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百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。如何搞好中学骨干教师地市级培训,建设一支结构合理、素质过硬的中学骨干教师队伍,体现“培训、实践、反思”理念,是承担培训任务的高师院校实践和关注的问题。我们在开展中学骨干教师地市级培训的实践中,就培训目标的定位和培训内容的整合进行了探索和反思。一、科学规划,改革创新,准确定位中学骨干教师地市级培训目标(一)科学定位中学骨干教师地市级培训目标的必要性振兴教育,教师为本;师资建设,骨干为本。当代经济社会发展对中小学教师继续教育提出了新的更高的要求,推进教师专业化和教师教育一体… 相似文献
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国家教委教师[1991]8号文件印发的《关于开展小学教师继续教育的意见》明确指出:“骨干教师培训,是对有培养前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。当前,要把骨干教师和新教师的培训放在重要的位置。”这不仅阐明了骨干教师培训的内涵、层次,同时指出了大力培训中青年骨干教师的重要性和紧迫性。这一精神符合我省的实际情况,对开展小学教师继续教育具有重要指导意义。我们认为,骨干教师是在长期教育教学实践中,教师经过自觉的学习、实践、总结,在千锤百炼中 相似文献
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骨干教师培训是《中小学教师继续教育规定》中的培训类别之一，是指对有培训前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。笔结合多年来小学语骨干教师培训的实践，认为小学语骨干教师继续教育的课程设置大致应由六个方面板块构成。 相似文献
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<正>当前,随着教学改革的深入发展,高中政治教学工作对教师也提出了更高的能力水平要求。广大教师应当与时俱进,注重自身素质提升,学校也应当积极开展教育教学管理方面的改革,从多方面入手为教师能力水平的提升搭建平台和提供条件。本文主要从五个方面对教师业务素质与能力水平的提升进行简要分析。一、狠抓骨干教师培训,发挥以点及面的辐射作用高中学校应当培养出一批优质的政治骨干教师,这些政治教师能够在学校发挥以点及面的辐射作用。首 相似文献
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关于小学数学骨干教师培训的思考李刚骨干教师培训是对有培养前途的中青年教师按教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。小学骨干教师是小学教师队伍的中坚力量,在教师队伍建设中起着承前启后的重要作用,骨干教师的质量和数量不仅体现教师队伍的整体水平... 相似文献
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赵顺高 《中国校外教育(理论)》2009,(2)
基础教育课程改革对当今我们教师提出了新挑战、新要求.课程改革的关键在于教师,只有不断加强教师的职后教育,尤其是农村骨干教师的培训,才能造就高质量的教育水平.由此,笔者认为加强"领雁工程"农村骨干教师培训是非常有必要的,也是促进教育均衡发展的重大举措之一,但必须要注重培训实效. 相似文献
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信息社会对教师的计算机水平提出了更高的要求。作者结合参加中等职业学校专业骨干教师国家级培训的具体感受,深入探讨当前提高教师计算机水平所面临的瓶颈,研究提高教师计算机水平的途径与培训方式。 相似文献
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骨干教师作为教师队伍的中坚力量，是全面实施素质教育和推进课程改革的生力军。新一轮的课程改革对中小学骨干教师的培训工作提出了更新、更高的要求。实践证明，培训工作的成败，培训是否具有科学性、前瞻性、示范性和可操作性，是否能起到为基础教育服务的作用，关键取决于教师培训内容的设置和培训方式的运用。 相似文献
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信息技术的发展给中小学教育带来了巨大且深远的影响。能否培养出适应信息化社会的人才的关键是教师,中小学教育信息化对教师的职能、角色和素质提出了新的更高的要求。要实现中小学教育信息化的宏伟蓝图,就必须合理地对教师进行现代教育技术的培训,建设适合信息社会的教师队伍,这是教育信息化成功的关键所在。 相似文献
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中小学骨干教师培训目标体系探析 总被引：2，自引：0，他引：2
骨干教师培训是《中小学教师继续教育规定》中的培训类别之一，是指对有培养前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。教育部制定的《中小学教师继续教育工程方案（ 1999— 2002年）》确定的工程目标之一就是“全国选培 100万名中小学和职业学校骨干教师，省级从中选培 10万名，其中教育部组织培训 1万名，使骨干教师梯队基本形成。”方案还对骨干教师的培训目的做了概括性的规定：“通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高… 相似文献
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教师是素质教育的具体组织者和实施者,实施素质教育对教师素质提出了更高的要求。在新一轮教师继续教育中,构建提高教师综合素质的运行机制,进行有针对性的全员岗位培训、骨干教师培训和新教师培训,提高教师专业化水平,这是建设高素质教师队伍的迫切需要,也是全面推进素质教育的关键环节。 相似文献
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加强我国的农村学前教育建设,关键在教师,而教师的专业发展关键在培训。本文提出了提高农村幼儿骨干教师培训有效性的办法应体现在培训的各个环节中:培训方案的制定要关注农村幼儿骨干教师的问题与需要;培训内容的选择要涵盖幼儿教师教育理念的形成与践行;培训过程的组织与实施要融合人本主义学习与参与式学习,在培训专家的选择上是否关注农村幼儿骨干教师的经验与需要,在整个培训过程的实施上,要积极创造条件激发农村幼儿骨干教师全程参与。 相似文献
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骨干教师培训是《中小学教师继续教育规定》中的培训类别之一，是指对有培训前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。教育部制定的《中小学教师继续教育工程方案（１９９９—２００２年）》确定的工程目标之一就是“全国选培１００万名中小学和职业学校骨干教师，省级从中选培１０万名，其中教育部组织培训１万名，使骨干教师梯队基本形成。”方案还对骨干教师的培训目的做了概括性的规定：“通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅… 相似文献
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中小学教育信息化与师资培训 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术的发展给中小学教育带来了巨大义深远的影响：能否培养出适应信息化社会的人才的关键是教师，中小学教育信息化对教师的职能、角色和素质提出了新的更高的要求。要实现中小学教育信息化的宏伟蓝图，就必须合理地对教师进行现代教育技术的培训，建设适合信息社会的教师队伍，这是教育信息化成功的关键所在。 相似文献
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新课程改革的实施对教师教育的发展提出了新的挑战,本文以笔者对吉林省初中骨干教师职后培训的调查研究为例,分析了初中骨干教师的发展现状,针对目前存在的问题为培训单位提出相应的思考与建议。希望教师培训单位对于初中英语骨干教师的现状能有一个全新的、更为全面的认识,从而进一步提高教师培训的质量。英语英语 相似文献
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随着中小学教师学历达标任务的基本完成 ,教师培训工作的重点已经转向继续教育。 2 1世纪是科技迅猛发展的世纪 ,是知识经济的世纪 ,也是人才经济的世纪 ,这些都对继续教育提出新的要求。如何使继续教育适应 2 1世纪的需要 ,提高继续教育的质量 ,办出特色和水平 ,是教师培训部门得以生存和发展的基础 ,必须抓住机遇 ,迎接挑战 ,适应新形势的需求。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将骨干教师培训列为中小学教师继续教育的重点 ,这对于落实科教兴国战略 ,全面推进素质教育具有重要意义。要提高培训的质量和效益 ,必… 相似文献
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戴澎涤 《青岛职业技术学院学报》2000,(4)
建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革发展的根本大计。骨干教师培训则是优化教师队伍人才结构的关键措施 ,而培养骨干教师的重点应放在对青年骨干教师的培养上 ,他们具有高学历、基础好、肯钻研、可塑性强的特点。通过培训 ,使他们在政治思想、现代教育思想、教育科研、教育教学实践能力等方面有全方位的提高 ,并通过他们带动全体骨干教师队伍 ,从而激发全体教师努力提高教育教学水平。这样 ,才能使素质教育向更高水平发展 相似文献