Na_2HPO_4和NaH_2PO_4水溶液的酸碱性

磷酸是中强酸,它可生成两种类型的酸式盐——磷酸氢盐和磷酸二氢盐,例如Na_2HPO_4和NaH_2PO_4。     

磷酸与碱反应生成盐种类的判断

磷酸与碱反应生成盐种类的判断江苏省如皋市丁堰中学李爱忠铜川市第五中学刘杰磷酸是典型的三元酸，与碱反应生成盐时，随碱用量的不同，可生成磷酸盐（正盐）、磷酸一氢盐、磷酸二氢盐以及它们的混合物。对于磷酸与碱反应生成盐种类的判断是中学常见的问题之一。在这里，...     

不要忽视磷酸及其盐

磷酸是中学学到的唯一的一个中等强度的三元酸,有关磷酸及其对应的几种盐的性质,常常会结合在离子共存、物质鉴别与制取、溶液导电性、盐类水解、过量计算、实际生产及一些重要概念中进行考核。在平时的学习中,要注意防止在这些方面出现漏洞。一、磷酸(H_3PO_4)、偏磷酸(HPO_3)、焦磷酸(H_4P_2O_7)三者的关系,它们既不是同位素也不是同素异形体,而是由同一种酸酐——五氧化二磷与水在不同条件下发生反应所生成的产物,其中偏磷酸剧毒。     

钙与人体

钙是一种生命必需元素 ,也是人体中含量最丰富的宏量金属元素 ,含量仅次于Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ。正常成人体内总钙可达 10 0 0～ 12 0 0克 ,约占人体体重的 2 %左右。其中 99%以上的钙存在于骨骼、牙齿中、余下的不足1%的钙分布在体液及其它组织中。1　钙在人体中的存在形式钙是骨骼和牙齿最基本的构成成分。骨中的钙主要以磷酸盐 ,其次以碳酸盐、柠檬酸盐以及少量氯化物和氟化物的形式存在。磷酸钙有两种 ,一种是不定形或非晶相体 ,含有水合的磷酸三钙和次磷酸钙 ,另一种是粗糙的结晶相 ,通常是以羟磷灰石 [Ｃａ1 0 (ＰＯ4) 6(ＯＨ) 2 ]的形式存…     

中职物理学中说理题的解答

说理题是简答题中最常见的一种类型,它在简答题中占有重要的位置,特别是在中职物理教材中这类题目又非常普遍.对于这类题目的训练:(1)可以帮助学生牢固地掌握物理基础知识.(2)可以提高学生分析实际问题,解决实际问题的能力.(3)可以逐步培养学生的逻辑思维能力,加深和扩大学生的知识面.(4)可以培养和锻炼刻苦钻研的毅力,树立学科学用科学的良好风气,为进一步钻研和学习现代科学技术打下基础.     

新班级建设的那些事——班会

好的班集体需要班主任和所有学生共同经营。班会是班级建设的一个重要手段,它不仅可以解决班级中存在的实际问题,还能传递一种思想,帮学生树立正确的人生观、价值观,培养良好的道德品质,对提升班级凝聚力也有帮助。     

口算的心理分析和能力培养

口算能力是运算能力的一个重要方面。它在数学教学及实际应用中都有着极其重要的作用。下面我们谈一谈在口算能力的培养中如何激发兴趣、发展智力和培养良好的思维品质这三个关键问题。 (一)培养学生练习口算的兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分之一,它是推动学生努力学习的一种内部动力。当学生对口算练习产生兴趣时,他就会心情愉快、积极     

化学反应方程式的教学

一、教学中应揭示化学反应方程式中的反应原理、实质和规律这是化学反应方程式教学中最重要关键的环节。我们知道酸和盐反应有两个原理,一是难挥发性酸能和易挥发性酸的盐反应,二是酸性较强的酸能与酸性较弱的酸的盐反应,这也是制酸的原理。我们在讲教材中实验室制氯化氢、氟化氢、硝酸等反应方程式时应指出它们应用的是前者原理,在讲实验室制二氧化硫、硫化氢,工业上制磷酸等反应方程式时应指出应用的是后者原理。那末学生就不难得出应用前者原理可制取溴化氢、碘化氢等气体(只不过浓硫酸要氧化HBr、HI、故改用难挥发的浓磷酸就可以了)。从后者反应原理就不难理解漂白粉在空气作用下的漂白反应方程式Ca(ClO)_2+CO_2+H_2O=CaCO_2↓+2HClO,说明了次氯     

浅谈用列表法解应用题

列方程解应用题是数学联系实际的一个重要方面,对培养学生的素质,提高学生分析向题解决向题有积极意义。因此在初中代数教材中应用题占有很重要的地位,统编初中代数课本第一册至第三册中,和(差)、倍(分)、浓度配比、比例分配、劳力调配、等积变形、工程、行程、数学等近十种类型的应用题共达174道。在应用题教学中,由于它的类型多,涉及广,数量关系比较抽象,     

也谈学生运算能力培养

正运算是人们生活、学习、科学探究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法,也是基础教育《新课程标准(2011年版)》要求学习的重要内容之一。《标准(2011年版)》指出:运算能力主要是指能根据法则和运算定律正确地进行运算的能力。运算能力的培养是数学教育永恒的话题,它是学生运用学习的数学知识解决实际问题的需要,是学生个性发展的需要,是数学回归生活的需要。然而学生运算能力下降已经成为不容置疑的事     

“三趣”自主式作文教学浅析

<正>学生作文素养的提高需要建立在一定量的课外阅读、写作、思考的基础之上,然而在高中学习阶段,学生的学习负担重,能用于阅读经典文本、观察社会的时间非常有限,在这种情况之下,教师如何对学生的写作进行有效指导,并让学生的作文能体现出"三趣"(情趣、理趣、文趣)就显得十分重要。一、何为"三趣"自主式作文所谓"三趣"自主式作文,就是一种充分发挥学生自主关注作文"三趣"的主体性作文模式,它能提高学     

利用课本教学开展英语书面表达训练

<正>在英语学习中,写作能力是一种非常重要的语言能力。书面表达作为书面形式的英语语言能力的输出,能客观地反映学生的思维能力和语言表达能力,它是英语学习中的重要内容之一,主要考查学生实际运用英语语言的能力和简单的交际能力。书面表达主要是对学生从词汇、语法和语篇三个层面进行考查的,体现了学生主动地对英语词汇进行创造性运用     

金属活动性顺序及应用

金属的化学活动性顺序是十九世纪中期,化学家根据实践得到的结果。我们可运用这个“顺序”规律作为判断金属与酸、金属与盐反应的主要依据。我们不仅应掌握这一规律,而且要学会应用。然而应用“规律”时要注意它的适用范围和条件。一、金属活动性顺序(见下图)在金属活动性顺序中,金属的位置越靠前,在水溶液中就越容易失去电子变成离子,它的活动性就越强。二、金属与酸、盐反应的规律1.金属与酸的反应:只有排在氢前面的金属,才能置换出酸中的氢,而排在氢后面的金属不能置换酸中的氢。如:(1)Zn H2SO4=ZnSO4 H2↑(2)Mg 2HCl=MgCl2 H2↑2.…     

应用金属活动性顺序的注意事项

金属活动性顺序是初中化学的一条重要规律,它是判断金属与酸、金属与盐反应的主要依据.下面向同学们介绍一下应用金属活动性顺序的注意事项.一、判断金属与酸的反应排在氢前面的金属能置换出酸中的氢,排在氢后面的金属不能置换出     

化学课要重视板书设计

板书在课堂教学中占有很重要的地位,使用得当,能显著地增强课堂教学效果。下面介绍化学课板书的几种形式及其作用,供大家参考。一、纲式要它的特点是简明扼要,条理清楚。它能帮助学生掌握讲授要点或归纳讨论结果。例如:讲“盐类的水解”一节时,在讨论各类盐水解过程的基础上,帮助学生归纳出下列要点,对他们理解和掌握水解原理及其有关规律,是非常有益的。 1.水解实质:中和反应的逆反应。中和酸十碱(?)盐 水 Q 水解 2.特征:溶液酸碱性的改变。 3.原因:由于组成盐的离子和水中的H~ 或OH~-结合生成弱电解质(弱酸或弱碱),破坏了水原有     

激趣 拓展 互动 创造——“积木式”探究教学在“DNA的结构”一课中的尝试

“DNA的结构”教学内容理论深奥,学生感觉抽象,学起来复杂难懂,很难理解和记忆。例如四种碱基、磷酸、脱氧核糖,都是以符号代替,学生对其来龙去脉难以完全掌握。因此,DNA的结构是生物教材里四种有机化合物(糖类、脂类、蛋白质和核酸)中最难教学的内容。而“DNA的结构”教学内容是有丝分裂、减数分裂和遗传变异的知识基础,它在整个高中生物学中具有重要位置,不容忽略。在常规教学中,我们需要准备许多挂图、模型和一些自制的纸片(表示化学符号)进行授课,费时费力,而学生主要依靠视听感觉获取知识,注意力和学习兴趣不易维持长久,学习效果不…     

浅谈认知内驱力在英语课堂教学中的拓展

现代教育心理学认为,人们行为的指向性是以需要为基础的。当需要得不到满足时,有机体内部就会产生一种内驱力(drive)的刺激,以达到需要的满足。因此,"内驱力"在学习中有着十分重要的意义。"内驱力"通常可分为认知内驱力(cognitive drive)、自我提高内驱力(ego-enhancement drive)和附属内驱力(affiliative drive)三种。认知内驱力是指以求知为目标的学习欲望,它是课堂教学中一种最稳定、最重要的动机。这种内驱力一旦被"拓展",就会引发学生学习英语的极大兴趣。     

含氧酸及其盐的氧化性规律探索

在中学化学的学习过程中,我们经常会遇到含氧酸(盐)氧化性强弱比较的问题.含氧酸(盐)的氧化性是一种重要的化学性质,各种含氧酸(盐)的氧化性的相对强弱规律及其原因比较复杂,表现在同一种元素具有不同化合价的含氧酸(盐),同一化合价的含氧酸(盐)可以还原成不同的产物,即使同一种含氧酸(盐)在不同条件下其氧化性强弱也不尽相同.含氧酸(盐)的氧化性强弱问题常常令学生一筹莫展.本文从含氧酸(盐)的结构、热力学角度对影响含氧酸(盐)氧化性的因素进行分析与讨论.     

开展“三模”活动 培养创新人才

“三模”(航空、航海和车辆模型)活动是一项深受青少年喜爱的科技活动。从教育功能看,它不仅能对青少年进行爱国主义教育、国防知识教育、人生观和价值观教育,也能对青少年进行现代科技知识教育,同时是政治课、历史课、物理课等多种课程的辅助课和运用课。从知识和能力结构看,它不仅需要参与者具有相关的理论知识和创新品质,同时还需要实际操作能力、心理承受能力和随机应变能力等。总之,“三模”活动是一种复合型教育活动。笔者所在的铜陵市九中以此作为特色教育活动广泛深入地开展,在培养青少年学生创新精神和实践能力方面收效显著。一、促进学生观察能力的培养     

灵活运用惩戒教育,促进学生健康成长

惩戒是学校管理经常使用的一种方法和手段,惩戒是指通过处罚来戒止、教育.苏联著名教育家马卡连柯明确指出:"只要需要惩戒教育,老师就有义务去实施惩戒教育.在必须惩戒的前提下,惩戒不仅是一种权力,而且是一种义务;惩戒教育不仅是合法的,而且也是必要的.惩戒教育可培养学生坚强的性格,并可教会学生抵挡诱惑和战胜诱惑的能力."没有惩戒的教育是不完整的教育,在教育实践中,它能使学生懂得是非曲直,树立遵纪守法的意识;它具有促使改过的作用,使学生明确自己该承担的责任;它还具有警戒作用,能增强学生耐挫的能力,有助于学生健康成才.对不同类型的学生个体,需要灵活运用不同的教育方法,而惩戒教育作为教育的一种重要手段,若能使用得当,对学生的健康成长很有益处.