关注师生生命价值，提高化学课堂教学质量

课堂教学是教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,课堂都是学校教学的主阵地,教学的主要目标都必须在课堂中完成。叶澜教授说过,课堂教学应被看成是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分。对于学生而言,课堂教学是其学校生活的最基本构成,它的质量．直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长：对于教师而青,课堂教学是其职业生活的最基本构成。它的质量,直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展和生命价值的体现。因此,我们要将生命融于教育,将教育融于生活,让教育成为生命的诗意存在,凸显生命的灵动、自由和独特．并以此体现生命的完美与幸福。     

“第五项修炼”在建设学习型学校中的实践运用

作为学校的管理者,在数年的办学过程中,我感受最深的是：学校干部的学习和修养,教师的学习和坚持,学生的学习和专一,整体团队的努力和精神是学校立足和发展的基础。在2004年我就将“学习无限，发展无限”八个字刻在了我曾在过的另外一所学校的墙上。     

细微之处显精神 平实之中见真功

随着素质教育的深入实施和新课程的不断推进,学校建设的重点已由外部转向内部,由同质发展转向特色发展。内涵发展就是一种特色发展,这是学校管理者和教师必须树立的基本理念。我们认为学校教育,尤其是小学教育其目标不在于向学生灌输和传授多少知识,而是要遵循教育的内在规律,从学生的发展规律出发,充分开发他们学习与发展的潜能,全面提高学生的基本素质,以实现学生活泼、主动的发展,为他们以后的发展打好基础。     

怎样在学校管理中树立和落实科学发展观

必须牢固树立和坚持正确的政绩观 校长要树立全心全意为人民服务的宗旨,不能光把自己当作是官,主要是要把自己当作是学校的领头雁,当家人.校长不能对学生、教师进行"唯分论"管理,搞分数出官,为自己升迁捞资本.如果校长心中只有官,可能对上只是逢迎,做表面文章;对下只看结果不看过程,随时想着跳槽升官.因此校长只能把自己当作一面旗帜,走在前面带好自己的队伍.校长要重义轻利,忠诚教育事业,奉献国家和社会,一心要想着学校规划,想着我就要为这个学校奉献一生,拥有"十年磨一剑"的精神,把自己的生命融于学校,把学生、教师紧密联系在一起,为他们的发展打好基础.     

编读往来

我们 教育公平是社会公平的延伸,也是教育内涵提升的基础。真正关注每一个学生的发展,并致力于提供优质、精致、适切的教育服务,以满足每一个学生的个性发展需求,以及追求机会、过程、结果的相对公平,以提升每一个学生的学习生活品质,这些是基层学校办学的努力方向。本期,我们邀请上海市黄浦区第一中心小学的校长和教师,结合该校实际情况,阐述他们对＂教育公平＂的实证研究,将他们在课堂教学细节中体现出的教育公平的理念和经验与广大读者分享。     

平南的“零缺陷”奇迹

"努力办好每一所学校,教好每一个学生",这是教育发展的目标。我们寻找家门口的好学校,目的就是重整教育改革的信心,实现上海教育的转型发展。上海"新优质学校"项目践行"为了每一个学生的终身发展"理念的新鲜经验给广大校长和教师以无限的启迪。本刊继3B推出《一所家门口的好学校——洵阳路小学的"新优质"之路》长篇纪实通讯之后,4A又推出大型专题     

现代优质学校评估的指标设计

现代优质学校评估在引领区域教育现代化发展、促进教育优质均衡发展中的作用日益凸显。现代优质学校评估的指标设计应遵循以资源保障为基础、以教师发展为动力、以教育质量为中心、以学生体验为侧重、以合作共享为纽带、以办学特色为突破的总体思路,坚持理论研究与实践探索双重路径,在行动研究中完善评估指标,推动现代优质学校的创建和发展。     

提升教师专业素养 铸就优质学校品牌

优质教育是学校生存和发展的条件,而学校的发展关键在于教师队伍的成长,没有教师生命质量的提升,很难有学生的主动发展;没有教师的教育创新,很难有学生的创新精神。教师是学校在为学生开发和提供源源不断优质教育资源中最活     

从生命的视角关注师生

在生命教育的理念下,教师既要关注自身素养的提高,不断学习、不断追求．树立终身学习的意识,还要关爱学生的生命,让学生感受到自己的生命被关注,自己的生命价值有无限增值的空间,使学生学会欣赏自己、欣赏他人、欣赏自然界的一切生命。     

从生命的视角关注师生

在生命教育的理念下,教师既要关注自身素养的提高,不断学习、不断追求．树立终身学习的意识,还要关爱学生的生命,让学生感受到自己的生命被关注,自己的生命价值有无限增值的空间,使学生学会欣赏自己、欣赏他人、欣赏自然界的一切生命。     

学生深度学习的知识观阐释

有效开展深度学习,就需要努力转变原有的知识观,正确看待、理解和把握知识,树立适应深度学习要求的新的知识观.深度学习的知识观,要在坚持生命立场、主体视野、智慧追求的前提下,促进学生思想道德、健全人格、心灵世界及核心素养的发展.同时,在此过程中,学校教育需要努力把学生知识学习的过程提升为促进其生命智慧生长的过程,变成实现动态生成的过程,以促进学生的全面发展.     

构建学习型学校的理性思考

一、认识学校与学习型组织 教育发展的历史告诉我们：学校是社会的细胞，是社会发展至一定阶段的产物。现代学校是具有生命活力的能主动发展的社会有机体；是在一定的历史文化背景下，遵循国家教育方针，从学校校情出发，不断自我更新而能完成各项任务(主要是实现培育富有个性、和谐发展学生的培养目标)的动态发展过程。     

谈新形势下班主任角色的转换

要让学生在学习、生活的过程中愉悦地度过,并能够体验到学习和成长的幸福,教育者必须为他们构建起健康、和谐的学校教育环境和人性化的管理制度. 学校教育的空间看似有限,实为无限.学校教育的生活范畴是一个动态的、发展的、活生生的、紧跟时代步伐的无限空间,它可以为每一个学生提供成才的机会.作为教育工作者,我们要用激励和赏识的眼光...     

“主动发展”——小学学校建设的实践探索简

在当前的教育形势中,实施素质教育、深化教学改革,是优化学校管理、丰富学校内涵的重要举措,也是推进特色学校建设的必由之路。我校近年来围绕“为每一个学生的终身幸福提供优质的教育服务,为每一位教师的专业发展提供无限的可能,为学校持续发展不断注入活力”的办学理念,努力创建“主动发展型”学校,旨在优化学校管理、丰富学校内涵、提高教学质量、打造特色品牌,通过实践,积累了丰富的经验。接下来笔者拟从四个方面展开介绍和讨论。     

教育与自主创造幸福

教育的起点是人的生命。生命是有限与无限的统一、独特性与自主性的合一、创造性与超越性的契合。学校教育应遵循生命发展的规律，促进生命成长，引导生命走向自主与自控、和谐与无限，让生命在创造中找到永恒的幸福。具体而言，要培养学生积极情感；增强学生自我效能感；塑造学生健全人格；培养学生创造幸福的能力；提高教师自我创造幸福的能力。     

四川省教育科学研究院附属实验小学

学校遵循教育规律,遵循生命成长规律、认知规律、教学规律,坚持改革创新,落实立德树人根本任务,着力培养学生求真创新的科学精神和守正向善的人文情怀,构建起从工作领域转向生命教育领域的高标准绿色校园管理体系。开展学生早期兴趣特长、优秀品质发现培养实验研究,努力唤醒与激发学生生命活力与发展潜能,促进每一个学生健康、和谐、可持续发展。学校以科研引领、教研推动为特色,立足成都,引领全川,努力办成研究型、创新型、示范型学校,力争成为全省学校优质发展示范基地、教学改革实验基地、教学成果转化基地、教师成长培训基地。     

教师专业成长与学校引领

<正>教师是教育教学工作的实施者和教育目标的实现者,学校的教育教学质量与教师素质密切相关,教师素质是学校发展的基础。因此,学校管理者要把提高教师素质,推动教师成长作为学校工作的重要内容,树立教师第一的思想,真诚的关心教师的成长,让每个教师先走向成功,我们的学生才能走向成功,学校才能不断发展壮大。     

特色可以有 模式最好无

正新课程改革给学校教育带来了许多变化,特别是对学生自主学习能力的强调,及对学生生命个体发展的尊重,成为一大亮点。但在实施过程中,过分遵循模式,忽略对不同受教育者、不同课程的因材施教,成为新课改发展的瓶颈,有待我们继续探究。新课改是一个缓慢渐进的长期过程。参与课堂构成的三个基本要素——教师、学生、教学内容,其中有两个要素是     

学校品质要立足于学校特色发展

正随着人们对优质教育资源需求的不断加大,学校品质正逐渐受到社会各界的关注。如何提高学校办学水平、提高教师的教育质量,提升学生综合素质,提升学校的教育品质,已成为推动学校发展的新要求,学生家长的新期盼,也是学校提升综合竞争力、可持续发展的必由之路。如何理解学校品质,如何树立科学的学校品质观,是我们开展学校品质建设的首要问题。品     

探索特校课程领导的运作机制

我们结合特殊教育学校的特殊性以及学校课程建设与变革的特点,从"课程即教师"、"课程即对话"的教育群体发展理念出发,以学校"生命共同体"建设、学校共同愿景、学校教师合作、学校课程变革四方面为课程领导的具体内涵,以校长为课程领导的主导,以教师为课程领导的主体,在专家、家长、学生等相关人员的共同参与和支持下,组织和引导持续的学校课程对话,在促进教师群体发展的进程中,促进课程获得不断改进与完善,使学生获得优质的教育服务.