

中小学德育课改在实际教学环节遇到了困境,解决问题的关键是要寻求一种合适的道德教育方式:游戏。游戏,是人类生存、活动的基本方式,更是儿童的天性与权利。游戏精神与道德教育实质有着惊人的统一。作为一种实际的道德教育,游戏能促进儿童社会性的发展,有利于培养与完善儿童健康独立的人格、形成儿童优良的个性品质。然而,在儿童道德教育实践中,游戏却被冷落或被异化着,这严重削减了儿童道德教育的实效。因此,游戏必然也必须成为儿童道德教育的基本方式。     

在游戏中实现童话与艺术教育的有机整合——以大班童话课程《皇帝的新装》为例

童话是发展儿童感受美、表现美、创造美等审美能力最有效的方式之一,童话教学则是一种侧重感性体验的审美教育。在游戏中实现童话与艺术教育的有机整合,可从建构主题课程,丰富幼儿多元感知;成立项目小组,支持幼儿个性表达;开展剧本展演,鼓励幼儿大胆创造等系列活动中着手,为幼儿提供一个比普通艺术活动更富于想象力、更具有趣味性、更加能给幼儿带来快乐体验的艺术游戏空间。     

论儿童游戏的本质及其教育意义

瞬息万变的数字技术和游戏正在通过控制儿童的时间、注意力和认知习惯来改变他们的思维与交往方式。尽管如此,数字化儿童游戏不能被简单归类于“精神废物”,它们具有深刻的时代内涵。游戏是儿童人性自由的表达,是儿童创造性的表现,是儿童的有规则活动,游戏就是儿童的工作。因此,游戏中蕴含着丰富的教育精神、独特的教育方式与多元化课程形态。这些教育价值的实现,需要重构游戏与教育的关系,基于高阶思维实现游戏课程化,要让游戏成为儿童的深度学习方式和儿童的思想实验,以此实现快乐学习与深度学习的真正融合。     

游戏对儿童身心发展的影响

游戏是儿童的天性。是自然赋予儿童的非人力所控制的活动，是儿童认识世界的主要方式，对儿童身心发展至关重要。目前，随着网络技术的发展，游戏的方式也丰富多彩了，不仅局限于现实中的游戏，电脑游戏也迅速发展并日益成熟。     

审美教学视野下音乐游戏开发与设计的研究

在当前的幼儿园音乐教学中,仍然存在着非审美化的现状。音乐教学并未达到《幼儿园教育指导纲要（试行）》所提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣”的目标。在《纲要》“通过艺术活动,激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验”的审美教学理念的指引下,我们对幼儿园音乐游戏的开发与设计进行了深入的研究。音乐游戏的开发有改编类和创编类两种途径。在开发过程中,要能体现音乐性、游戏性、趣味性、时代性的特征。此外,在开展音乐游戏活动中,要注意活动的组织、教师语言、情绪调整、教具设计等要素。只有这样,才能真正让音乐游戏活动促进儿童的审美体验,获得良好的审美情趣。     

游戏精神——小学语文教学的本真追求

对于儿童而言,游戏是他们的一种存在方式,儿童也正是通过游戏体现并确证着自己的存在。把游戏作为教学手段纳入小学语文教学,增加了乐趣,也体现了对儿童人格、天性的尊重。现在,很多教师已经在有意识地运用游戏,可当孩子们说:"好了,现在老师的游戏玩完     

聆听音乐感受音乐

喜欢音乐可以说是孩子的天性，他们一般是通过以下方式感受和参与到音乐之中：倾听、参加和歌唱、身体运动、游戏以及制作乐器有关的创造性活动。20世纪意大利伟大的儿童教育家蒙台梭利主张发展儿童的听觉，认为要发展听觉就必须让儿童学会欣赏、学会安静，反对在混乱的噪音中生活。可见系统的培养聆听，学会欣赏是进行幼儿音乐教育，发展幼儿音乐感受能力和审美能力的有效途径。     

以游戏为主线培养幼儿创造力

一、游戏是培养幼儿创造力的最佳载体和方式任何一个幼儿都离不开游戏。游戏是幼儿最重要的和最主要的活动,它贯穿于整个幼儿的生长和发展之中。哲学家马丁·海德格指出:“儿童为什么要游戏呢?儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了,游戏没有‘为什么’,儿童在游戏中游戏。”中国基础教育课程改革文件也明确提出:作为基础教育的有机组成部分,幼儿教育必须体现“游戏是幼儿基本活动     

试析学前儿童艺术教育的原则

一、审美性原则。审美性原则是指在艺术活动设计过程中要把握好儿童的审美特点，以审美感知的培养、审美情感的激发为出发点，将审美的特殊性贯穿于感受、欣赏、表现和创造等活动形式之中。在贯彻审美性原则时应注意：①艺术活动的内容和形式应具有审美性。教师必须为儿童选择富有审美趣味和意境的艺术作品以及符合儿童特点的教育形式，并从艺术本身的审美特点出发，使形式与内容相适应。②将审美教育寓于儿童的情感体验之中。在艺术活动各个环节、程序的安排以及教师引导方法的设计中，通过艺术作品激发儿童的积极情感，使其在一定的联想和想象中产生情感共鸣。③将审美教育寓于轻松有趣、活泼快乐的艺术活动之中。这需要教师为儿童营造宽松和谐的精神环境，创设优美的、便于儿童参与和艺术创造的物质环境。     

加达默尔的游戏观对儿童游戏教育的启示

加达默尔认为：游戏是艺术本体论阐释的入门,是在往返重复中更新自身的活动;游戏的主体是游戏本身,游戏的存在方式是自我表现;游戏由游戏者和观赏者共同组成,游戏与严肃有本质的联系。这一全新的游戏观念和研究视角,对我们进行儿童游戏教育有重要意义：要求我们从本体论的视角去认识和理解儿童游戏,充分认识儿童游戏活动自身的价值,严肃对待儿童游戏,充分发挥儿童游戏的本体价值。     

游戏精神：儿童文学的审美特征

儿童天性喜爱游戏,游戏精神与儿童文学有着不可分割的联系。游戏精神作为儿童文学的一项重要审美内容,是形成儿童审美态度的一个重要来源。快乐欢愉、自由恣意、趣味幻想是游戏精神的突出表现,它们相互融合,尽展着儿童文学独特的艺术魅力。探讨游戏精神的审美特征,对于培养儿童的审美趣味与审美情感具有积极的意义。