文言文阅读迁移能力的提高

迁移是已学过的东西在新情境中的运用，也就是用已有的知识来解决新问题的影响。学生学习文言文的最高目标就是能够运用已掌握的文言文知识，已形成的文言文阅读能力。来读懂老师未教的文言文。要达到这一目标，除了学生背诵一定量的文言篇目外，还要掌握文言文阅读迁移的规律和方法。这就要求老师注重由课内向课外的拓展、延伸，让学生学会迁移。近年来各地中考试题中文言文试题，大多为课外文言文语段，这就对学生学习文言文提出了较高的要求。那么，在中学文言文教学中，怎样提高学生的迁移能力呢？     

运用多种方法，夯实文言基础

在中考语文考试中．文言文的考查是很重要的一个知识板块．文言文阅读试题主要考查学生运用文言文有关知识、借助注释读懂浅易文言文的能力：包括文言诵读、字词解释、内容理解、形象分析、感受评价等方面能力的考查。所以教学中要紧紧抓住基础,利用课堂．利用教材．夯实文言基础。     

浅新2011年高考翻译题文言句式

文言文翻译是高考中较为常见的题型,是检测文言文阅读能力的重要手段。2011年高考,除北京卷外,其他试卷都对该题型进行了考查,分值从5分到12分不等,以10分居多。     

高考文言实词释义的误区与对策

在高考文言文阅读中,无论是对文言实词的专项考查,还是对文句的翻译、文意的理解,都涉及对文言实词的含义的理解,辐射面广,赋分值大,失误率也较其他知识能力点要高。究其错因,归纳起来主要有如下四种情况：     

试析课外文言文阅读方法

近年来．各地中考语文试题进行了改革．对文言文阅读的考查方式发生了一些变化．即摒弃了以课内文段注音、词语的理解、句子的翻译为主的文言文考查方式．启用了对课外文言文语感能力和读懂原文大意．理解分析和综合运用知识的能力考查。因此．对课外文言文阅读的指导不容忽视。我们教师只有正确有效地引导学生．从激发学生对古汉字的热情入手．培养他们良好的阅读文言文的习惯．才能提高学生阅读文言文的能力。在文言文课外阅读中,我采用了积、猜、读、论四步指导法。     

高考文言文翻译题解密

“理解并翻译文中的句子”，是高考中文言文阅读的一个重要考点，这是把句意理解和语言表达结合起来的一种考查方式，是文言文阅读考查中带有综合性的一道试题．从学生答卷情况看存在诸多问题：语言不合规范，误译文言实词、虚词．句式，误译原句语气，因此必须准确理解原文．翻译的前提是理解，而翻译的目的就是让人明白原文的内容．从考查的形式看，1992-2002年全国春季卷的文言文翻译均采用“四选一”客观性题型，从2002年全国秋招卷开始，由客观题变为主观题，侧重考查考生翻译的语言表达能力．当然，文言文翻译带有一定的主观成分，对考生的要求也有一定的灵活性，但是对关键词语的理解，特殊的文言句式的判定，句子语气把握等，常常是阕卷的采分点．本文结合近几年全国各地的高考试题，想从中探究一些解题思路和方法，以帮助同学们掌握解答此类试题的技巧。     

高考文言实词释义的误区与对策

在高考文言文阅读中．无论是对文言实词的专项考查,还是对文句的翻译、文意的理解,都涉及对文言实词的含义的理解,辐射面广,赋分值大,失误率也较其他知识能力点要高。究其错因,归纳起来主要有如下四种情况：     

高考文言文翻译的四个着力点

文言文翻译是对考生文言阅读能力的综合考查，从近二年高考的设题与赋分以及高考命题专家对2005年的预测来看，文言文翻译将在以下四个方面加大考查的力度，因而考生在翻译时务必要细心判断，突出它们。     

对初中文言文阅读教学的探索与实践

文言文是我国特有的语言瑰宝．也是中考语文的一个组成部分．但由于语言习惯、阅读方法等原因,许多学生觉得文言文阅读很难。特别是中考语文加大了文言文考查力度．近年来在文言文考查中逐渐出现了与现代文阅读相似的题型与思路．这是顺应新的课程理念诞生的一类新题型．是文言文知识的开放拓展．它可以进一步考查学生的理解能力、分析能力、想象能力及知识积累能力,因此．很多学生觉得文言文的阅读太难了。其实．文言文阅读并不难．     

高考文言实词释义的误区与对策

在高考文言文阅读中．无论是对文言实词的专项考查,还是对文句的翻译、文意的理解,都涉及对文言实词的含义的理解,其辐射面广,赋分值大,失误率也较其他知识能力点要高。究其错因．归纳起来主要有如下四种情况：     

语文新课标 教学新策略

《语文课程标准》明确提出：高中语文教学要积极倡导自主、合作、研究的学习方式,着重培养学生的语文实践能力,全面提高学生的语文素养。而紧密配合教材改革的高考语文考试也正在发生较大的变化,如全国高考语文试卷,从全卷题量角度看,己由原来的25题减少为21题;从题型和赋分角度看,减少了客观题题型和赋分,增加了主观题题型和赋分,特别是增加了文言文翻译、古诗词阅读鉴赏、文学性作品阅读鉴赏等的赋分;     

高中文言文阅读中的语法知识教学

文言文阅读是高中语文教学中的重要组成部分,是高考必考题型,也是学生的难点。很多学生读不懂文言文,即使读出了大概意思,也很难将后面的题目做对。在文言文阅读中,语法知识的教学是一个重要的部分,要落实字词句,注重语法知识的系统性,结合教材整理语法知识,同时还要提高练习的有效性。     

语文新课标 教学新策略

《语文课程标准》明确提出：高中语文教学要积极倡导自主、合作、研究的学习方式，着重培养学生的语文实践能力，全面提高学生的语文素养。而紧密配合教材改革的高考语文考试也正在发生较大的变化，如全国高考语文试卷，从全卷题量角度看，己由原来的25题减少为21题；从题型和赋分角度看，减少了客观题题型和赋分，增加了主观题题型和赋分，特别是增加了文言文翻译、古诗词阅读鉴赏、文学性作品阅读鉴赏等的赋分；     

浅说文言文的意译

2004年高考进一步加大了对考生阅读能力的考查力度，减少了一道客观题，文言文翻译的主观题的分值增加至8分。随着今年高考文言文阅读试题结构的调整，文言文翻译的地位更为凸现，文言文翻译的复习必须加以重视。     

巧断句读五妙招

我国古书没有标点,文章都是一个字连着一个字写下来的,所以古人读书最基础和最重要的环节就是“明句读”,即断句。能够准确地停顿和断句是读懂一篇文言文的重要标志。断句题也因为兼具知识和能力考查的丰富性、多样性和灵活性等特点而倍受命题者的青睐,是近年中考文言文阅读题中的一种常见题型。     

如何做好高考语文试题中的文言文翻译

文言文句子的翻译已成为高考语文阅读考查的必考内容,也是高考文言阅读的重点。因而,在语文教学中,我们有必要加强文言文翻译能力的培养,让学生掌握一些基本的文言文翻译技巧,以便更好地应对这一题型。     

浅析2011年高考翻译题文言句式

文言文翻译是高考中较为常见的题型,是检测文言文阅读能力的重要手段。2011年高考,除北京卷外,其他试卷都对该题型进行了考查,分值从5分到12分不等,以10分居多。对于学生而言,平时积累不足和答题方法不当     

例谈文言文翻译中的推断与想象

“根据内容进行推断和想象”是高考现代文阅读能力考查的重点。其实，在文言文阅读和翻译中，也同样存在推断和想象问题。先看2006年辽宁卷选文。     

文言文翻译刍议

文言文翻译是一种综合能力的考查。它既能考查文言文基础知识的运用能力,又能提高文言文阅读能力。近几年的高考试题改变了以往的命题方式,由客观题改为主观题,题量和分数呈逐年增加的趋势。研究文文言文的翻译,做好高考备考工作,显得十分重要。     

浅谈高考文言文翻译题中的“审”

2004年开始,高考语文试题中文言文阅读部分分值有所变化,其中文言文翻译赋分较往年有所提高,由5分增加到8分,2005年江苏高考,达到9分,而从2009年开始则增加到10分,这一调整表明高考更加侧重考查学生的综合表达能力。因此,文言文翻译能力的培养和提高应成为高三语文复习的一个重点,有必要花费一定的时间进行强化训练。