采用多种方法进行句子教学

采用多种方法进行句子教学辽宁省东港市孤山镇东街小学李毅凤句子是组成文章的材料，从阅读角度讲，只有理解了句子，才能很好地理解文章的内容，体会文章的主题。从写作角度讲，只有理解了句子意思，认清句子的表达功能，体会到句子与主题的密切关系，才能写好文章。因此...     

指导学生分析句子含义加深对课文的理解

怎样使学生真正读懂课文，透彻地理解课文内容，是语文课的难点。根据几年来的教学实践，我体会到：学懂学好一篇课文，只有抓住一些含义深刻的，又与课文中心思想关系密切的重点句子，指导学生采用读、议、想、比的方法，使学生逐步学会如何分析、理解句子，弄懂它的意思。这样才能抓住课文的主要内容和中心思想，对课文的理解才能深刻透彻。     

浅析英语听力教学句子理解的三个层次

从言语行为理论，生理学和化等角度出发，分析英语听力句子理解的三个层次和它们之间的芙系，指出在句子理解的过程中，只有迅速掌握句子的基本内容和中心思想，才能摸清说话的思想脉络，深入体会说话的真正用意。     

对小学语文阅读中句子教学的探索

文章提出:进行句子的教学,一要看年级,二要看句子,没有一个一成不变的教法。只有教师在教学实践中勤于思考,不断摸索,不断总结,才能把句子教学搞好。     

小学语文培养学生理解句子能力的策略初探

阅读能力的培养必须突破句子关卡,要学生准确理解句子,才能正确理解课文.要理解句子的意思,学生首先应在文中找到这个句子读一读,把句子读通,这是最基本的方法.比较简单的句子通过读就能理解意思了.但是有些句子不是一读就能明白它的意思,在教学中,我运用以下方法来帮助学生理解句子.     

句子解析:让句义具体起来——语文教学的关注点(6)

理解重点语句,是阅读教学的基础,只有切实形成理解句子的能力,才能更好地达成教学目标。因此,对于理解句子能力的培养,就显得尤其重要。读通读懂句子,是读通读懂文章的前提。就一篇课文而言,句子难以读懂,就谈不上内容的理解,情感的感悟。现行教材未安排句子理解练习,目的在于给教师挖掘教材的开阔空间,使教材处理更加贴近学生,贴近实际。可见,为培养学生的阅读能力,须关注句子理解,对凸显中心、聚焦情感的重点句子,要引导理解,显化内涵,明晰情感,使句义具体起来,让学生在句子理解中形成理解句子的基本能力。     

感受生命的春天

教学目标： 1、知识与技能： （1）抓住重点词语理解句子，品味课文语言； （2）体会含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理；[第一段]     

语境决定意义——句意

句子是语言的基本单位，本身意义较完整，往往可以不靠语境就能表意。但文章中有些句子却需要研究语境才能充分理解。本文分别从经典名著《大卫·科波菲尔》与《简·爱》中取例说明语境对句意的影响。     

浅谈英汉句子翻译的转换策略

英汉翻译过程包括理解和表达这两个重要阶段。只有在正确理解原文句子的基础上,才能正确地表达原文。该文将从名词性从句、形容词性从句、副词性从句、被动句和长句等五个方面阐述英汉句子翻译的诀窍,旨在帮助英语学习者能够快速理解和准确掌握英汉句子翻译中的转换策略。     

充分发挥句子教学的点拨功能——以统编高中语文教材必修上第一单元为例

关于“句子”,这里讲的就是语言学里的一个常识,即胡裕树先生所说的:“句子是语言的基本运用单位.”[1] 我理解,“运用”当是这句话的关键词,因为,在交流中,在对话中,在表达中……总之,在一切交际过程中,只有句子才能表达一个完整的意思,才能体现“用”的灵动个性;也只有这样的句子,才能显示表达者的认识成果和思维特点.     

理解文中重要句子的含义

“重要句子”是指这些句子对于理解文章具有重要的作用。考查的重点一般是结构比较复杂(定语、状语、补语修饰成分较多)、对理解文意有影响的句子；或者是内容较为丰富需要深刻体会其深层含义的句子；     

“1+1”可以等于什么——认真学会“1+1”,句子结构分得清

在高中英语教学中,句子学习是一个难点。老师要怎样实施教学,采用什么样的教学方式才能构建一个高效的英语课堂。本文根据自己的教学实践总结了英语句子教学中"1+1"教学模式。具体详细的实施方法在文章中作以阐述。     

浅谈聋校句子教学

句子教学是培养和提高耳聋学生语言能力的重要基础,耳聋学生只有学会了句子,才能称得上开始具有社会交往、交流思想的能力,没有扎实的句子基础就谈不上读写能力。     

研读的初步探索（6）——句子学习的研读

句子教学在阅读教学中至关重要。这是因为，句子是词语理解与语段理解的中介，阅读者对文章的阅读，大多是以句子为理解的基本单位的。因此，句子的研读是研究性阅读的重要内容，须引起重视。不少课文中，具有蕴涵丰富、情感深刻、关联紧密的重点句子，它在文中往往会起到四两拨千斤的作用。如果对此只是泛泛阅读，就难以透视其中丰富的形象、丰富的情感和丰富的语技。这样，学生对内容的理解就会停留在现象上，对内涵的体会就会停留在表象上，对情感的感悟就会停留在理性上，对语言技巧的理解就会停留在抽象上。因此，为提高研读的整体效益，须切实重视句子学习的研究。     

从新版大学英语四级考试翻译题透视句子的翻译

2013年大学英语四级考试的翻译题变为段落英译,更加考验学生的翻译能力。只有掌握英汉句子转化技巧,才能较好地理解、翻译整个段落。     

浅析高中英语课堂教学的“句子中心论”

所谓高中英语课堂中的句子中心论是指以难度适当的地道英语句子为载体和表现形式来进行单词、课文及语法的教授与学习.通过句子来理解和记忆单词,通过关键句子分析、感受课文,通过句子学习、运用英语语法.它体现了:交际与认知并重的语言观;以语言为媒介,能力为导向的教学观.笔者经过几年在这三个层面上的对比教学,采用“以句子为中心教学”班级的学生在学习兴趣与成绩上都得到了明显的提高.本文将呈现具体教学实施步骤.     

以句子重音训练培养学生英语听说能力的探索

句子重音是英语语音的显著特征,有效的句子重音训练是掌握英语节奏和语调的基础,是提高学生英语朗读、口语表达和听力理解水平的重要教学手段.文章从英汉语言的重音及节奏模式差异的分析出发,按感知、识别、模仿和自由表达四个阶段设计了英语句子重音训练的活动方案,以帮助学生克服汉语的前摄影响,熟练掌握句子重音技巧,突破英语听说障碍,取得了较好的教学效果.     

《花的勇气》教学

教学内容人教版四年级下册第20课。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解作者感情的变化以及感情变化的原因。3.理解含义深刻的词语和句子的意思,感悟语言之精妙。4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点引导学生体会含义深刻的词语和句子,感悟作者对生命的理解。教学难点理解作者感情的变化以及感情变化的原因。     

抓住句子,学习语言文字运用

理解含义深刻的句子是小学高年级重要的教学内容。理解句子的主要方法是联系上下文和自己的积累。理解含义深刻的句子,既要"推想课文中有关词句的意思",更要"体会其表达效果"。     

低年级句子教学的有效性

句子教学在小学语文中有极其重要的地位，各个年级都应重视培养学生理解句子的能力。句子教学的步骤是教师带领学生研读教材的过程，更是教师带领学生走入文本的过程。只有把这个过程做扎实了，那么学生才能真正地走入文本。否则，学生便游离于整个课堂之外，学生的情感也就调动不起来，整堂课就是一潭死水。对于低年级的学生来说，着重应从以下两方面入手：