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林三睦 《厦门教育学院学报》2002,4(1):59-61
生物园地在实施素质教育进程中具有独特地位和综合功能。生物园地建设有其必要性、可行性、科学性、必然性、重要性。生物园地的综合功能是教育功能、生产功能、生态功能、纪念功能和社会功能。生物园地建设应量力而行,定们于为教学服务,制定合理发展规划。 相似文献
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生物教学中德育功能十忌生物教学中的德育功能已为广大的生物教师所重视,并取得了可喜的成绩,但根据目前生物教学中德育功能的现状,还必须注意以下十忌。1.忌脱离生物学科特点生物学科本身具有重要的德育功能,它既包含辩证唯物主义教育,还有道德品质、科学观、价值... 相似文献
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蛋白质是生物生命活动的体现者,是生物性状的表达者,是一切生物体最基本的物质基础.在细胞生物中,蛋白质占细胞干重的50%以上,其种类众多,结构复杂,功能多样,尤其在细胞生物膜的结构与功能中起非常重要的作用.[第一段] 相似文献
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阐述了铜在造血、抗氧化、抗自由基损伤等方面的功能及机理,分析了铜与人体运动能力的关系,得出结论:适量补铜可以提高机体的有氧代谢能力和抗运动性损伤的能力,从而最终提高运动能力. 相似文献
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拓展生物实验的外延强化学生的思维能力江苏省赣榆县中学尹德光生物实验是生物教学的重要组成部分,它具有多种教学功能,生物实验可以帮助形成生物学概念,理解、巩固生物学知识,培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力,以获得熟练的实验技能,培养学生实是求事... 相似文献
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生物教学中应处理好的几个关系贺建国系统论指出:“系统整体的功能不等于各孤立部分的功能之和。它启示我们,在教学过程中除要发挥各种功能作用之外,还要注意发挥各功能之间的联系而形成的新功能。就生物教学来讲,处理好以下几个关系必将能促使新功能的产全。一、菠学... 相似文献
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《嘉应学院学报》2016,(11):35-41
以水葫芦为原料制备生物炭,研究了不同生物炭用量、溶液pH、吸附时间及Cu~(2+)初始浓度条件下的吸附特性,并探讨了吸附机理.结果表明,当Cu~(2+)浓度为200mg·L~(-1)时,生物炭适宜用量为5g·L~(-1),Cu~(2+)的去除率可达97.2%.溶液pH值在2~7范围内,Cu~(2+)的最佳吸附pH值为5.生物炭对Cu~(2+)的吸附速度较快,在2h内达到平衡,吸附过程符合准二级动力学方程.等温吸附曲线可用Langmuir等温吸附模型拟合,最大吸附量为49.0mg·g-1.水葫芦生物炭对Cu~(2+)的吸附以作用力更强的专性吸附为主,特别是在吸附未达到饱和时,专性吸附比率高达98%以上.水葫芦生物炭对Cu~(2+)具有较强的吸附性能,是一种很有潜力的金属离子吸附剂. 相似文献
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生物的专一性也就是生物的特异性,可理解为某种生物体或生物体内的某种物质在结构和功能等方面所表现出来的不同于其他生物或物质的特点。现将高中生物学教材中涉及到的生物专一性简要归纳如下: 相似文献
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张建映 《河北工程技术职业学院学报》2002,4(2):1-5
基因理论只能说明生物进化的可能性,而生物的需要与供给的矛盾运动使生物进化具有了必然性,生物进化遵循着效率,需求,合作“三大规律”,其实质是生物主体调节客体的功能在进化。 相似文献
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哈斯巴图 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,22(1):18-19
在生物演化中,细胞从前细胞到原核细胞,再演变到真核细胞,独立生命代谢特性的生物大分子演化到形成细胞器以及细胞膜结构的产生,使地球上的生物不断地从低级阶段推向高级阶段,从而个体水平上的结构和功能进一步完善。其中,细胞膜的产生是细胞演化的关键环节。 相似文献
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1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为真核细胞和原核细胞;由真核细胞构成的生物叫真核生物,如植物、动物、真菌等。由原核细胞构成的生物叫原核生物,如蓝藻等。 相似文献
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任凤芝 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(4):63-63
生物学史在教学中一直是“被遗忘的角落”。但随着社会的进步,现代教育的发展,生物学史教学愈来愈受到重视。之所以如此,一是素质教育的基本任务要求教师破除狭隘的生物教学观,着眼于学生素质的全面提高。二是生物学史历史悠久,内容丰富,有着多方面的教育教学功能。那么,生物学史在教学中有哪些方面的功能呢?一、德育的渗透功能在生物学史中可以进行政治思想教育的题材十分丰富。如讲杂交育种时,可以讲我国是世界上杂交育种最早的国家,早在2000多年前的春秋战国时期已经使用骡和犏牛了;1975年我国在世界上第一个把杂交水… 相似文献
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文章以人教版高中生物教材必修一第三章第一节《细胞膜的结构和功能》为例,以课堂教学为立足点,阐述基于论证式教学模式的高中生物教学策略:创设情境,提出问题;获得资料,展开论证;课堂归纳,总结评价.借此为其他生物教师提供论证式教学经验,携手推动生物课堂教学改革,增强生物课堂教学效果. 相似文献
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生物教材图像系统要具有最佳教学功能,必须体现能力培养结构。生物教材图像能力培养结构应由三部分构成:生物课程认知结构、生物课程实验能力训练、问题与解决方法。课程改革新版生物教材图像系统具备这三种结构,其组织形式、展示的内容和呈现的类型以及图面设计三个要素均能体现能力培养目标。 相似文献