在实验教学中开展探究性学习管窥

1"探究性学习"最深刻的意义在于它的人性化的教学观和丰富的学习体验 如果说传统教学过程最大的缺失是忽略了学生学习的主体性,那么"探究性学习"正是对传统教育方式的补救."探究性学习"强调尊重每一个学生的独特个性,珍视学生独特的感受、体验和理解,力求为每一个学生的充分发展创造空间,鼓励学生自己去探求、去发现.它把创新性的思维能力视为学校教育目标的圭臬,把追求科学的精神、严谨的科学态度、科学的研究方法远放在科学知识的掌握之上.这使得"探究性学习"洋溢着浓郁的人文色彩,处处体现出尊重人、善待人的人本思想,这对从长期封建历史隧道中走出的当代中国无疑具有深刻的现实意义.     

新课程对小学语文阅读教学的新要求

一、阅读教学与尊重学生的个性 (一)阅读教学要尽可能实施个性化的教学 多元智力理论指出,世界上没有两个人具有完全相同的智力,每一个人都是用各自独特的组合方式把各种智力综合在一起。新课程标准关于语文教育的特点指出:“学生对语文材料的反应往往是多元的,应尊重学生在学习过程中的独特体验。”关于学习方法,要求:“关注学生的个体差异和不同的学习需求。”     

尊重学生语文学习过程中的独特体验

每个学生在语文学习过程中都会有自己的独特体验,这是很自然的,是语文教师必须面对的现实。怎样对待学生在语文学习过程中的独特体验,也是语文新课程对语文教师的一个新的挑战。要建设开放而有活力的语文新课程,真正把学生作为学习和发展的主体,就必须尊重学生在语文学习过程中的独特体验。当前,语文教学中,对学生在学习过程中的独特体验不尊重的现象还是屡见不鲜。有的教师习惯于“大一统”的教学,似乎教师的任务就是“教教材”,通过对教材的条分缕析,向学生奉送现成的真理,追求语文知识的统一与完整,似乎学生不需要也没有必要去产生独特的…     

数学探究性教学模式的实践操作

“探究性教学”作为与传统的知识授受教学相对应的一种教学模式,它珍视学习探究过程中学生独特的感受、体验和理解,强调学生之间的合作与交流。探究性教学模式可分为四阶段四环节,对教师、学生、活动关系可用下图表示:     

探究性学案的设计和运用

《生物课程标准》提出了“让学生有更多的机会主动地体验探究的过程”这一重要理念 ,倡导探究性学习 ,力图改变学生的学习方式 ,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 ,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力 ,以及交流与合作的能力等。因此 ,在生物学新课程的教学与学习中 ,就要求学生应以探究性学习作为主要的学习方式 ,积极参与到探究性学习的过程中去。而实施探究性学习 ,一个很重要的方面就是设计和运用好探究性学案。1　探究性学习与探究性学案科学是一个探究的过程。所谓探究性学习 ,是指学生通过类似科学家科学探究活动的方式去获…     

科学教学中实施探究学习浅析

全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念．《科学课程标准》十分明确指出：“把知识和能力、过程和方法、情感体验与价值观放到同等重要的位置．”为贯彻这一理念,在当前课堂教学中,必须彻底改变过于强调学生被动学习、死记硬背、机械训练的现状,引导学生学会学习,在教学过程中使学生获得一种积极的情感体验．提倡自主、合作、探究的学习方式,特别提倡师生互动,开展探究性学习．把科学探究作为科学教学方法的核心,也作为师生学习的重要途径和手段．     

探究性学习让生命充满活力

探究性学习是一种先进的教学思想,探究性学习的理念指向学生学会学习,是回归生命本体的教育,是关注人可持续发展的教育;探究性学习也是一种崭新的课程形态,它突破原有的以单科性、学术性为主的课程框架,让学生走出教室,融入自然和社会,用自己的眼睛去认识自然、认识社会,主动地获取知识并解决问题的学习活动,从而让学生学会热爱自然、尊重自然、爱护生命,学会关心、同情、分享,形成正确的自然观和社会观,这正是可持续发展教育的目的所在;探究性学习也是可持续发展教育最主要、最有效、最具特色的学习方式,它要求在各科课程的教学     

阅读教学应加强学生的情感体验

《语课程标准》指出，语教学“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。心理学的理论认为，体验是一种思维方式、学习方式，也是促进智力发展的途径之一。学生的情感体验是借助各种感官和认识、情感、意志等心智，全身心投入的一种实践活动。它的核心是用真情实感去体认一个实在的、全面的、有滋有味的情感世界。这就表明，体验既是认知的，又是情感的。学生学习的每一篇课，都是作情感与思想的载体，由此看来，在语教学中加强学生的情感体验尤为重要。     

教师培训之路应该怎么走

探究性学习是现代教台所积极倡导的一种学习方式。《语文课程标准》指出：要“尊重学生在学习过程中的独特体验”,“着重培养学生的语文实践能力”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此,作为语文教师,在平时的教学中就再也不能仅把知识传授作为自己的主要任务和目的,而应该明确学生是学习的主体,应把学生真正置于主动者的地位,由向学生奉送真理变为引导学生发现真理,积极倡导探究性学习。     

谈语文探究性教学策略

探究性学习是从尊重学生的精神需要出发,创导自主、合作、探究的学习方式.它不仅强调教师要珍视探究中学生的个人观念、独特感受,还特别强调学生之间的相互交流与合作.如何在语文教学中引导学生主动进行探究性学习是一个具有重要实践意义的课题.     

尝试探究教学 发展独特个性

个性是指一个人在先天生理和后天环境(包括教育)作用下形成的不同于他人的心理特征和行为方式.《语文课程标准》明确指出,阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”,还指出“要注意学生个体的差异,满足不同程度学生对语文学习的要求,开发他们的潜能,发展个性”.所谓探究性阅读,本人认为就是在教师的引导、启发下,学生通过研究探索的方式自主地阅读,获取信息,形成独特的感悟、体验、智能和情感,并能灵活运用的一种学习方式.它要求学生用探究的方法去阅读文本,去收集、分析和处理与文本阅读专题相关的课文信息和生活信息,在发展自己个性的同时,提高阅读能力和语文素养.     

关于探究性教学模式的理性思考与实际操作

“探究性教学”作为与传统知识授受教学相对应的一种教学模式,它珍视学习探究过程中学生独特的感受、体验和理解,强调学生之间的合作与交流。从模型建构的角度探讨“探究性教学模式”的理论依据、基本特点、教学原则和结构,可使其更具操作性、实践性和可行性。     

在生物学史中探究 在探究中提高能力

《高中生物课程标准》已将“倡导探究性学习”作为课程的基本理念之一,与传统的被动性学习相比,探究性学习强调学生学习的自主性和探索性,它能够帮助学生体验知识的获得过程,学习科学探究的一般方法,促进学生对知识的建构和迁移,提高学生的综合能力和科学素养。在教学实践中,实施探究性教学,要求教师不能只教教材,还要能对教材进行再度开发,挖掘利用,     

中学数学的学法指导

“授人以鱼,不如授人以渔.“这句古话蕴含深刻的道理,教师的任务不仅仅是要考虑自己如何教,更重要的是要指导学生如何学,把学习方法这把“金钥匙“交给学生,帮助每一个学生去寻找掌握符合自己实际的学法.如何在数学教学中通过学法指导,促使学生学会学习呢?……     

论语文教学"自得"学习理念

“自得”学习理念既体现了我国语文教育传统中的精华，又切合了当前语文课程改革的时代精神。“自得”式语文教育实践，意味着把学习的主动权交还给学生，尊重学生在语文学习过程中独特的自我体验和感受，倡导“自得”式学习理念，需要教师对教育理念进行自我更新和重建，改变传统的教学方式，变“独白”式教学为“对话”式教学。     

高中生物探究性学习之初探

探究性学习是目前广泛使用的一种教学模式,是生物新课程标准的重要理念之一.探究性学习不仅能培养学生探究性思维和探究性活动的能力,而且还能帮助学生进行批评性和逻辑性思考.它不仅能促进学生主体发展,而且也能提高教师教学水平,是提高教学质量的一种主要方式.普通高中生物课程标准明确指出:新一轮基础教育改革以转变学生的学习方式为重点,倡导探究性学习,引导学生主动参与科学探究的过程.其用意在于把学生从知识的被动接受者转变为探索者,让学生经历和体验科学探究的过程,激发其学习生物学的兴趣,全面培养学生的生物科学素养.因此,如何正确引导学生在生物学科中进行探究性学习,是每一位生物教师应努力探索的问题.笔者现就探究性学习的实施谈自己的看法.     

为课堂教学“分析”与“讲解”重新定位

走进今天的语文课堂,你就不难发现一些老师分析讲解少了,甚至不见了踪迹,取而代之的是他们所理解的“感悟”“、体验”,该讲的不讲了,该分析的不分析了,一味的“感悟与体验”。看起来和新课程改革走得很近,其实这是对新课程理念不全面、不科学的理解。所犯错误和我们以前滥用分析讲解一样,从一个极端走到了另一个极端。过去我们过分依赖这一教学手段,因而忽视了学生的主体地位。今天我们改正错误,强调多让学生去感悟,去体验……把学习的主动权交还给学生,但并不意味着就不要“分析讲解”。我们对传统教育中优秀的东西要批判地继承它,分析它,…     

浅谈语文教学中的体验学习

体验是以亲身经历、实践活动为基础,进而对经历、实践的感受、认识的升华.体验既有感情的刻骨铭心,又有知识的深刻烙印,是一个循序渐进的过程.体验学习,是为了更好地落实教学目标,培育学生的语文素养.由切身体验而获得的知识或明白的道理,更容易对人产生更深远的影响,因为它体现了对生命个体的一种尊重.如果把体验教学融入到语文教学之中,语文教学必然取得事半功倍的效果.     

引导学生自主探究学习的策略

小学数学探究性学习,主要是指小学数学课堂教学中,学生在教师指导下,用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。探究性学习过程是积极的有意义的学习过程。它符合小学生的心理特点和认知特点,尊重学生学习的认知规律,有利于培养学生的创新意识和实践能力,促进学生主体性的发展。在教育教学实践中,构建自主探究学习模式有哪些策略呢?■1.课堂氛围要宽松、民主、和谐在一个过于严肃、死板,不能相互理解和尊重的课堂中,学生无法展开思维的翅膀去探索。所以教师要培养学生真诚尊重他人,学生间相互宽容和理解;培养学生欣赏…     

建构新观念下的初中语文课堂

新课程改革正在全国如火如荼地展开。作为一名语文教师,我感受到了新课改给语文教学带来的活力。的确,心有多大,世界就有多大。如果我们在语文新课程改革中,不能解放思想、树立新的语文教学理念,不能全方位了解新课程的教材体系,不能构建出一个全新的语文课堂,即使给我们一片语文的大海,我们都可能难以找到和学生一起徜徉的自由感觉？基于以上认识,我认为每一位语文教育工作者都应当做麦田的守望者,树立新观念、了解新体系、建构新课堂．真正做到守护每一位学生的内心、每一位学生的希望和每一位学生的未来。1．以体验感受为脉络新课程改革对课程有了科学定位,它是教师、学生、教材、环境四因素交互作用的“生态系统”。这就是说．课程不只是“文本课程”,更是“体验课程”,是教师和学生共同探讨新知的过程。每个学生都是活生生的人。都拥有丰富的内心世界和独特的个性,都是完整的生命主体。因此,新课标特别强调“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。的确,语文学习既是认知发展的过程,又是情感体验的过程,语文教学要尊重学生富有个性的情感体验和思维方式,也要关注学生自身的体验和感悟。因为有了体验,知识的学习不再仅仅属于认知理性范畴．它已扩展到情感、生理和人格等领域,从而使学习过程不仅是知识增长的过程,而且是身心和人格健全与发展的过程。