共查询到20条相似文献，搜索用时 9 毫秒
1.
2.
3.
4.
童桂霞 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):5-6
如何培养学生的提问意识，提高问题的质量？笔者认为：①尊重情感，使学生有“疑”敢“问”。②激发兴趣，使学生想“疑”乐“问”。③由学生来发现问题、提出问题和解决问题。④授其方法，使学生有“疑”善“问”，对预习提示进行质疑。 相似文献
5.
胡学华 《中国基础教育研究》2007,3(4):67-68
美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”在实际教学中，教师应该怎样去引导学生提出问题呢？ 相似文献
6.
所谓问题意识,是指人们知觉到自己的现有的状态与认识目标之间有距离或空缺。人类和某些高级动物都有这种问题意识的自然潜能,然而要使它发展起来,有赖于对它的高度重视和积极的培养和激发。 相似文献
7.
在教学实践中存在着学生普遍缺乏提问意识的现象。学生提不出问题的原因有许多。培养学生的提问意识和质疑能力,是提高学生创新能力的重要方法。 相似文献
8.
在教学实践中存在着学生普遍缺乏提问意识的现象。学生提不出问题的原因有许多。培养学生的提问意识和质疑能力,是提高学生创新能力的重要方法。 相似文献
9.
李艳 《宿州教育学院学报》2013,16(3):126-126,136
在实际的教学中,教师应该从这几个方面引导学生提出问题：尊重感情,使学生有“疑”敢“问”;激发兴趣,使学生想“疑”乐“问”;施展空间,让学生见“疑”必“究”;授其方法,使学生有“疑”善“问”。实践证明：让学生自己发现问题。使学生成为主动探索者,把学生的潜力充分发掘出来。 相似文献
10.
11.
诺贝尔奖获得者,著名物理学家李政道博士说:"什么叫学问?学问就是要学会怎样问,就是要学会思考问题."他还说:"我们现在的学校教育往往是'学答',学答案固然很重要,但学习怎样提出问题和思考问题,应在学习答案的前面."李博士的这些见解指出了当前学校教育中存在的弊端,也给我们教师指出了教书育人的方法. 相似文献
12.
一、转变观念,学生想问的前提问学生对"提问"的看法和想法,80%的学生认为"提问"是老师的事,他们只管"答",因此教师要合理地进行引导和调控。其一,利用博客、家长会等形式发动家长参与培养学生提问意识的活动。其二,创建互相促进、相互质疑、和谐融洽的环境,让学生受到家长、教师和同学的支持与关爱,获得安全感,充满归属感。其三, 相似文献
13.
所谓问题意识,是指人们知觉到自己的现有的状态与认识目标之间有距离或空缺。人类和某些高级动物都有这种问题意识的自然潜能,然而要使它发展起来,有赖于对它的高度重视和积极的培养和激发。 相似文献
14.
一、加深对教学目的的认识为了育人 ,为学生的全面发展打基础 ,有了这种对教学目的的认识 ,培养学生的创新意识才有可能。过去的教学就是为了帮助学生掌握教材所反映的知识 ,书上是怎么要求的就怎么做 ,书上有什么就教什么 ,这怎能培养学生的创新意识呢？从育人、为学生的全面发展打基础的角度考虑 ,要求教师要珍惜每一次教育机会 ,自觉地将整个育人目标同每一次教学行为联系起来 ,自觉地从整个育人目标出发来审视或设计每一次具体的教学行为 ,或者说 ,在设计每一教学环节时 ,要给予通盘考虑 ,不仅要考虑学生认知方面的发展 ,还要考虑学生情… 相似文献
15.
主体意识是指学生对自己在教学活动中的主体地位、作用的认识及主观能动性发挥的内在要求，强化学生的主体意识是发挥学生能动作用的主要环节，是素质教育的重要组成部分。 相似文献
16.
《数学课程标准》明确提出:"培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识;使学生感受数学与现实生活的密切联系,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。"这里提出的"培养学生的数学意识"是指培养学生用数学眼光看问题,用数学头脑想问题,增强学生用数学知识解决实际问题的意识。我们知道,数学来源于实践,高于实践,又用于实践。培养学生的数学意识及应用数学知识解决简单实 相似文献
17.
18.
19.
朱春明 《数学大世界(高中辅导)》2011,(1):14-14
课堂教学是培养学生创新意识的主渠道。如何真正发挥主渠道的作用,变“接受性学习”为“创造性学习”,关键在教师。小学数学作为基础教育的重要学科,不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识,促进学生的主体性发展。教学实践中,笔者进行了一些有益的尝试。 相似文献
20.
张华毓 《黑龙江教育学院学报》2001,20(6):124-125
一、教学思想要转变无数的经验和教训告诉我们 ,教学质量要提高 ,关键在于教学思想的转变。教师要以学定教 ,不仅要考虑到教材的特点 ,还要注意针对学生的实际。教学思想的转变必然导致教学重心的转移 ,带来教学结构的重新组合。只有教师的教育思想有了创新 ,才有助于提高学生的创新能力。在教学《我的战友邱少云》一课时 ,有的学生问 :课文中“从发起冲锋到战斗结束才 2 0分钟” ,这里为什么要用“才” ,而不用“共”呢 ?对于这个问题 ,教师出示了一个比较句式 :“烈火在他身上烧了半个钟头才渐渐熄灭。”这两个句子里的两个“才”字有何不… 相似文献