论教师在合作学习中的角色

合作学习对教师角色提出了新的要求。合作学习要求教师不再仅仅是知识的单向呈现者、传递者,而是要更多地与学生互动。教师和学生在完成教学任务时是共同探究的搭档。教师是作为学习目标的制定者、学习任务的设计者、学习技能的培训者、学习方法的选择者、学习活动的管理者和学习成果的评估者等角色全程参与学生学习活动的。     

教师在物理小组合作学习中的角色

教师在其教学行为中扮演的不是单一的角色 ,而是一个内涵丰富的综合概念 ,即各种不同角色的统一体 ,如“家长代言人” ,“知识传授者” ,“学生的楷模” ,“学生的心理医生” ,“指导者” ,“研究者”等等。新课程对教师提出了更新、更多、更高的要求 ,将在传统要求的基础上发生一次历史性的变化 ,教师在教育改革的舞台上将以新的角色顺应时代的需要演出一个新的剧本。教师将进入新课程规定的新的课堂生活方式 ,也将随着课程所建立的学生学习方式的改变而重新确立自己的教学方式。教师的角色特征是随着社会的变化而呈现出一个累积性的发展 ,…     

试论教师在合作学习中的角色与作用

合作学习(CooperativeLearning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。这种理论和策略冲破了传统教学论的许多藩篱,对教学过程给予了重新的界定,对教师和学生的角色与作用提出了新的要求,尤其是对教师的角色提出了很大的挑战。这一理论要求教师必须要对原本固有的角色进行重新认识、重新定位,以多重角色身份出现在课堂教学活动中。在合作学习中,教师的主要任务就是构建适宜的合作学习环境,并参与其中,将学生们很好地组织、协调和调动起来,进行高效率和高质量的学习活动。…     

初中文言文合作学习中的教师角色

合作学习是一种强调学生个人责任和合作精神的新型教学模式。它强调充分调动学生主动性、创造性，强调培养学生合作精神，力争在一种民主、平等、和谐氛围中合作交流，达成统一的认识，获得相应的学识。     

初中文言文合作学习中的教师角色

合作学习是一种强调学生个人责任和合作精神的新型教学模式。它强调充分调动学生主动性、创造性 ,强调培养学生合作精神 ,力争在一种民主、平等、和谐氛围中合作交流 ,达成统一的认识 ,获得相应的学识。在这种教学模式中 ,教师充当的是学习的组织者、引导者与评估者的角色 ,我们在初中文言文中进行一年多的合作学习研究 ,下面就结合文言文合作学习实践中教师的角色问题谈谈初浅的看法。教学中教师的组织能力以及与学生合作的状态如何 ,直接影响到合作学习课堂教学效果。具体操作如下 :1.轻松导课 ,出示目标合作学习这种教学模式的目的就是要…     

教师在美术合作学习中的角色与作用

《美术课程标准》指出:"教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现、收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。"新课程改革下的小学美术教育,已不再过于强调以学科为中心和过于关注美术的专业知识和技能,而更注重对学生进行人文素养与美术素养的培养。因此,小组合作学习在小学美术教学中更具有特殊地位,发挥着独特的作用。     

浅析教师在体育合作学习中的角色和作用

体育合作学习是一种新型的教学理论体系,是让学生通过自己的努力和教师的科学指导完成教学任务的学习方法,这种体系对教师的要求较高,是从传统的教学体系向科学的教学体系转变,体现学生的主体作用,教师是教学中的组织者、策划者、执行者、协调者、监督者、评价者;各个学校体育教师要仔细研究合作学习的方法,把这种方法应用到具体的实践教学当中,让学生通过自己的努力和教师的科学指导完成体育教学任务,同时,也提高自己的教学实践工作,为自己的工作经验奠定良好的基础。     

试论教师在体育合作学习中的角色与作用

<正>合作学习是20世纪70年代由美国著名学者教育家David Koonts首先倡导并实施的并在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。强调学生的学习过程和学习方式,将社会心理学的合作原理应用于教学之中,以教学中的人际合作和互动为基本特征。这种理论和策略冲破了传统教学论的许多藩篱,对教学过程给予了重新的界定,对     

中职语文合作学习中的教师角色研究

随着新课改的进行,国家加大了对教育的重视力度,合作学习作为一种新型的教学模式在课堂上发挥着至关重要的作用。本文对中等职业学校中的语文合作教学进行了简单介绍,合作学习在一定程度上推进了语文教育的发展,但不可否认的是,中职教育的语文合作学习还存在着许多问题。本文对中职语文合作学习中的教师角色进行了深入的探讨研究,以期提供些许借鉴与参考。     

教师在岗位培训中的角色初探

教师是岗位培训的主体。但是,由于岗位培训教师的角色意识不足,仅仅是学员学习的组织者、书本知识的传授者、学员考试的监督者,影响了培训效果,降低了培训质量。本文拟从岗位培训过程,探索教师应如何进行角色转换,适应培训需要。一、围绕培训目标,了解培训需求,充...     

合作学习中教师的角色

合作学习是主体教育的策略之一,是建立在科学的交往观基础上的,是学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在合作学习中学生的主体学习是不是放任自流的呢?教师是不是没有用了呢?教师应扮演什么样的角色呢?我主要从合作学习中教师的作用这一方面来谈谈我的一些想法和做法。     

小组合作学习模式中的教师角色与学习评价

在实践教学过程中,安排学生以小组形式进行学习并完成课程作业任务是一种很好的学习模式。教师需要充当小组合作学习课程任务的设计者、调控者和督促者。要构建一套科学合理的过程与结果结合且多元化的学习评价体系。     

合作学习中教师的角色

合作学习是主体教育的策略之一,是建立在科学的交往观基础上的,是学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在合作学习中学生的主体学习是不是放任自流的呢?教师是不是没有用了呢?教师应扮演什么样的角色呢?我主要从合作学习中教师的作用这一方面来谈谈我的一些想法和做法。     

合作学习——教师角色不可或缺

初中数学课程标准明确指出,合作交流是学习数学知识的重要方式,基于这样的学习要求,新课改形势下的小组合作形式的学习方式在初中数学课堂上广泛开展,并取得了令人瞩目的成绩。但同时,合作学习中也存在着种种不足,譬如过分弱化教师在课堂上的角色地位,活动组织乱成一锅粥,等等。本文笔者就数学教学合作学习中的教师角色问题展开论述,以期对于改变这一现状有所帮助。     

教师在研究性学习中的角色

研究性学习课程实施的关键在于教师,要真正实施好这门课程,教师应该注意做好以下几点。 一、改变观念,转换角色。 由于学生在研究性学习中学习的内容大大超出了课堂教学教材、教学参考资料的范围,教师们失去了对书本、对大纲的依托,也就失去了对学生学习内容的权威与垄断。在研究性学习中,教师和学生可能     

教育信息化环境下教师在合作学习中的新角色

随着教育信息化时代的来临,教师的教学方式、学生的学习方式都在发生深刻的变化,教师的角色也必须相应转变才能适应学生的学习需要。本文拟对新环境下教师在合作学习中的新角色进行阐述,突出教师的课程设计者、合作组织者、学习合作者以及教育反思实践者的角色,以期帮助教师转变观念适应教育发展的新要求。     

试论教师在学生小组合作学习中的角色和作用

小组合作学习在英语学习中起着重要作用,教师是活动的设计者、组织者,学生学习的帮助者和指导者,文章论述了教师在学生小组合作学习中的角色和作用。     

教育信息化环境下教师在合作学习中的新角色

随着教育信息化时代的来临,教师的教学方式、学生的学习方式都在发生深刻的变化,教师的角色也必须相应转变才能适应学生的学习需要.本文拟对新环境下教师在合作学习中的新角色进行阐述,突出教师的课程设计者、合作组织者、学习合作者以及教育反思实践者的角色,以期帮助教师转变观念适应教育发展的新要求.