提高校长的“诊断”水平

当校长,领导和管理学校最忌瞎指挥,做无用功,且沾沾自喜。校长做无用功的重要原因之一是对教育情势的诊断水平不高。因此,校长要努力提高并十二分地用好自己管理与领导     

校长要走“正”道

为政之道是什么？古往今来众说纷纭,各有千秋,莫衷一是。其中一说,乃孔子在《论语》中回答子张、子路等弟子所云：“政者,正也”,意思是为政之道在于正。孔子这一为政的基本思想,对于几千年来的政治道德有着深远的影响。“正”,是个高度概括的词,正派、正直、正义等,都离不开一个“正”字。不同政党,不同时代,对“正”字有不同见解。那么,对于改革开放新时期的学校校长来说,“正”字应作何解？愚以为,主要有以下三层含义。第一,用人正派公道。用人,是领导者的基本职责。人用得好,就能充分调动每个人的积极性,充分挖掘潜力…     

校长如何提高课程领导能力

学校课程发展(School-basedcurriculum development，简称SBCD)，是20世纪70年代在英美等西方发达国家出现、近年来极受重视的课程改革观念。试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理的课程政策，是我国基础教育课程改革政策和管理体制的重大变革。这种变革，对各校的行政领导者而言，实属一大难题与挑战。笔者认为，提高学校管理者，特别是校长的课程领导能力，是实施新课程的必要前提和当务之急。本文提供下列落实SBCD的校长领导策略，供大家参考:制定学校发展规划提高学校管理者理解和实施新课程的能力，必须从建构特有的学校发展…     

如何提高校长的威信

威信是校长充分发挥其学校管理作用的宝贵资源。作为校长,应该如何提高自己的威信呢？     

年轻校长要做到“四个必须”

近年来,一大批年轻同志逐步走上校长岗位,这是学校干部队伍中的一支生力军。年轻校长要成为跨世纪的优秀校长,就应努力做到“四个必须”。1、校长必须兼课、上课、评课随着时代和社会的进步,校长确实越来越难当,校长不是“风向派”,决不能人云亦云,不能搞花架子,决不能沽名钓誉。校长必须不管东西南北中,咬住质量不放松,硬件一时变不了,软件得千方百计上档次。既然是“校长”,那么他就得始终把办好学校、培养合格人才当作头等大事,并为此殚精竭虑。不可否认,校长在知识能力方面的影响力是很大的。这就要求校长具有教育教学的指导能力,无疑要…     

校长管理要留个“缺口”

王某被提拔成了一所学校的校长。真可谓“新官上任三把火”．血气方刚的他一上任就像要把多年积聚的力量全部进发出来．学校的空气一下子紧张起来。紧接着，大会小会、长会短会接连不断：各项规章制度亲自拿办，补充了再补充．规范了再规范。下属领导操办起来得心应手．教职工们也对领导的意见唯命是从。     

“校长的感召力”摭谈

论述“校长的感召力”的含义，搞好学校管理的重要性和强化校长感召力的办法。     

用人.管人.爱人.带人——校长要做好“人”的文章

校长工作的主要对象是教职工。如何使全校教职工心齐气顺,形成合力,关键是要在用人、管人、爱人和带人上做好文章。 一、用人——知人善用 知人善用是领导者应遵循的一项基本原则。校长首先应坚持德才兼备的选人原则,将那些德才兼备、能独当一面．能创造佳绩的教职工,大胆地放到合适的岗位上。其次,要坚持扬长避短、各尽其能的原则。“寸有所长,心有所短”,每个人都有他的长处,也有其短处。扬长避短,则无不可用之人;求全责备,则无可用之人。只有知人善用,才能使各种人才都有用武之地,才能最大限度地发挥教职工的整体才智。 二…     

提高校长领导技能“三字诀”

“三军易得，一将难求”．家庭发展的境况。关键在家长。一个学校发展得好不好．虽然因素多多．但校长的领导技能高不高毫无疑问是重要因素之一。如何提高校长的领导技能，虽经验多多．途径多多。观点多多。但笔者认为：“学”为根本．“听”为基础．“不”乃途径是也。“学”“听”“不”三字。笔者姑且称之为“三字诀”。     

强化校长法律意识 提高依法治校水平

依法治校是当今学校管理的必然选择，要想提高中小学校长依法治校的水平，必须首先强化校长的法律意识。即正确处理法与国家政策、立法与学校规章制度的关系的意识；自觉维护学校、教师和学生合法权利的意识等。     

成功的校长要善于“有所不为”

一个“百事管”的校长绝不是一个成功的校长,要做到大有所为,必须善于做到“有所不为”,这是新时期校长的第一要务和学校教育工作的客观规律决定的。校长做到“有所不为”要注意：①重视发挥领导集体的作用,善于分工和授权;②重视发挥职能部门的作用,实行分层管理、定职定责。     

校长威信的建立和保持

笔者在校长岗位上已工作了十几个春秋 ,现结合自己工作实际 ,就校长威信的建立和保持这个问题谈一点看法 ,以期得到专家与同仁的赐教。一、校长威信的本质校长威信是调动教职工积极性并激发其主人翁精神 ,提高学校育人水平的精神感召力 ;是校长在教师心目中的威望和社会、家长等对校长的信任程度和赞誉度。它一方面是校长的教育行政部门授予的权力通过对教职工所产生的影响来实现的 ;另一方面是校长以良好的思想品德、高尚的道德情操、较强的工作能力、广博的知识和优秀人格而使教职工对其产生钦佩和尊重来实现的。二、校长威信的构成要素１…     

提高校长素质的策略研究报告

全面实施素质教育需要一支结构合理、素质良好的教师队伍 ,而教师素质的提高 ,又有赖于一支高素质的校长队伍。因此 ,建设一支高素质的校长队伍 ,提高校长队伍的整体素质 ,是２１世纪我省教育改革和发展的需要 ,是全面推进素质教育的关键所在。校长应具备什么样的素质？最重要的几个方面是 :懂教育理论 ,精教学业务 ,重管理效益。但是 ,当前我省农村中小学校长的素质 ,远远不能适应全面推进素质教育的需要。１９９９年 ,我们对新干县中小学校长素质的调查表明 ,１７ %的村级完小校长 ,只能达到“基本称职” ,亟待提高综合素质 ,２０ %的村级…     

美国“有效校长”的培养体系分析

培养有效校长成为近十多年来美国教育界关注的热门话题.本文从美国有效校长的职前培养、入职指导、在职培训和评价措施等四方面入手对有效校长的培养体系进行分析,以期得出有利于我国中小学校长培训的启示.     

校长应是“多面手”

校长的角色特点决定了校长不能普普通通,平平庸庸,而应在各方面都能能棋高一筹,争做“多面手”。     

用“现场诊断”式培训提升校长的元认知水平

校长的管理活动充满着认知过程,校长的认知水平影响校长的管理效能。提高元认知水平有益于提高校长的认知水平,进而提高校长的管理效能,因此,应该关注校长元认知水平的提升。在校长培训中,现场诊断式培训不仅有利于校长学习先进管理经验,而且对校长提升元认知水平也很有帮助。在利用现场诊断式培训提升校长认知水平的过程中,要注意抓好五个环节,并且遵循五个原则。     

校长的影响力

什么是领导？领导就是影响别人的一种过程。校长，作为一所学校的领头人，关键的不是事必躬亲，而是要做应该做的事情，也就是说，通过自己的作为，带动人，激励人，促进人。这即是校长的影响力，也是魅力所在。     

校长必备的四个意识

校长是学校的灵魂。是学校管理的统筹者、规划者、决策者，是学校品牌的代言人，是学校权、利、责、职的枢纽．一个好校长就是一所好学校。校长是师中之师，校长的领导就是教育理念的领导，但首先校长自己要领导好自己。确立正确的校长意识。