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素质教育的推行,要求教师有全新的教育理念。校本课程的开发就要依据新理念,特色发展。校本课程开发具有三方面的内在价值:开发学生潜能,促进教师发展,是学校全面发挥社会功能和实现教育理想的重要途径。 相似文献
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校本课程能够更好地满足学生的个性发展,培养学生的创新精神,对促进学生最大限度的发展起着不可替代的作用;能更好地满足教师的专业发展、展现教学特长的需要,为教师提高专业素质提供机会:还能更好地满足学校凸显办学特色的需要,实现学校整体发展。我校高度重视校本课程的开发和建设, 相似文献
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特色是一个学校的立身之本.新课改的实施对学校提出了更高的要求,也使得学校间的竞争越来越激烈.校本课程开发正是学校关注自身发展应对竞争的体现。在新的机遇期学校应该协调好校本课程开发与学校发展,采取多种措施实现两者的共赢。 相似文献
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课程建设是学校办学的核心工作。学生每一方面素质的形成都与学校的课程设置、课程内容与课程的实施方式有关。张之鑫校长非常重视学校的课程建设,在长期的办学实践中,他形成了自己鲜明的课程理念。他认为:学校实施的课程应体现国家的意志,应努力落实国家课程,因为它可以保证每一个学生达到国家对一个公民基本素质的要求。同时,学校在课程实施过程中, 相似文献
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学生每一方面的素质的形成都与学校的课程设置、课程内容与课程的实施方式有关。而每一个学生又都有自己不同的兴趣爱好、追求和发展方向。因此,为了促进学生的全面发展,我们应结合学校实际优化课程结构,开发校本课程.强化实践活动,以形成符合学生发展的课程体系,从而为学生构建广阔的学习空间。 相似文献
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刘克 《中国小学语文教学论坛》2003,(1):11-13
到百年老街去漫步,到工厂和实验室去参观,到大酒店去当礼仪员,到乡间地头去锄草,到冰雪世界去制作雪雕,到名山大川去游览;从城市到乡间,从喧嚣的生产车间到寂静的图书馆,从丰富多彩的现实生活到虚拟的网络空间,都是学生学习实践的大课堂,都是学生个性飞扬的广阔天空。这些就是我校开设了一年的校本课程。下面我就谈一谈我们对校本课程开发的一些认识和做法。一、关于校本课程的思考当今中小学教育面临着种种的困惑:为什么学生越学越没了灵气和活力?为什么学生在课程实施中不能体验到快乐?问题的根源之一在于:中小学课程设计把… 相似文献
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刘靓 《铜陵职业技术学院学报》2014,(3):69-71
三级课程管理、以校为本的价值取向和自我、合作开发的两种模式为校本课程促进学校特色发展提供了可能,在校本课程的开发中,通过促进学校教育质量的提高、学生的特长发展、教师的专业发展,学校文化的生成,从而推动学校的特色发展。 相似文献
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学生每一方面的素质的形成都与学校的课程设置、课程内容与课程的实施方式有关。而每一个学生又都有自己不同的兴趣爱好、追求和发展方向。因此,为了促进学生的全面发展,我们应结合学校实际优化课程结构,开发校本课程,强化实践活动,以形成符合学生发展的课程体系,从而为学生构建广阔的学习空间。一、强化实践能力,提高校本质量为了谋求学校的特色发展,我校根据自己的教育资源,开发了学校的校本课程——《校园美艺》,并进行了积极的实践探索。首先,我们将校本活动课列入了课表,并按照各年级的具体情况每周安排一次教学实践活动。时间在下午第… 相似文献
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校本课程是基础教育课程改革的组成部分,搞好校本课程的开发是落实新课程改革的需要,也是促进学生全面发展的需要。校本课程的开发与实施,给学校的发展、教师的专业提升、学生的健康成长提供了新的舞台。在大力倡导"减负提质"的教育环境下,南峰小学在落实课程辅助活动、促进学生全面发展中采取了"一班双牌、因人设课、年级走班"12字方案,初步形成了学校校本课程特色。 相似文献
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邹艳霞 《延边教育学院学报》2009,23(1):124-126,129
新一轮《基础教育课程改革实施纲要》明确指出:为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。所谓学校课程即校本课程,也就是学校在落实国家和地方课程的前提下,为发展学生个性和体现学校办学特色,在对本校学生发展需要进行科学评估的基础上,充分利用本地区和学校的课程资源,自主规划、设计、实施和评价的课程。 相似文献
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蒲大勇 《教育测量与评价(理论版)》2012,(8):58-59
校本课程的实施改变了传统课程管理模式下“千校一面”的呆板局面,转变了学校的课程观念,调动了学校课程建设和管理的积极性,激发了学校自身活力,张扬了学校个性。目前,“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”的“校本”意识已为广大教师所接受。但是,校本课程的“本”究竟在哪里呢? 相似文献
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校本课程作为国家三级课程体系一个重要组成部分,其开发的意义和价值不仅在于借助丰富的课程资源,为学生的个性发展搭建一个重要的平台,同时,也是学校践行新课改理念的一个重要表现。基于此,校本课程越来越得到许多基层学校的重视,并以此来不断提升学校的办学品味。但在校本课程开发热热闹闹的背后,我们也不难发现,有些学校因为对校本课程的理解不够准确,对校本课程的本质还没有充分的认识,故而,在实践过程中,难免出现一些似是而非,甚至违背课程开发初衷的现象,这在一定程度上也影响了校本课程开发的质量和声誉。因此,提高校本课程的品质就显得尤为重要。 相似文献
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罗剑红 《天津市教科院学报》2013,(Z1):6-7
校本课程开发弥补了国家课程开发的不足,满足了"个性化"的学校发展,利于教师专业水平提高和学生主体性发展。结合本校的办学理念我们进行了"诵经典诗文练精妙书法"校本课程开发,让学生有了接受传统思想文化熏陶,以德立人的良好机会。 相似文献
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学校育人的主要载体是课程。一个学校能否提供优质的教育,很大程度上要看其能否为学生提供优质的规定课程和自选课程,为学生不断发现、强化自己的强势智能提供宽广的平台,从而满足学生多元发展的需求。纵观我国基础教育的现状,仅仅依靠目前全民教育框架下的课程结构很难实现这样的教育理想。因此,山西大学附属中学近几年结合自己的办学思想、育人理念和培养目标,在校本课程建设方面进行了探索与实践。 相似文献