蒙古族的传统教育

蒙古族是以游牧为主的民族,在相当长的一段历史时期内过着逐水草而居的游牧生活,没有文字,没有从事教育的专门机构和人员,教育儿童的工作主要在家庭和部族内进行,父母兄长以及部落中的年长者成了理所当然的教育者。这就是蒙古族的传统教育,即游牧经济下最为普遍的教育形式。一蒙古族长期从事游牧业,生产方式没有多大变化,与其相适应的教育也是一种保守的教育,总是致力于维护现状和给儿童传授一些生产生活中变化不大的东西,如生活技能、生活方式、宗教信仰、看问题的态度和方法等。这些东西经历过时间的考验,即在前辈生活中被     

元代及其以前的蒙古法

元代及其以前的蒙古法奇格（内蒙古社会科学院）蒙古社会是游牧经济，蒙古族的法律有着鲜明的游牧经济特点。在蒙古社会的家庭和氏族部落时代，没有成文法规，但有习惯生活规范。蒙古人在日常的劳动生产、生活中，敬仰长生天和自己的祖先，在规定的日子里他们要共同进行祭...     

传统环保文化与草原和谐发展——以内蒙古新巴尔虎左旗巴彦贡嘎查水文化为例

水是生命的根基,也是人类社会一切物质活动的基础.在不同自然地域、不同经济生产、不同社会形态和不同民族文化以及不同时空环境中,水资源利用方式和水文化价值是不尽相同的.蒙古族传统游牧文化中水是神圣的资源,人、畜和草的"命根".牧民在长期的游牧经济社会实践中形成了独特的水资源节约文化与环境保护知识.在草原地区进行水资源开发和现代经济建设时,必须要借鉴蒙古族独有的传统水资源保护文化和本土游牧生态知识,从而创建新世纪草原人地和谐共生模式,营造富有人文内涵的可持续发展局面.     

技能的培养与训练是岗位培训的中心课题

生产技能是指在生产实践中运用知识处理问题的技术和巩固了的基本操作方式。技能的培养需要有两个条件:一是通过知识的传授,对人的认识活动进行调节,改变人的心理活动过程,提高思维的敏捷性和灵活性、独立性和创造性、逻辑性和推理性;二是通过参加生产活动.在实践中不断调节自己的行为方式,以使与之相适应的心理活动过程在人的身上巩固下来,表现出动作的速度,以及准确性、协调性和灵活性。可见,技能的培养与训练应渗透并贯穿在岗位培训的     

略论高职教育存在的问题及对策

一高等职业技术教育的内涵职业教育是培养社会劳动力、传授职业知识和技能的教育。在本文中,我们所讲的职业教育是指在普通教育的基础上,对受教育者进行有目的、有计划地传授技术知识和技能的活动,主要内容是指职业技术学校教育。它是对就业者所进行的对社会有用的、服务于社会的专门知识和专门技能的教育,从而达到就业的目的或就业后易于提高的一种教育。     

蒙古族古代游牧业与农业——兼评畜牧业落后论

蒙古高原的自然地理环境适合于畜牧业。宜于农耕的土地面积只有其整个疆域的百分之一左右。这种草场面积远远大于农耕面积的状况,决定了农业的从属地位。蒙古人之所以几千年来经营和发展游牧畜牧业是因为他们深刻认识自己周围自然地理环境的结果。在蒙古高原上大规模开荒的结果,已招致大自然的严厉惩罚。只有适合于其自然地理环境的生产生活方式才是最优越、最文明的     

我的语文观

我们的中学生毕业了,总是身带着自己在学校里受到的教育走进社会的。在现阶段“经济主导一切”的社会趋势下,各种连接着全球经济的自然科学知识与社会科学知识,强烈地吸引人们的眼球。我把这一类专业知识教育称为父亲式的教育,这是每个青少年都迫切需要的知识教育。而人文教育（包括审美教育,语文教育）,是关涉“人之为人”的理念的灌输和启发,她不传授具体的谋生技能,但她能够使接受教育者视野更加开阔,心理更加健全,     

英语教学中知识传授与能力培养的关系

一、知识与能力 传授知识与培养能力是相辅相成的,探索知识传授与能力培养的最佳方法,是教学改革中的一大课题。 １．在技能训练中传授外语知识 学习外语就是要培养技能,就是让学生掌握听、说、读、写的本领。这是英语教学大纲中明确规定的。同时大纲也强调英语是通过富有教育意义的饶有兴趣的课文和与学生生活有关的活动教给学生的。所以在整个英语学习过程中,学生不应是在掌握知识的基础上进行技能训练,而应在技能训练过程中掌握知识。为了达到这一目的,在教学中我采用音、形、义三结合的方法,对学生进行眼、耳、手、脑、口并用的…     

论企业职工教育的经济价值

职工教育与传统教育同样是一种社会现象,但是,职工教育与青少年教育不同。职工教育不仅具有传授知识、技能的作用,而且还有其特殊的生产职能作用。它同科学技术,社会生产、经济管理等都有着内在的联系。本文从职工教育投资性质,职工教育生产作用、提高职工教育质量三个问题,探讨职工教育的经济价值。     

德能并举 良师双翼

正何谓教师?《新华字典》作了如下解释:"教"即传授、指导、教诲之意;"师"即传授知识技能的人,引申为榜样之意。综合二字的含义,我认为,所谓教师就是指以传授知识技能为主,同时融合教诲、指导、榜样之作用的人。教师既要传授知识,又要教导做人,因此,师德是教育之魂,师能是发展之本。具体来说,一位良师既要有为人师表、敬业乐业、关爱学生、勤廉执教     

蒙古族古代商业与商人阶层的发育状况

古代蒙古族作为游牧民族具有“商业精神”,重视开展商业贸易活动。到蒙古帝国时期,在蒙古族的经济生活中,商品货币关系得到了一定的发展。但是,第二次社会分工并没有在蒙古人中间发育成熟,手工业始终依附于游牧畜牧业而未成为独立的经济部门。结果,商品货币关系的进一步发展受到了影响,商业的独立化发展进程受到了阻碍。此外,游牧畜牧业生产本身的一些特点和局限性,也严重地束缚了蒙古族商业与商人阶层的成长发育     

论科学精神的培养

教育是知识创新和传播、科技成果推广和应用的主要基地，在提高民族的科学文化素质、培养创新精神和创新人才，推动科学技术进步和社会经济发展方面，肩负着特殊的使命。科学技术只有通过科学教育才能渗透到社会生产中去，没有科学教育，科技进步就是一句空话。科学史也已一再证明：科学教育对于一个国家的科学的兴隆与发展及其经济的繁荣有着先导作用。科学教育通常认为就是相对于人文学科、社会学科的教育，以系统传授自然科学知识，培养基本技能和科学思想方法为目的。科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获…     

面对知识经济挑战的高校创新思路

知识经济是新的经济形态 ,代表了未来经济发展方向。知识经济的核心是科技 ,关键是人才 ,基础是教育。教育作为培养人才的一种社会活动 ,其基本职能就是提高人的思想道德素质 ,培养良好的行为规范 ;给人们传授知识 ,培养劳动技能。知识的传播、创造和运用 ,最有效的方式就是教育 ,因此 ,此时比任何时候都强调知识的重要性 ,都迫切需要教育的创新。高校是人才库、知识库、信息库 ,是国家知识创新和技术创新的重要基地 ,是知识经济形成与发展的基础和动力。因此 ,对高校的功能认识要有新的突破。高校作为知识传授系统 ,要以新的思想来设计人才…     

浅谈如何在数学教学中渗透哲学思想教育

数学是基础教育的一门重要学科。它的内容丰富,所需教学时间长。教学的主要任务是传授知识和技能、技巧,发展学生的智力,向学生进行思想品德教育,其中传授知识是基础,发展认识能力,进行德育教育都是在传授知识的过程中进行的。     

《蒙古游牧记》考辨

张穆所著《蒙古游牧记》是较有系统的蒙古史地著作。该著作资料翔实,是一部博览群书互相引证的佳作。但因为时代背景、个人知识所限,做出不少误引误考,本文就《蒙古游牧记》同治六年版,根据清代盟旗地图等资料,试图对其地名、人名误引误考进行考证和纠谬。     

反思英语教学中的文化教育

以英语语言知识与语言技能为主要传授内容的教学,忽视了以人为本的现代教育思想,偏离了以人发展与成长为最终目的的教学宗旨。随着现代科学教育理论的发展,知识与技能的传授和文化教育的并重应是我们英语教学改革的主要方向。     

浅谈如何培养学生的自学能力

高职教育是传授和培养技能的教育,很多中学毕业生考上高职后,很长一段时间不能适应高职的学习生活,原因之一就是自学能力较差。一些就业的学生也说,他们在工作中经常碰到需要用没有学过的知识才能解决的问题,这时就必须自己学习、自己探索。可见,在校期间培养并发展学生的自学能力是十分重要的。笔者认为,高职教师除了传授知识和培养技能之外,更重要的就是培养学生的自学能力。笔者结合实际教学情况谈谈自己的看法。     

课程改革中可供借鉴的学习方法--迟雅实用学习方法研究之二

课程改革作为基础教育中扎实推进素质教育的一条主线 ,其本质特征是改变学习方式。怎样改变学习方式呢 ?就是要变过去的“要我学”为“我要学” ,变“学会”为“会学” ,变“苦学”为“乐学” ,使教育成为教会人学习的教育。它要求教师改变自己的职业关注 ,从过去的只关注知识和技能拓展到关注过程和方法 ,关注学生的情感、态度和价值观。在教学过程中 ,教师不仅要传授知识和技能 ,更要注重传授方法 ,培养兴趣。多年从事“应试教育” ,教师已经习惯于灌输式教学 ,对于学习方法 ,一时之间有些茫然。研究发现 ,迟雅实用学习方法是可供广大教师…     

论人文素质教育与专业技术教育的整合

本文所涉及的人文素质教育是指对大学生的思想品德、意志与毅力、社会责任心与事业心、科学思想与理论及文化与艺术修养等方面的教育,它注重的是人的社会属性的培养。专业技术教育是指专业知识与技能的传授,它注重的是学科专业的发展能力与就业技能的教育,是人的经济属性的培养。探讨人文素质教育与专业技术教育的关系,要解决的是向学生传授什么样的知识,使学生有一个合理的知识结构,提高学生的综合素质更好地面对21世纪的挑战。 一、单纯强调人文素质教育、忽视专业技术教育的缺陷     

世界各国职业技术教育的一种趋势

从历史上看,职业技术教育是从劳动技术教育逐渐发展演变来的,因而,早期的职业技术教育十分偏重于对学生进行生产知识和生产技能的教育.近些年,各国的教育家和企业家都发现,如果职业技术教育仅仅局限于生产知识和生产技能的教育,那么,所培养出来的人无论在道德面貌,还是在经营和生产的方式上,都无法适应现代化社会大生产的要求.