机械原理课程考试不及格率居高不下的原因探析

学生考试不及格率居高不下已经成为高校教学主管部门无法回避的现实问题。本文通过分析目前机械原理课程考试不及格率居高不下的原因,对加强高校学生管理、提高教学质量、降低不及格率提出一些建议。     

《热加工基础》课程改革的探索

《热加工基础》是高职高专机械类各专业的必修课。长期以来，课程一直按照理论与实践两套体系独立运作，有时由于实践教学条件制约，竟出现热加工实习周与《热加工基础》理论教学不在同一学期，当热加工实习后于理论教学时，课堂教学如坠人“五里迷雾”，学生反映课程很枯燥，无兴趣，考核时不及格率偏高。为了改变这种状况，我院推出将实践活动融人理论教学中，让学生一边学习工艺过程，一边动手操作；     

C语言程序设计基础课程教赛融合教学方法研究

针对《C语言程序设计基础》课程教学中存在的入门困难、枯燥、实验教学效果不佳以及不及格率过高等问题,结合ACM国际大学生程序设计竞赛（ACM-ICPC）开展经验,提出一种教赛融合的创新教学方法。方法以ACM在线评测系统（OJ）为核心,采用竞赛模式开展实验教学。对武汉工程大学计算机科学与工程学院近3年该课程实际教学工作进行总结和数据分析发现：2018年应用教赛融合教学方法后,90分以上学生人数较2016年提高了一倍,平均分从66.2分提高到80.14分,不及格率从20%减少到3.57%,最低分从33分提高到53分。结果表明,引入竞赛机制和OJ系统,极大地激发了学生编程热情,有效抑制了不及格率和最低分。     

多媒体教学与传统教学在医学教学中的比较研究

目的:通过两种教学方法在医学教学中的比较研究,方便大家更清楚地认识到两种教学方法的优缺点,探索最科学合理的教学方法,以进一步提高教学质量。方法:选取本校2014、2013年级不同专业共12个班级,随机分为2组,A组班级全部课程均使用多媒体教学,B组班级全部课程使用传统教学,两组班级各课程均为同一名教师授课,比较A组与B组班级学生在考试成绩均分、考试不及格率、学习兴趣、课堂到课率、知识面拓展、课堂总体收获等方面的差异,分析两种教学方法的优劣。结果:在考试成绩均分、知识面拓展方面A组优于B组(p<0.05),在考试不及格率、学习兴趣、课堂到课率、课堂总体收获方面两组没有差异。结论:多媒体教学与传统教学各有优缺点,两者结合使用可以显著提高教学效果。     

浅谈当代大学生课程成绩不及格率问题

随着教学改革的深入、学分制的实施和招生规模的不断扩大,大学生课程不及格率问题正日益引起人们的关注。本文从多个层面分析了产生其现象的原因,并就降低不及格率的对策进行了探讨。     

我校临床医学专业有机化学成绩分析与思考

本文研究了我校近年来《医用有机化学》期末考试成绩,分析均分曲线、成绩频数、不及格率等基本情况,对临床医学专业有机化学课程教学工作进行探讨。成绩分析表明,近年来教学取得一定的成绩,但也存在一些的问题,尤其是2013年后成绩变化较大,为今后进一步提高教学效果提供一些依据。     

浅析如何激发高职高专学生对高等数学学习的兴趣

高等数学对工科学生来说是一门非常基础的课程,却被大部分高职高专的学生定性为一门枯燥乏味,难以理解,甚至是不及格率相当高的课程．追根溯源,是他们对高等数学失去学习的兴趣,如何激发起他们对该课程的兴趣．是我们教学的重点,也是他们学好高等数学及有关专业课的捷径．     

对独立学院《高等数学》教学及考核的一些思考

独立学院以"培养应用型人才"为总体目标,<高等数学>作为一门基础性工具性课程其教学值得思考,这里针对独立学院学生基础差、课时少、起点低、要求高的实际情况以及学生成绩不及格率居高不下的状况,从教与学两方面进行了分析,并提出了相应的措施.     

模拟电子技术课程教学思考与实践

模拟电子技术是工科电类专业重要的基础课之一,课程本身难度较大,传统教学效果不太理想。为改善课程教学质量,针对模电教学中存在的主要问题进行深入分析,制定了将线上线下教学相结合,以及加强学习引导、强化课堂讨论、丰富考核方式等教学改革措施。实践结果表明,对上述措施的综合应用能促使学生更好地掌握模电相关知识,提升教学质量。最近两学期的课程平均不及格率降低了20%,90%以上的学生认可上述教改措施。     

当前高校课程不及格率问题初析

随着教学改革的深入、学分制的实施和招生规模的不断扩大，课程不及格率问题正日益引起人们的关注。据笔者了解，目前许多高校普遍存在不及格率居高不下，并逐年上升的现象，一所万人高校，一学期学生不及格门次动辄达到几千甚至一两万。     

怀化学院《学生体质健康标准》测试结果分析

通过对怀化学院非体育专业全日制在校学生2008年10月体质健康测试数据分析,发现在身体形态方面,有待改善身体形态的学生比例高达55.11%.分析认为:这是由于饮食结构不合理、缺乏锻炼、体育教学中营养科学知识教育缺乏所致.身体素质方面,50米跑女生不及格率是22.27%,掷实心球不及格率高达69.81%.这与我校实行体育课程改革以来,教师大多只重视对学生运动技能和耐力素质的培养,而忽视了力量素质和身体协调能力的训练有关.同时提出建议,为高校学生体质健康教育提供参考依据.     

混合式教学有效性的实证研究——以山东理工大学的68门多学科课程为例

教学效果是当前国内外混合式教学研究与实践的重要内容,但目前针对混合式教学有效性的专题研究还比较少。基于此,文章立足于大学课堂,构建了混合式教学有效性评价指标体系,并在山东理工大学的68门多学科课程中开展了实证研究,结果发现:混合式教学改变了课堂教学结构,体现了学生在课堂教学中的主体地位;对混合式教学效果影响最大的因素是"教学内容",而非"教学方法";实施混合式教学的课程,期末考试卷面成绩和课程综合成绩的优良率均呈上升趋势,而不及格率呈现明显的下降趋势。文章对混合式教学有效性的实证研究,可为深化混合式教学研究、推动课程教学改革提供参考。     

医学高等职业院校临床技能教学改革与实践

目的:探讨传统的临床技能课程教学与改革的临床技能课程教学的效果.方法:04级临床医学专业672名学生的临床技能训练按照传统的教学方法进行教学,05级、06级临床医学专业各543名、665名学生的临床技能训练按照我校新设置的"临床基本技能教程"课程进行教学,课程结束,在学生生产实习前,按照执业助理医师资格实践技能考试要求进行考核.结果:04级第一、第二、第三站及各站不及格人数合计分别为153人、87人、216人、466人,与05级、06级比较,不及格率差异有极显著性意义(P＜0.01).结论:按照"临床基本技能教程"课程进行教学更有利于学生掌握临床基本技能.     

电子技术课程课堂教学创新模式的思考与实践

深入推进课堂教学改革,引导和鼓励广大教师积极探索“互联网+”模式下的教育教学改革,提升教师的教学能力和业务水平,提高人才培养质量,是当今高校教学改革的重点。电子技术作为理工科的专业基础课,是学生后续课程学习和竞赛的重要基础知识,也是内容多、难度大、及格率较低的课程,积极开展课堂教学创新有助于学生更好地掌握和理解基本知识理论,调动学生学习的积极性,有效地降低不及格率。     

课程考试的相对评分方法

本文针对当前高等学校考试分数贬值的现象,提出了对课程考试进行相对评分的思想。根据统计学原理,研究了课程考试相对评分的方法。应用表明,该方法能有效、合理地控制不及格率和淘汰率。     

高等数学学习现状调查与分析——以南京某理工大学为例

高等数学是所有理工科学生的必修课程,而且是各专业课程的基础。调查发现该课程不及格率年年居高不下。本研究试图寻找影响学生高数课程成绩的原因,从而提出提高高等数学学习成绩和效果,引导学生掌握高教课程的学习策略,为专业课课程学习打好基础。     

植物分类学实验教学改革探索

植物分类学是农、林、生态类专业重要的专业基础课,同时也是一门实践应用性极强的课程,对直观化教学的要求很高,单纯理论教学无法达到预期教学效果,实践教学具有不可替代的作用。传统实验教学不能满足实际需要。实验教学的改革要从思想上改变传统观念,迎合现代化发展步伐,利用网络信息技术平台,依托地区优势,结合学生特点,从课程设置、教学模式、作业设计、课程考核全方位进行改革。连续几年的改革实践表明,实验改革效果明显。学生学习积极性明显提升,不论是实践课还是理论课,不及格率显著降低;学生主动参与教师科研项目的比例明显提高;依托本课程,学生参与大学生科技创新项目的人数增加,并屡有获奖项目。     

海军航空工程学院严格考核管理

根据总部、海军有关教学法规的精神,海军航空工程学院制定了《学员课程考核及处理工作细则》、《考场规则》等规章,把考核工作纳入了规范化、制度化的轨道.近年来,为进一步从严治校,严谨治学,学院考核管理工作又迈出了新的步伐.在命题方面,对3门普通基础课建立了试题库,用计算机随机出题;对11门普通基础、技术基础课建立了试卷库(每门课程有四套考题).考前由机关任意抽取一套作为考试题.在考场安排方面,实行一人一桌,随机抽签入座,并采用标准化答题册.在阅卷与评分方面,推行“流水作业”,避免评卷工作由一人完成.要求普通基础课、技术基础课控制10%左右的不及格率,其它课程也要有不及格的学员;补考控制30%左右的不及格率,考核成绩在29分以下者不准参加正常补考.所有这些规章制度的实行,对培养学员优良的学风起到了积极作用.     

医学独立学院学生基础课成绩分析

本文针对某医学独立学院几个专业学生三个学期专业基础课成绩的统计与分析,文章初步分析了某些课程不及格率较高的原因,并提出了建设性意见,以利于教学改革的顺利进行,提高教学质量。     

材料力学、弹性力学教学改革的新框架

力学课程与大多数课程相似,从教学内容到教学方法都与21世纪培养创造型人才的要求很不适应。主要的问题是:课程内容陈旧,教学手段落后,教学方法偏于灌输.教师课堂教学讲得过多、过细,内容几十年不变,学生课程太多,负担过重,没有时间思考,造成学生课上不愿听讲,课下抄作业,考试不及格率高。为了适应新形势发展的需要,培养更多的创造性人才,针对以上弊端,我们构建了材料力学和弹性力学教学改革的新框架,并在教学实践活动中加以应用。一、材料力学课程内容的改革材料力学的基本内容已形成了上百年,但我们需要对基础重新加以审视。如内力图的画…