综合实践活动校本师资培训的有效模式探析

校本培训是各国中小学教师继续教育中一项重要而有效的师资培训方式。综合实践活动校本师资培训作为校本培训的重要内容和组成部分，可以借鉴校本培训的内涵和特征。其基本环节有订计划、定内容、选方式和评价，而理论学习、课题研究、案例分析、行动研究等则是其有效模式。     

校本培训的实践与思考?

教育部关于《中小学教师继续教育规定》中指出：“中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。”“中小学教师继续教育应坚持因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合的原则，采取多种形式，注重质量和实效”。我们根据本县实际，从1999年开始在小学教师继续教育中，探索以学校为主阵地，以教师为本体的校本培训模式，取得了令人满意的效果，为进一步搞好我县教师继续教育奠定了基础。一、走向校本培训我们通过对以往的小学教师继续教育工作进行的深入分析总结，认为我县小学教师继续教育存在着以下几个方面的问题：1…     

校本培训的有效策略

校本培训是指以学校为研究主阵地,以教师为研究主体,以教育教学中的问题为研究对象,以促进学生发展、教师专业化水平提高为重点,以为了学校在学校中基于学校为意蕴的新型培训方式。尽管许多教育专著对于校本培训进行了理论框架的构建和深刻的意蕴阐释,但是,对于大多数学校和教师来说,校本培训仍然是新生事物,如何进行有效的校本培训,应该是学校的领导者和广大教师需要     

提升教师专业发展水平的校本培训实践

沈阳市和平区望湖路小学根据新时代教师专业发展的要求,充分发挥学校教师优势,做到线上线下结合、理论实践结合,打破时空限制,构建五项教师“微训”内容,即“师说·微观、师说·微研、师说·微能、师说·微功、师说·微行”,探索教师集体学习、同伴互动、经验共享、共同成长的专业发展新路径。     

反思实践——农村中学教师校本培训的有效途径

教师的专业成长，就其途径和方法而言，包括两大方面：一是外在的影响，指对教师进行有计划、有组织的培训和提高。它源于社会进步和教育发展对教师角色与行为改善的规范，要求和期望；二是教师内在因素的影响．指教师自我完善。它源于教师自我角色愿望、需要以及实践和追求。特级教师、名教师的成长经历表明，不断研究、回顾、审视自己的教学实践行为，更新教学观念．自我调控，     

校本培训应当有有效的方略

要提高校本培训的效率,首先必须搞清楚它的含义和要求。我们认为,校本培训一般是以学校为单位．以本校教师为主体,针对本校教师素质情况和教育教学的状况,着眼于教育教学中存在的问题而进行的学习、研讨和实践活动。     

我国“校本教师培训”的实践与反思

校本培训是教师继续教育的重要途径。校本培训实践和理论研究的热潮就此开始形成。几年来,对校本培训概念的界定众说纷纭,莫衷一是,呈现出一定的变化,而校本培训实践中也出现了诸多问题。一、对当前我国校本培训实践的反思国内有一些研究对校本培训实践操作进行了调查,结果表明,校本培训实践中存在许多问题:首先,校本培训的发展不甚平衡,内容有待确证。上海的调查表明:绝大多数学校领导比较重视校本培训,大部分学校有分管领导,有计划、有目标,但发展不平衡。江苏的调查发现,认真研究过校本培训理论的领导人数不超过一半,许多学校培训形式泛…     

新教师的校本培训

对新教师进行有创造性、适合本校实际情况的校本培训实践,是新教师成长的主要途径。     

校本培训的有效方法——分层培训

自中小学教师继续教育培训工作开展以来,我们的教师队伍建设水平得到了不断的提高。同时,继续教育培训模式也在探究中不断更新。2004年至2008年的中小学教师继续教育培训中启动了一种全新的培训模式——校本培训。校本     

校本培训的有效方式

教师继续教育培训是教师专业化发展的必由之路,在职教师的培训最合理最有实效的模式是校本培训模式,校本培训的方式还有好多种,实践经验证明比较实际的是教学研究和教师培训相结合。就是以"研"促"培"和以"培"带"研"的有效整合方式。     

校本培训理念与高校师资教学培训

高等教育改革的深入发展不仅要求高校教师具有较高学历 ,掌握广博、坚实的专业知识 ,更要求教师成为“讲课的学问家”。强调以学校、教师为主体 ,以解决具体教学问题为基本理念的校本培训模式 ,对丰富高校教师教学培训形式 ,从根本上提高教师教学水平和高校教学质量具有重要意义。     

校本培训应关注教师三种需要

我校在实施校本培训过程中，注意满足教师的合理需要，切实提高了新课程培训的实际效果。     

校本培训的实践与探索

教师的培训工作是教师队伍建设的重要保障；教师的培训工作担负着学校发展的重任，是教育面向未来的前提；教师培训工作将决定学校教育教学水平的发挥。传统的师资培训是否能够实现上述目标?经过我们的研究发现以培训内容为中心的传统师资培训存在着严重的弊端，不能把教师培训工作落到实处。只有开发以教师为中心的新型的校本师资培训，才能使师资培训发挥更大作用。     

怎样的青年教师校本培训更有效

在新课程背景下,各个学校都重视青年教师校本培训,但培训存在许多问题:一是培训内容见子打子,缺少利用系统的培训内容提高培训实效性。二是培训者较少关照哪些内容是可以通过培训易于让青年教师受益的,而哪些内容是必须依靠教师自身的教学实践与     

校本培训实践的思考

在实施校本培训的过程中，我们一线的管理者尤其是广大中小学校长们，又当着力做好哪些方面的工作呢？下面谈谈笔者的一管之见。1.校长须要身体力行，甘当校本培训的“先行官”。在校本培训的过程中，校长必须要做到：理清教师发展思路，定出培训工作方案，针对存在的问题，拿出切实可行的措施。比如基于学校的现状和目标，教师的长处是什么，弱项有哪些？校本培训的具体情境怎样设置？什么样的举措最能激发教师的积极性？近期发展目标如何落实，长远计划又怎样实现等等。2.要切实加强对教师学习的教育。虽然今天的教师面临的学习困难，诸如…     

校本培训的实践与思考

南通市启秀中学结合实际情况，总结多年实践经验，大力开展校内教师培训，取得了一定成效。一种新的教学理论从被认识到被接受，有一个较长的过程，而这个过程也往往会被各种教学活动打断。因此，完全依靠自觉去实践先进理论是不现实的，必须进行有组织、大规模的集中培训，并且要有一个高屋建瓴的指导思想。针对现实情况，我们决定将指导思想确定为：沟通两种理论。教师的理论知识可分为两类：一类是“所倡导的理论”，这种知识教师容易意识到，也容易受到外界新信息影响而产生变化，但它并不能对教学行为产生直接的影响；另一类是“所采用…