浅谈高校医院社区服务

目前,我校医院的社区服务工作和全国一样已开展起来,为高校医疗保健卫生服务走出了一条可行的路子。我们认为作为高校医疗保健机构要积极主动的投身于医疗保健卫生事业的改革,要按照学校发展规律及社区不同人群对医疗保健事业的不同需求,主动拓宽服务半径,在保证对高校医疗保健机构所面临的特殊人群服务的同时,面向社区对教职工和学生开展医疗保健综合服务,这是高校医院医疗保健机构面对现实的必然选择和出路。     

公共图书馆与社区信息服务

公共图书馆为社区服务的必要性 德国社会学家滕尼斯认为：“社区(community)是聚居在一定地域中人群的生活共同体。即有一定数量的人口，居民之间有共同意识和利益，并有着密切社会交往的社会群体。”社区信息服务(CIS：Community Information Service)这一概念是在20世纪60年代的美国首先出现的。不久，英国的图书馆界也逐渐意识到社区信息服务的重要性，英国图书馆协会为社区     

没有围墙的学校——浅析美国的Service—Learning

通过为社会服务把孩子们和他们的社区联系起来是美国过去十年逐渐变得流行的一个想法。美国教育部最近的一个研究表明,美国64%的公立学校让他们的学生通过学校参与社会服务活动,并将这视为课程的一部分。这样一种学习方式被称为服务性学习(service—learning)。一、“服务性学习”与“社会服务”社区服务(communityservice)和服务性学习(service—learning)是经常交替使用的两个术语,二者没有单独的定义。美国教育部将社区服务看作学生志愿者在课堂以外、非学校组织的自愿行为。这种行为可以是强制性的或者由学生选择的,可以在学校内或者学…     

构建学习化社区 推进农村现代化

一、对学习化社区的诸多思考社区既是社会构成的基本单元 ,又是社会的特定空间。最早由滕尼斯明确了社区的基本要素 :有一定的地域 ;有一定的人群 ;有一定的组织形式 ;有共同的价值观念、行为规范及相应的管理机构 ;有满足成员物质和精神需求的多种生活服务设施。学习化社区是学习化社会的根基 ,因为学习化社会的形成 ,必须以学习化社区的普遍建立为基础。社区教育是一种由社区成员与学校等教育机构共同参与的教育行为、教育活动 ,其目标指向是为社区服务和促进社区发展 ,而不同的国家和地区则有相异的侧重点。倘要研究学习化社区的内涵 ,则…     

大数据时代我国智慧社区运行模式研究

智慧社区建设是将智慧技术(主要包括传感技术、互联网技术以及云计算技术等)应用于社区管理,构建智能化的物业、家居、医疗、养老、社区服务等,从而形成一个新型管理形态的社区.大数据技术是建设智慧社区的支撑与基础,从感知、网络及智慧应用三个层面初步探索大数据时代智慧社区的基础模型,建立一个完善的智慧社区服务体系,为社区内的居民提供方便、快捷、舒适、智能的社区服务.     

高校“一站式”学生社区协同育人机制探索——以昆明医科大学为例

作为高校教育体制改革的产物,推进“一站式”学生社区建设是高校整体发展规划和人才培养的重要一环,其兼具着学校管理单元与学生学习生活共同的体双重角色及属性。以“空间整合机制、管理聚合机制、服务融合机制、技术支撑机制”为主要内容的协同育人机制,为推进高校“一站式”学生社区建设提供了借鉴。     

国外高校“服务学习”教学模式的实践研究——以南佛罗里达、阿尔伯塔和曼彻斯特三所大学为例

服务学习是世界各国高等教育领域中普遍流行的一种教学模式,它整合了大学生的学术学习与社区服务活动,培养了大学生的学术能力和公民责任感。南佛罗里达大学、阿尔伯塔大学和曼彻斯特大学是国际知名高校实施服务学习教学模式的典范。这三所大学的服务学习教学实践体现了国外高校服务学习的一些共同特征:与课堂的学术学习紧密结合、学生与社区共同受益以及培养学生以批判反思能力为核心的各项综合能力,同时也为我国高等教育中的公民教育、通识教育提供了有益的借鉴。     

开设社区服务与社会实践课要注重实效

下面就是他们具体的活动计划:社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下,走出教室,参与社区和社会实践活动,以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。它与研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。学校实施社区服务与社会实践课程的意义与价值在于:改变学习方式,扩展学习资源,拓宽发展空间;参与社会实践,激发学习兴趣,增进生存体验;主动服务社会,形成服务意识,强化社会责任。如何使这门课程真正落到实处,这是值得我们思考和探讨的问题。我们认为对于“流于…     

多校区办学背景下学院文件传递工作探讨

随着国家高等教育的发展,多所高校出现了多校区办学的情况。在此情况下,学校的党政管理服务有着更多亟须改善的地方。本报告以高校中一个多校区(园)办学的学院为例,通过其开展的院内文件跨校区(园)传递工作这一微观层面,探讨跨校区办学下学院党政服务工作的有效方式,认为院内文件传递是一种行之有效的方法,同时提出了进一步完善的设想及建议。     

北京市中关村一小在自主发展中追求卓越

北京市中关村一小在自主发展中遵循“四个原则”,分析“四种状况”,做到“四个结合”。即遵循方向性原则、可行性原则、前瞻性原则、创造性原则;分析学校财力状况、教学状况、师资状况、生源状况;做到校情和社情结合、近期和长远结合、常规与特色结合、继承与创新结合。中关村一小认为,要自主发展,首先要自律,不能盲目,不能乱来;其次是自立,不能有依赖思想,不能等靠要,而要心中有数,科学决策。对一所小学来说,学校的服务意识有3层含义:服务于所在社区、服务于本校的每一个学生、服务于本校的每一个教师。服务于社区,是为社区服务的具体体现;…     

高校多校区办学面临的问题及其对策研究

国内多校区办学的主要问题 我国多校区基本上是这样形成的,一类是一个学校在自己的校区之外又建设一个或几个新的校区,不妨称作“新建校区”。另一类是由于两个或两个以上学校合并办学,规划后的“核心校区”只能有一个,而其他合并学校的校园自然形成新的校区,不妨称作“新校区”,此处的“新”是相对合并关的历史而言,表明它已进入一个新的发展阶段。     

试论高校校长管理误区

误区一管理观念上:管理就是服务“管理就是服务”,这一观点体现在高校管理中,就是指学校的管理活动也是一种服务活动,即为学生服务,为教师服务,为教学、科研服务,具体表现为:为学生、教师提供物质生活的后勤保障,为教学、科研工作提供条件。咋一看,这一观点确实有它合理性的一面。但是,我们都清楚,管理具有两重性:一种是与生产力相联系的自然属性;另一种是与生产关系相联系的社会属性。管理两重性具体表现为两个方面的职能:协调和控制生产关系的职能;组织生产力的职能。这两种职能体现在高校内部管理中分别为:1.协调和控制学校内部的教学、…     

社会工作视阈下高校学生社区教育的创新路径研究

多校区办学的格向下,学生社区教育环境、教育对象和教育氛围等方面都存在一定问题,对此可以借鉴社会工作的价值理念和方法,开拓多校区高校社区教育的创新路径：一是树立以人为本的服务理念,营造良好的社区教育环境;二是强化社区属地教育管理意识,打造强有力的社区教育平台;三是整合多校区高校社区教育资源;四是建设结构合理、专家化的社区教育工作队伍;五是加强多校区高校学生社区教育的联系和互动。     

对农村社区教育的若干思考

社区教育是由社区成员和学校共同参与的教育活动。其目的可指向社区服务和有利于社区发展，亦可指向学校教育。在不同国家、不同地区、不同的发展阶段，社区教育有不同的侧重点。乡镇社区教育的对象除了中小学生以外，涉及到社区中的各类成员（主要是农民）。从现实情况来审视，我们不仅要在大力实施现代农民教育工程中大力发展社区教育，而且应注重对乡村干部、回乡初高中毕业生以及部分行业大中专毕业生的教育。根据江总书记“三个代表”的思想，我们应将社区教育迅速地摆到社区工作的重要位置，大力推行“科教兴国”这一根本性发展战略，…     

重塑学校文化 构建现代学校制度

由于人们对文化有不同的理解,学校文化应包含这样几层含义:一是由学校全体成员共同构建和认同的“生活样式”,是学校这个特定场所里人的一种“生活方式的表现”;我国教育家梁漱溟说文化就是“民族生活的样法”[1]而民族一词,《辞海》释为:在历史上形成的有共同语言、共同地域以及相同的习俗和观念的比较稳定的共同体。学校和民族一样,也是一个特定的社会群体,它有特定的人口,有错综复杂的人际关系等。这样一种独特的“社会体系”也必然衍生出为群体成员所认同的一定的生活方式。二是学校主体———包括校长、教师和学生在学校生活中形成的共…     

重塑学校文化 构建现代学校制度

由于人们对文化有不同的理解，学校文化应包含这样几层含义：一是由学校全体成员共同构建和认同的“生活样式”，是学校这个特定场所里人的一种“生活方式的表现”；我国教育家梁漱溟说文化就是“民族生活的样法”而民族一词，《辞海》释为：在历史上形成的有共同语言、共同地域以及相同的习俗和观念的比较稳定的共同体。学校和民族一样，也是一个特定的社会群体，它有特定的人口，有错综复杂的人际关系等。     

美国“社区服务学习”课程初探

20世纪70年代以来,在美国各州出现了一些环境保护青年志愿者组织,这些组织受到一些财团和企业的支持和资助,在整个美国掀起一场“服务运动”。从1984年起“社区服务学习”已经作为一门课程广泛进入公立大中学校。许多“社区服务学习”课程的支持者专门成立了一个名为“服务学习教育改革协会”的组织,并制定了“社区服务学习”的课程质量标准。美国前总统如老布什、克林顿也都对此出台过文件并拨款支持。长期以来,“社区服务学习”课程的开设,对提高美国公民的服务能力和公民意识等方面起到了积极的作用。一、社区服务学习课程的界定。“社区…     

“全员参与制”在教育管理中的运用及作用

一、全员参与制的涵义及实施途径 “全员参与制”就是以学生为主体。全体师生共同参与,通过“校园服务活动”这一形式而实现的一种教育管理制度。它旨在提高师生的自我服务、自我管理、自我教育和自我发展能力。而校园服务活动是我校依据新课程标准,结合我校实际,为师生精心设计、搭建的思想品德、认知情感、纪律卫生、劳动安全等教育实践平台,也是学生社区服务、社会实践活动的重要载体。参加服务活动的班级称之为“服务班”,参加服务活动的学生称之为“服务生”。     

社区服务与社会发展

社区服务是以社区为单位,以社区成员为服务对象,在政府、群众自治组织和专门人员的倡导和帮助下,主要由社区成员所进行的,以解决本社区的社会问题,满足社区成员的物质与精神生活需要为目的,以就地和自助互助为特征的福利服务和便民利民服务。三年前“社区服务”一词还鲜为人知,如今它已成为我国许多城市中蓬勃兴起、迅速发展的一项重要事业。社区服务正以它投资少,见效快、小型、灵活、多样、服务面广等优点显示出勃勃生机和强大的生命力,发挥出越来越大的社会作用,受到各方面的普遍关注与欢迎。我国社区服务事业兴起的时间短、起步快。为了使其能健康地发展,很有必要加强对它的理论研究。例如,关于社区服务社会功能的认识通常集中在以下四个方面:①论证其对国家、家庭服务功能的补充作用;②强调它在福利服务方面的作用;③注重它的社会稳定机制作用;④从社区自身发展的角度论述社区服务的作用。以上四方面无疑都是社区服务社会功能的体现,但笔者认为,对社区服务社会功能的认识不能仅停留在这种水平上,应有新的认识高度,有必要从社区服务与社会发展关系的高度进行研究。     

新西兰完善而实用的职教体系

新西兰开设的职业教育课程,实行与社区融为一体、为地方社区服务的理念。这表现在从学校外观到其教学实践等多个方面。一是在学校外观上,这些教育机构校舍都没有围墙,很自然的融入城市和社区,有的就是以马路或建筑物为界,出入十分自由。二是这些学校没有富丽堂皇的教学楼,只有一块以简单指示牌为标志的人口。三是学校内的建筑和设施也以简单、实用、有教育意义为主,不哗众取宠。