在创新中激活班集体建设

班集体建设问题，一直是学校工作的“重头戏”。班风是校风的缩影，班集体是学校的基本“细胞”，它是否健全、健康，直接关系到学校“肌体”的健康程度。     

建设有利于学生个性发展的现代班集体

班集体建设与学生个性发展之间是相互作用、相互促进的互动关系，科学的班集体建设能促进学生个性的和谐发展，学生个性的完善也有利于促进班集体的形成。可以说，学生个性发展与班集体的形成、发展是在同一过程中实现的，二者是同一过程的两个方面。一、建立一个真正的现代班集体在我国，班级是学校教育、教学的基本单位，但班级并不都是“班集体”。所谓班集体“并不是单单聚集起来的一群人”，不同于一般的日常生活的联合体，也不同于一般的社会群体，而是“一个以儿童与青少年为主体的具有崇高的社会目标、以亲社会的共同活动为中介、以…     

持之以恒 导之以行——班主任工作一得

组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。几十个学生编在一个班里并不就是一个集体一个健全的班集体，应当是具有正确的政治方向共同的奋斗目标，坚强的核心，严格的纪律以及团结友爱，勤奋好学的风气。而健全的班集体是一股巨大的教育力量。因此组织和培养班集体，既是班主任工作的目的，也是进行教育的手段。如何组织和培养班集体？这就需要我们坚持不懈，持之以恒，言传身教，导之以行。因为小学生思想觉悟提高了，学习自觉性就增强了。道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程，绝不是“一蹴而就”、“一劳永逸”的，要正确对持学生…     

班集体的涵义、结构及教育功能——现代班集体建设系列讲话之二

什么是班集体？有人把组织有序的教学班看做班集体，有人认为，“班集体是一个有凝聚力和积极向上的班级学生群体”；其实，组织有序的班级仅仅提供了班集体发展的基础，班集体不同于一般意义上的班级群体，班集体是班级群体发展到一定水平的结果。班集体是在学校教学班基础上，在教师教育指导和集体主义价值引导下，在共同活动中形成了文化心理共同体的学生主体。如果要对班集体的本质涵义作进一步理解，还需要从三个层面去认识班集体。     

让学生“当家”做“主人”

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到班集体建设时强调：一个优秀的班集体的教师不应是一个“发号施令者”，而应是以高超的教育艺术，使学生“把教师的意图当作自己的意图提出来，并加以实行。”创建一个团结向上、富有活力的团队，不仅仅需要班主任教师的付出，更多的应把学生摆在主体的地位，满足他们发展的需要。激发他们用自己的双手和智慧来创建班集体。因此，实施这些构想的一项重要工作就是组织学生自己“当家”做“主人”。     

让集体观念扎根在学生心中

“聚沙成塔”、“小河汇成大海”揭示了个体与整体的辩证关系，教育工作者所面对的学生和班级也正是这种密不可分的关系，这就涉及到一个在教育教学中教师如何把学生个体深深地融入到班集体这个大熔炉中的一个棘手的问题。班集体的凝聚力如何，直接影响到学生素质的发展。那么教育者怎样培植“集体观念之树”，让它越长越繁茂呢?     

我爱我家

班集体是置身其中学习生活的学生们的“家”。这个“家”经营得好与坏，直接影响着学生的一言一行。一个健康向上的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且会不断提高学生的学习兴趣和学习效果。     

春风化雨润物无声——班主任工作的一点体会

班主任是一个班集体，全面发展的组织者和领导者，是班集体的“灵魂支柱”。班主任素质与班主任“爱”的投入密不可分。班主任只有以春风化雨般的心怀，润物无声般的教诲才能铸造学生高尚的人格。根据本人多年的班主任工作经验有如下体会。     

让生命在阅读中精彩

“班主任”这个名字是多么平凡，又是多么动听。班主任是一个班集体的管理者。更是一个班集体的耕耘者。而当我回顾自己十多年的班主任工作时，我更深刻地体会到，自己实际上是一名忠实的读者，因为每一个孩子都是一本打开的书。     

班集体建设的管理学视野

班集体建设的管理学视野,即以管理学核心思想“高效低耗”为中心,以管理学的基本原理为指导来论述班集体建设。班集体建设是教育学生的一个有效途径,所以,如何运用现代管理学的思想来建设班集体就成了人们所关注的问题。下面从管理学视野的角度对于班集体建设作三方面的分析。     

小议如何搞好班级集体建设

班集体是学生学习、生活、发展的直接环境，它对学生的深刻影响是其他教育形式所无法取代的。因此，抓好班集体的建设是班主任工作的重要内容和中心环节。一个健全的班集体不应该只是一个简单的组合，它应该具有以下几个标志：1. 共同的目标、集体的活动；2. 健全的组织、坚强的核心；3. 正确的舆论、优良的班风；4. 明确的学习目的、浓厚的学习气氛。只有具备上述标志的时候，才能称之为一个健全的班集体。下面根据本人的工作经验谈一下如何搞好班集体建设的问题。一、规范入学教育，加大力度“扶正压邪”由于职业学校生源的多渠道性及宽松…     

读者来信

优秀班集体岂能“轮流坐庄”一位家住北方某市的老同学打电话告诉我，上学期他所带的班级被评为“市优秀班集体”，他自己也顺理成章地被评为“市优秀班主任”。我对他表示祝贺，没想到他却轻描淡写地说：“这有啥稀奇，这里的学校评选优秀班集体都实行‘轮流制’，这学期正好轮到我班。”我哑然，“市优秀班集体”评选怎么能搞“轮流制”？据说，在他们那里，评选“市优秀班集体”已成惯例，而且“年年岁岁花相似，岁岁年年没不同”，每到学年结束时，各校分管德育的领导轮流到各校进行验收，然而在验收时只是象征性地看一下材料，听一个汇…     

建设良好的班集体

一个班集体，是学校的一个单位，班集体的发展变化直接影响着学校，乃至社会。因此，抓好班级工作，建设良好的班集体，是班主任义不容辞的职责。本人在这方面颇有一些体会。对待学生要公平。如编排座位，不光是学生，也是家长比较关注的热点。开学初，让学生自己找座位，选择前面、中间的多。偶尔碰到学生的家长，有的提出在座位上要照顾一下他的孩子；有些家长主动找到我，以其子女“眼睛不好”、“耳朵不灵”、“生来贪玩，远离老师不行”等为借口，非要坐到“上等”的位子不可。面对家长的要求，作为班主任要有一个原则。我的原则是根据…     

以个例为抓手，努力构建和谐班集体

在班主任的工作中,我以个例为抓手,努力在增强班集体凝聚力上下功夫,构建一个和谐的班集体。在学校领导的统一组织下,在任课教师的支持和配舍下,班级各项工作顺利开展,所带班级先后被评为市、院级“先进班集体”。本文从“甲流事件”、“班委”、“会计证考试”、“主题班会”等方面,对这一问题作一阐述。     

认识、感动、目标，成就优秀集体

优秀的班集体，即“有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风传统”的班集体。要培养出一个优秀的班集体，我们可从以下三个方面入手。     

如何增强班集体的凝聚力和吸引力

日本片冈德雄教授认为:形成良好班集体的过程就是把“所属集体”转化为“参照集体”的过程。所谓“所属集体”,就是学生一进校门客观地属于某一个班级,但此时这个学生并没有真正意识到自己是这个班集体中的一员。而“参照集体”则是这样一种集体,学生非常希望能够成为这个班集体中的一员,班集体对他来说是他所向往的集体。一个班级如果不能从学生的     

班主任要坚持正确的“距离观”

班集体管理是一门科学，更是一门艺术，班主任必须科学合理地处理好每一个细节。其中一个重要细节是．班主任与学生家长要保持恰到好处的“距离”，坚持正确的“距离观”。     

1994年天津市中考作文综述及评卷思考

１９９４年天津市中考作文综述及评卷思考回金城１９９４年天津市中考作文试题是《我和班集体３，要求写一篇六百字左右的记叙文。文题要求写的这篇记叙文要反映出“我”和“班集体”的关系。写“班集体”的事中有“我”，“我”心中有班集体。从写作的表达方式来看，文章...     

浅谈如何转化班级中的后进生

一个班集体当中，优秀生往往受到青睐、器重。而后进生却受到冷落或嘲笑。作为一名班主任，能否把这个班集体带好，使同学们能在一个团结、积极向上的班集体学习进步，使每位学生的身心得到健康发展，做好后进生转化工作尤为重要。所谓“后进生”，即品德和学习两方面都比较差的学生。以我多年的班主任工作经验来看，转化“后进生”形式不一、方法多样。     

推行“小先生制” 实施自动化管理

人民教育家陶行知先生早在几十年前就谆谆告诫全体教育者：“小学不但要培养小学生，而且同时培养小先生。这样的小学才算是现代前进的小学。如果只教小孩读死书而不肯教人，那么，它只是一个小小书呆子或一个小小守知奴的制造厂。”陶先生的教诲与当前的素质教育是完全一致的，因为素质教育要注重学生能力的提高，智力的开发，让学生学会生存，学会生活，学会创造，做一个适应时代发展的人。在班集体建设中实施“小先生制”，有利于从小培养学生主动发展，自主参与班集体活动，自主管理班集体的能力，因此我在班集体建设中进行了一些探索与尝试。