留一片天空,任孩子去想象

孩子看见鸟在飞会想象自己能长出翅膀在天空中飞翔,虽然想得离奇,但蕴含着丰富的想象力。孩子如果缺乏想象力,也就没有了创造力。想象能活跃孩子的思维,培养其创造的兴趣,有利于他智力的发展。因此,家长应该尽早培养孩子的想象力,并且掌握培养他想象力的方法。1.提问法——让孩     

世上有三种鸟

3月12日晴世上有三种鸟,第一种是会飞的鸟;第二种是不会飞的鸟;第三种是不会飞不想飞就下个蛋的鸟。第一种鸟犹如雄鹰,它目标高远,志向远大,所以经常练飞。对它来讲,飞不高飞不快就意味着食物的枯竭,最终危及到自己的生存。这犹如一些企业的员工,他们把工作视为事业,在工作中尽职尽责,对工作精益求精,总是希望把工作做得最好,这样的员工非常受老板器重,他们成功的机率也比别人大。     

“三疑三探”成就师生幸福

鸟在天上飞,云也在天上飞,鸟的飞与云的飞有什么不同呃？鸟是自己飞,云是被风吹着在飞;自己飞与被风吹着飞,不都是在飞吗？但云飞得再轻盈,也是一种枷锁;鸟飞得再笨拙,也是一种自由。自由着才是幸福着的!——题记西峡县“三疑三探”教学模式为培养学生的创新思维能力搭建了一个平台,为学生的幸福成长提供了一个成功的跑道。这一模式走进西峡县城区一小校园,随之我们的教改洒满阳光、我们的课堂焕然一新、我们的教法生机盎然、我们的学生生动活泼、我们的成绩稳步提升。因为我们积极践行着“三疑三探”教学理念,营造着优美的教育环境,为师生创设着广阔的发展空间、提供着充分的成功机会,激发着师生无限的创造热情,我们的学校成为真真正正的幸福教育的乐土,我们的师生在这里忙碌而快乐着,辛苦而幸福着。     

浅谈语文教学与学生想象力的培养

1。充分利用语文教材，不断丰富学生的表象积累。众所周知，想象是人脑对过去形成的表象进行加工改造而产生新形象的心理过程。比如，当人们看到鸟在天上自由飞翔，就想到要造一个像鸟那样的机器，把人带到天空中去。这里，“在天上飞的鸟”就是表象材料；“像鸟那样的机器”就是经过加工和改造而产生的新形象。表象是想象的基本材料，表象越多、越高，想象的内容也就越丰富、越正确。反之，缺乏丰富的表象积累，想象力就失去了雄厚的基础，想象就无从谈起。想象固然主要来源于现实，     

人生创造出少年

没有鸟飞的天空是寂寞的,忽略创新与创造的人生是苍白的。关山千里,只要创造的心依旧,我们就能在人生的旅途中寻找到自己的价值,生命也在创造的过程中把新鲜血液增添。不论创造多与少,成功与失败,当我们回首人生往事,心中都会无悔无怨。世间美好的东西离不开人的创造。     

小学作文教学中想象能力的培养

素质教育要求培养学生的创新能力,而提高学生的创新能力,必须发展他们的想象力。想象,就是把头脑中已有形象进行加工改造从而创造新形象的过程。在文学作品的创作中,想象起着非常重要的作用。一篇作品如果没有想象,就会像一只没有翅膀的鸟,是无法生动、丰富起来的。想象是孩子的天性,他们的求和欲、好奇心特别强烈,捅上想象的翅膀,写出文章富有个性、富有童趣。作文教学中想象的基本要求,主要有以下三点：想象要新颖大胆;想象要合情合理;想象要有深度。如何培养学生的想象能力呢？笔者认为教学中应从以下几个方面入手。     

激发学生想象 培养创新意识

想象是创造的基础和源泉,没有想象,就没有创造。在教学过程中,应该把想象的机会留给学生,让他们充分想象,扩展思维,产生联想,激发创新意识。 图文对照,引导想象。在阅读教学中,应引导学生观察图画,结合阅读课文培养学生的想象能力。在初步了解课文的主要内容后,可以让学生一边听教师范读课文,一边看图     

想象——打开创造之门的钥匙

创造．就是求新。新．就是前人未知，并且与众不同。想象能够让创造插上远飞的翅膀．实现求新．所以．没有想象．就没有创造。     

音乐教育对学生创新能力的培养

加强对学生创新意识和创造能力的培养应放在教育工作的首位,这是我们教育工作者的共识.培养学生的创新意识和创造能力,引导他们勤于思考,大胆想象,首先应改变的是我们教师的教学方法.如果说教师是"导演",那么学生就应该是最重要的"主角",给学生一个创造的空间、一个创造的舞台,让他们畅所欲言,勇于思考,敢于创新.     

通过引导想象促进多思创新

教育家乌申斯基说 :“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”事实正是如此 ,有了想象力就能在脑海中再现各种事物的形象 ,就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象。小学生思维活跃 ,富于想象 ,但是他们丰富的想象能力不是天生的。想象力的形成依赖于社会生活实践 ,依赖于教师的启发诱导。因此 ,在教学过程中 ,教师要通过引导学生多看、多听、多想 ,让他们的头脑里储存各种各样的表象 ,在此基础上创造出想象的空间 ,让他们展开想象的翅膀 ,在创新的天地里翱翔。　　 一、激发情感 ,唤起想象情感与想象有着密不可分的联系。有人问 :…     

忌谈“打鸟”

不久前,我听了一堂数学课,内容是两位数减法。教师刚一上课就提出了一个很有趣的问题:“同学们,你们猜一猜:一棵树上有10只鸟,打死1只落地后,树上还有几只鸟?”学生觉得很容易,纷纷举手。他们有的说树上还有9只鸟,即10-1=9;有的说打死1只落地后,其余9只被枪声吓跑了,树上1只鸟也没有了,即10-1-9=0;还有的说,1只鸟被打死落地后,可能还有1只受伤的鸟,这只鸟不能飞了,只好栖息在树上,其余8只都飞走了,即搬硬套地去接受前人总结出来的经验,而是要求他们在原有经验的基础上有所创造,有所发现。”上述例子确实给了学生创造、发现的机会。同样是树…     

亲身的体验 特别的感受

培养学生的创造能力,首先应重视培养学生的创新意识,鼓励他们不拘于常规、常情,学习中大胆想象求异,逐步形成创造思维,使创新成为一种自觉行动。作文能力是一种综合能力,教师应如何指导学生创造性地作文呢？     

让我们学会“花钱”

印度诗人泰戈尔说:"鸟翼上系上了黄金,鸟也就飞不起来了。"中学生犹如即将翱翔于天际的雄鹰,而高消费正是他们翅膀上系着的黄金。满身挂满了金子,他们还能够飞多高、飞多远?     

在计算机教学中培养学生创新能力的尝试

创造是发展的灵魂。创新能力实质就是创造性解决问题的能力。创新能力的培养是一个想象、思维和实践的过程。在计算机教学中,我们应该着重强调的是如何培养学生想象能力、创新思维能力和实践操作能力,给学生一定的创造空间,使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为学生考试的负担。     

浅谈美术教学中艺术想象力及创造力的培养

美术教学是引导学生走向创造的途径主要原则之一,素质教育本身就在于开发学生的创新意识,使学生具有良好的可持续发展性。在教学过程中以启发、诱导、唤醒,发展学生的个性,激发他们的创造心理,培养他们的创造精神和想象才能为核心。     

在小学语文教学中学生创新能力的培养

小学语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的基础学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有着独特的作用。因此,在小学语文教育中要充分发挥学科优势,让学生展开想象的翅膀,激活创造的欲望,开拓思维的时空,使他们的创新能力得以充分、自由发展。     

突破常规

在小学数学教学过程中，应重视对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练，让学生创造之树舒枝展叶，想象之鸟展翅翱翔。     

有恐高症的小鸟

我叫小翔,我是一只鸟,但我是一只有恐高症的鸟。其实,在决定告诉你我是一只鸟时,我有些犹豫,我不知道不能飞的鸟是否能称之为鸟。但我终于决定,很坦然地告诉你,我是一只鸟。我是父母最小的孩子,他们和哥哥姐姐们都很爱我。在刚出生那天,他们就叫我小翔。我在家里———你们人类称之为窝———度过了无忧无虑的童年。我经常看天,有很多同伴在天空中飞翔。我好羡慕,同时充满希望。我在盼望,有一天,我也要起飞。有一天,爸爸妈妈说,要带我们去飞行。我和哥哥姐姐们一样兴奋。我抖了抖自己小小的翅膀,便要自信地飞走。我飞起来了,我好开心。我想…     

浅谈绘画教学中幼儿创造力的培养

一、根据幼儿的年龄特点设计组织绘画教学,创造轻松快乐、自由自在的气氛,让幼儿大胆地想象、大胆地创造。心理学研究表明：学前儿童的想象很大程度上是无意想象,属于想象的低级阶段,可以向有意想象、创造想象也就是想象的高层次发展。因此,幼儿园的绘画教学中,重点要放在培养幼儿的有意想象、创造想象上来。努力创造一种情境,让幼儿喜欢画画,大胆地表达自己的真情实感。幼儿对事物的反应是单纯的和直接的,他们的思想情感天真而朴实,想象无拘无束。当教师给他们营造出可充分想象、快乐、自由自在的气氛时,他们往往能创作出连成年…     

在音乐实践中发展学生的创新能力

课堂是音乐教与学的主阵地,为了让学生在音乐实践中主动参与、积极表现、善于创造,培养他们的想象能力和创新意识,笔者结合教学实践,在师生问好、歌曲学习、才艺展示时引导学生进行主动创造,发展创新思维,取得了成效。