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高中美术作为素质教育的一个重要组成部分,在提升学生的艺术欣赏水平与审美观方面具有着极其重要的意义。艺术欣赏活动本质上是欣赏的对象与欣赏主体之间发生的一种审美关系。高中美术教师要从欣赏水平与审美评价能力对学生进行教学,以达到美术教学的目的和素质教育的要求。本文笔者从如何进行高中美术欣赏教学;如何培养学生的艺术的审美价值与评价;美术教师如何知道学生进行绘画欣赏中的评价三方面做了详尽的叙述。 相似文献
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本文通过分析现阶段小学音乐课堂教学工作开展的基本情况及存在问题,结合落实素质教育的有关要求,就如何有效解决当前小学音乐课堂教学中存在的突出问题提出若干对策。 相似文献
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张丽 《黄河之声(科教创新)》2012,(15):15
在西方流行音乐史上,黑人音乐是浓墨重彩的一笔。被认为是发现代流行音乐之开端的爵士乐,无不渗透着黑人音乐的元素。自黑人音乐在美国扎根后,它是美国黑人的独特生活态度和人生观的充分体现。美国黑人音乐主要源于非洲音乐之黑人奴隶歌曲;其中主要是宗教性的圣歌或非宗教的黑人民歌。所谓"圣歌"一般就是指奴隶们在教堂里或宗教仪式上所唱的宗教歌曲,其歌词大多是宗教乐队中某个主要歌手临时即兴创作的。 相似文献
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从诗词的“形象思维”问题提出后,音乐方面也发表了一些讨论文章和不少有关问题的发言。其中有不少是可贵的,但也有似是而非的意见。音乐、文学、美术、戏剧、诗歌,有 相似文献
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程明 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
在美术教学中,审美评价是多方位和多层次的.有教师和学生对客体的评价,又有师生之间、学生之间对评价的再评价;评价既可以是外部语言的表述,也可以是内心的检校与评判.通过大量的审美感知和体验的交互活动,逐渐使主体的评价标准与客体的审美价值相吻合,以达到欣赏教学的目的. 相似文献
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云南各族人民以自己的辛勤劳动和斗争,在开拓疆土,发展经济,共同创造祖国历史的同时,也创造了光辉灿烂,绚丽多姿,丰富多彩的文化艺术。其中的民族民间音乐艺术历史悠久,内容丰富,形式多样,在世界各国是不多见的。它是云南各族人民艺术智慧的高度结晶,是中华民族文化宝库中占有重要地位的艺术瑰宝。但纵观云南民族民间音乐的演唱者、演奏者、表演者,大都是花甲老人,年轻人甚少。云南民族民间音乐要继承和发扬,并走向世界的前号不容乐观。 相似文献
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陈俊峰 《黑龙江教育学院学报》2000,(3)
中、小学音乐教育是面向全体学生,以培养学生审美能力为主要目的,随冶学生高尚情操的素质教育。近年来,根据国家教委颁发的教学大纲,课程计划从以“唱歌”为中心发展为器乐、欣赏、简单的音乐创作,以及合唱、律动等,使学生得到全面充分的音乐教育。因此,如何在音乐教学活动中有意识地渗透与强化培养发展学生的创造性思维能力,激发创造能力成为我们进一步研究和努力实践的课题与任务。 一、音乐欣赏教学 音乐欣赏是一种审美活动,用音乐本身的力量,使你置身于音响的天地中,人情、人境、动情、想象、体验,思辩音乐所表达、描绘的各… 相似文献
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合理运用音乐教学法,能引导小学生掌握音乐基础知识、基本技能,促进身心发展。小学音乐教学中除常用的经典教学方法外,“生态式教学方法”很值得一试。 相似文献
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王彦 《中国校外教育(理论)》2007,(4):70
音乐是听觉艺术,它不像美术,可以靠造型、线条、色彩、光影来状物、描人、画事写景。也不像文学.一个单词如生、离、死、别、姿态、形状、味道等,就能把事物的意义表现出来。它的特殊性不同于视觉艺术,也不同于兼有视听艺术的戏剧.音乐就其主要特性来说,有"转于描情,拙于论理"和"难以状物"的说法,这在音乐的领域来说,是有一定的道 相似文献
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在小学音乐教学中,我们应紧紧抓住课堂教学这块主要阵地,让学生在音乐课堂上主动参与、积极体验,从中寻得乐趣并获取发展。具体可从以下几方面入手:一、“情”为基础教学过程是师生情感双向交流的过程。音乐课的教学实践证明:以师生之情为基础可唤起学生的学习兴趣,促使学生快速发展。同时,只有学生也对教师产生亲切感时,才敢于主动地参与,将个体融入课堂并积极地去体验。让学生在充满感情的世界 相似文献
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合理运用音乐教学法,能引导小学生掌握音乐基础知识、基本技能,促进身心发展.小学音乐教学中除常用的经典教学方法外,“生态式教学方法”很值得一试. 相似文献