推进知行统一,培养学生健康人格

在当今社会中,青少年中出现的一些不良社会问题与其不健康人格密切相关。青少年健康人格的培养离不开学校教育。政治课程应担负起培养学生健康人格的重要责任。但现实教学中的知行不一,不仅使教学目标很难达到,远离了培养学生健康人格的课程主旨。因此,政治课程教学要大力推进知行统一,培养学生的健康人格。     

重视知行统一 进行品德教育

有人说,我们培养的学生“智育不合格是次品,体育不合格是废品,德育不合格是危险品”。我认为这句话是有一定道理的。     

学校德育必须重视知行统一

德育工作的最终目标,就是要让学生通过道德的熏陶,养成良好的道德品质,并使其所认知的道德观念,外化为良好的道德行为,实现知与行的真正统一。要实现上述目标,有必要对德育的方法和途径进行探讨和改革。 一、加强道德信念的培养 现实生活中,我们常见到学生群体中的一些怪现象,当见到损坏公物、破坏环境卫生、考试舞弊等违纪,甚至违法现象时,相当一部分人居然熟视无睹,个别人还可能跟着参与。能说这些学生不了解、没熟读     

学生品德能力的培养

学校在对学生进行思想品德教育时，要针对学生的思想状况、心理状况及年龄特点实施教育，注重品德能力的，才能使学生逐重以下几个方面能力的培养。必须培养学生正确认识自己的能力，即自我观察、自我分析、自我评价、自我批评、自我控制的能力，严于律己就是这种能力的具体表现。初中阶段的品德教育尤应注重这方面能力的培养。必须培养学生正确认识他人和公正评价他人的能力，发现并吸取他人长处的能力，团结同学一道工作的能力，组织工作能力等。宽以待人就是这种能力的体现。必须培养学生分清是非的能力，使其在各种思想行为面前，能区别…     

浅析德育课学生知行统一性的培养

传统的德育课教学法,不乏空洞而流于形式的说教,使学生失去了学习的积极性和主动性.从教学效果看,往往出现部分学生德育课考试成绩与实际政治思想水平反差大的现象.比如,有的学生德育课考试成绩优秀,但表现却是另一种情形:自我为中心,缺乏集体荣誉感,不讲礼貌,不尊敬师长,不爱护公共财产等.以上情况究其原因,是我们的教学指导思想出现了偏差.许多学校的德育教育只追求让学生掌握德育课的基本概念、基本原理,对知识有一定的了解,而没有让学生把所学的知识转化为自己的思想、信念,转化为学生自己的世界观、人生观、价值观及认知能力.如何改革德育课传统教学法,提高学生知行的统一性,是值得探讨的问题.下面结合本人德育课教学实践谈谈几点体会.     

重视实验教学,培养学生能力

高中实验课的教学目标就是要使学生学会研究科学的基本方法，培养学生观察、设计、思维、动手等多方面的能力。加强实验教学，可以引发学生学习生物学的兴趣，调动学生学习的主动性、积极性。这要求教师必须充分掌握教材的特点，精心备课，精心设计教学过程，科学地处理好传授知识和学生实验的关系，更加重视实验教学。     

培养学生品德能力浅析

培养和发展学生品德能力已成为学校教育工作的一个重要目标和任务。培养学生的品德能力要着重培养学生的思想品德认识能力,自觉履行道德义务的意志力;扬善抑恶的批判力及践履道德行为的实践能力。     

重视阅读教学,培养学生读书能力

培养学生读书能力，要通过阅读的途径。在阅读教学中．注重培养学生的读书方法．课内阅读打基础．课外阅读求发展，处理好教和读的关系。     

重视阅读教学,培养学生审美能力

审美教育贯穿于小学语文阅读教学的始终,小学语文教材从内容到形式都蕴含着许多美感因素。因此,在教学中应贯彻落实《语文课程标准》所倡导的理念,充分挖掘、利用这些美感因素,积极引导学生剖析形象,开掘意境,品赏语言,朗读吟诵,以培养审美感受力     

重视实验教学,培养学生数学能力

通过数学实验教学能培养学生抽象概括能力、形象思维能力、合情推理能力等数学能力.     

重视品德的培养

美国著名学者斯特娜夫人有一则非常经典的比喻,她说:孩子的心是一块奇怪的土地,播上思想的种子,就会获得行为的收获;播上行为的种子,就能获得习惯的收获;播上习惯的种子,就会获得品德的收获;播上品德的种子,就能得到命运的收获。     

浅谈品德教学如何通过活动实现知行统一

品德教学要让学生按照教学的要求,在形成道德认识的基础上,在进行道德实践中,形成良好的行为习惯.根据小学生的特点,教师在教学过程中,要尽可能开展多形式的活动,让学生在活动中得到实践,得到启发,受到感染,触及心灵,从而逐步培养良好的道德行为习惯.     

重视实践教学,保证学生能力培养

职业教育突出学生能力培养,我系通过几年的探索,在高职教育教学改革上做出了一些尝试,得到较好的效果。     

践行责任教育,培养学生自主学习能力

具备自主学习能力是对学生全面发展和终身发展的要求,也是21世纪对人才的要求。培养学生的自主学习能力是江苏省泰州中学＂责任教育＂的重要内容,其理论依据是罗杰斯的人本主义学习理论。历史课堂具有培养学生自主学习能力的优势,在实践中通过激发学生自主学习的意识、指导学生自主学习的方法、引导学生合作探究学会解决问题、帮助学生开展学习反思,提高学生自主学习的能力,促进学生的全面发展。     

践行责任教育,培养学生自主学习能力

具备自主学习能力是对学生全面发展和终身发展的要求,也是21世纪对人才的要求。培养学生的自主学习能力是江苏省泰州中学"责任教育"的重要内容,其理论依据是罗杰斯的人本主义学习理论。历史课堂具有培养学生自主学习能力的优势,在实践中通过激发学生自主学习的意识、指导学生自主学习的方法、引导学生合作探究学会解决问题、帮助学生开展学习反思,提高学生自主学习的能力,促进学生的全面发展。     

重视实验操作,培养学生观察能力

生物是一门以观察和实验为主的自然学科。而观察能力则是初中生在生物实验教学中应重视操作,具备的基础能力,它是学生从形象思维转向抽象思维的重要过程。因此,初中生物教师在实验操作中应着重培养学生的观察能力。     

重视口语教学,培养学生交际能力

想说一口流利的英语口语,对于我们非英语环境下的学生来说确有不少难处.那么如何更好地运用新教材,使学生的英语口语从"无声"走向"有声",为交际打下良好的基础,笔者做了几点探讨.     

重视生物实验教学,培养学生的实验能力

生物实验是生物教学的重要组成部分。然而现阶段的初中生物教学中部分教师对实验教学的重视程度不够,理论修养不够充实,导致了学生在实验能力培养方面存在滞后现象,教师应首先寻找自身原因,解决自身问题,在日常教学过程中重视实验教学,培养学生的实验能力。     

重视实验教学 培养学生能力

化学是一门以实验为基础的自然科学。著名化学家戴安邦先生曾讲过 :“化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式。”它可以培养学生实事求是的、严肃认真的科学态度 ,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力 ,培养学生逻辑思维、创造性思维的习惯 ,它还可以调动学生学习化学的积极性 ,它又是增强学生学习化学兴趣的催化剂。因此化学实验教学是实施素质教育的一条重要途径 ,是教学工作中不可忽视的一个重要环节。下面我就近几年的教学实践谈几点认识。一、以趣味实验开头 ,激发学生的学习兴趣爱因斯坦说 :“喜爱比责任是更好的…