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刘畅 《小学阅读指南(3-6年级)》2015,(1):25-26
农夫的屋后有一个菜园,里面种着各种各样的蔬菜,有西红柿、辣椒、豆角、香菜……它们都觉得自己是不完美的。西红柿唉声叹气地说:"我的身材太胖了,简直就是传说中的‘水桶腰’。皮肤也不好,太阳一晒,脸就通红通红的,好想整容!如果能整成豆角妹妹那 相似文献
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一、解析食物是PEP教材重点讨论的话题之一。到了五年级,学生对单词的掌握已经不成问题,但由于本单元涉及到的重点句型和学生固有的知识容易混淆,也给学生造成了一定的困难。对比句型1:-What would you like?你想吃点什么?-I’d like some tomatoes and fish.我想来点西红柿和鱼。-What do you like?你喜欢吃什么?-I like tomatoes and fish.我喜欢吃西红柿和鱼。如上翻译,这两组句子首先在表达的意思上就有出入。 相似文献
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一天下午,妈妈下班回来,买了好多菜,有西红柿、茄子、豆角等等。“静静,今天我来教你做糖拌西红柿。”妈妈微笑着说。我惊讶地问:“为什么要我做这个呀,切到手怎么办?” 相似文献
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一、提出问题引入新课师:俗话说得好:“人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌。”同学们想一想我们每天为什么要吃各种食物?生:食物中有营养。生:不吃食物会饿死。生:食物中含有很多营养成分。师:对,食物中含有很多营养成分。关于食物的营养, 相似文献
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《金色的鱼钩》是九年义务教育六年制小学教科书第十一册的一篇阅读课文。本文故事情节生动,学生很喜欢读,但文章较长。针对这样的课文,可以采取抓主干、赏枝叶、整枝嫁接的方法指导学生学习。一、缩写课文——抓主干根据学生喜欢读这篇文章的实际,让学生反复读。在学生预习的基础上,教师提示,按故事发展的顺序写出课文大意(即老班长接受任务——第一次吃鱼汤——发现老班长不吃鱼——老班长不吃鱼的原因——命令我们吃鱼——老班长牺牲——保存鱼钩)。只要求学生把握住文章基本的内容、基本情节即可。这样一来,一篇较长的课文便露出了筋骨。同时,学生通过自主读书写出了课文的大意,也培养了学生阅读和抓主要内容的能力。二、再现情节——赏枝叶《金色的鱼钩》一文情节十分感人。特别是“我发现老班长不吃鱼”、“老班长讲不吃鱼的原因”、“老班长命令我们吃鱼”等地方更是如此。教学时,要让学生有重点、有目的 相似文献
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史峰 《启蒙(3-7岁)》2011,(4):29
吃早饭时,我命令儿子":必须吃掉鸡蛋。"他说":不吃。""不吃不行!"我严厉喝斥。"就不吃!"他极力反抗。我火了,继续逼他吃掉鸡蛋,他也火了,不但不吃鸡蛋,连其他食物也拒绝吃。我们互不相让,餐桌上的气氛相当紧张……为了保证足够的营养,我要求儿子每天必须吃掉一个鸡蛋,他却觉得 相似文献
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有朋友问:前几天同事说,像小西红柿、小乳瓜、小南瓜等,都是转基因食品,应该尽量少食用。虽然目前可能没有实验证明这些食品对人体不利,但这些转基因食品和一般的食品不同。比如小西红柿洗了后,放上1个礼拜都不会腐烂,但普通的西红柿却不然,这说明连微生物或菌类都不吃这些转基因食品,所以我们应该少吃。 相似文献
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