新观点

英国教师与讲师协会秘书长玛丽·鲍斯特德呼吁为青少年树立更多“大众榜样”;新加坡总理李显龙设立捐赠基金倡导具包容性的教育制度;瑞典高教署署长安德斯·佛罗德斯特伦谈大学变革;英国斯特林大学教育学教授莉迪娅·普洛曼谈如何使儿童接触新科技;加拿大蒙特利尔大学校长卢克·威奈特认为大学已从观察者变为行动者     

新观点

法国总统萨科奇在近期发表的《致教育工作者的一封信》中谈教育,美国联邦储备委员会主席伯南克认为教育是对个人及整个社会的最佳投资,联合国教科文组织总干事松浦晃一郎呼吁世界各国“造就高效率的师资队伍”,德国联邦教育与科研部部长、德国职业教育创新小组组长沙万公布德国职教改革的十大指导方针,英国教育标准局督学塞恩斯强调校长是改善学校图书馆使用状况的最关键因素.[编者按]     

从自治到合作——联合国教科文组织关于大学理念的新观点

近来，治理已成为学术界的热点问题，它强调政府的管理应从单边走向多边，即从统治走向治理。治理的理念具有普适性，在大学的管理上同样适用。经典的大学理念强调大学自治、学术自由，认为应由学者行会自己管理自己的事情。现在看来，这种理念不但不可能实现，而且也越来越没有存在的必要。未来的大学在管理方面更多的应强调社会的参与，应致力于建立多方参与的合作伙伴关系。     

新观点

加拿大安大略省长及教育部特别顾问、著名教育改革战略家迈克尔·富兰强调教育改革是“重视结果的能力建设”;西班牙教育与科技部大臣梅塞德斯·卡布雷拉认为加大资助力度能够提高教育水平;日本立命馆大学校长长田丰臣认为公共教育和职业教育的中心在向大学偏移;美国教育研究专家安妮·卓莉倡导在校园中建设教师专业学习团队;     

新观点

英国赫尔大学心理学教授彼得·克垃失认为培养孩子的坚强意志很重要;芬兰平面设计大师卡里·碧波希望中国学生有更开阔的思维方式;美国伊利诺伊大学心理学家埃德·迪纳认为适度焦虑有一定益处;瑞士信息、通讯和组织技术协会主席郁尔科·史杜茨呼吁年轻人重视信息技术发展;英国健康与安全管理局工作压力处理项目小组成员克里斯·罗尔谈教师压力问题;     

新观点

畅销书作者，先天残疾的日本青年乙武洋匡谈自己的选择从教的原因；美国教育部法律和规章事务负责人阿达·梅洛伊谈学生心理健康干预工作；新加坡国立大学校长施春风谈大学差异；日本早稻田大学原总长西原春夫阐述大学的重要任务；巴黎高等师范学校校长加布里埃尔·于杰谈如何培养创造力。     

大学校长的教育理念与大学发展

历史的经验证明，成就斐然的著名大学，必有一批杰出的大学校长。凡杰出的校长，必有一套属于自己的优秀的治校理念与风格。优秀的治校理念与风格，必将引领大学不断发展和前进。因此，大学校长的教育理念，对办好一所学校的影响和作用是巨大的，甚至可以说在某种程度上是决定性的。     

观点

[奠定学校发展的精神起点]今天的学校最大的问题是什么？就教育自身而言，最大的问题其实并不是硬件，不是钱。今天的学校最缺的是魂，是地现代教育的真切理解与融入个人生命之中的积极实践。     

试论大学校长的办学理念

在高等教育从精英教育向大众化教育的发展过程中，大学校长的办学理念对学校的改革与发展起着十分重要的作用。大学校长办学理念应由大学理想——为什么办大学，大学定位——办什么样的大学，办学方略——怎么样办大学等三部分组成，章对这三部分进行了阐述。     

新观点

联合国教科文组织国际职教中心主任罗伯特&;#183;麦克林指出职业教育能够为世界和平作贡献 职业教育与培训具有实现世界和平、减轻贫困和促进可持续发展的作用，当今世界已经不能仅仅把经济状况作为衡量社会发展的唯一指标，还应考虑人们的教育、健康和幸福指数等因素。工作是世界上大部分人生活的主要特征和收入的主要来源，有助于个体的身份认同、社会地位和生活标准的提高。世界上将近80％的工作都要求某种形式的职业技能，而职业教育与培训主要为提高人们的就业能力和技能开展服务，可以通过提高收入水平帮助人们减轻贫困，从而为实现世界和平奠定基础。     

学校变革:新观点与新趋向

20世纪80年代以来,人们对学校变革给予了高度关注。学校变革的实质在于使基础教育体系形成一种适应不断变化的社会机制,从而能解除基础教育与社会发展之间和基础教育内部发展的不平衡。这种变革的总体趋向,反映了教育改革从外部转向内部,从宏观转向微观,从表层转向深入。在这一过程中,人们对学校变革形成了以下基本观点,这些观点也成为引领学校发展的新的基础。1.教育变革必须从学校内部开始。教育变革的真正“秘密”隐藏在日常教育生活和经验中,并且学校成员的日常教学实践也不断赋予教育变革真实的意义。从根本上讲,再多的外部干预也不能…     

试论教育心理学研究方法的新发展

近年来，随着教育心理学研究目的与理论取向的变化。也随着研究指导思想的变化和具体的研究技术手段的发展，教育心理学的研究方法得到不断更新；理论价值取向上，出现了科学主义与人主义整合的趋势；基础与应用取向上，越来越注重研究方法的应用性；具体方法上。传统的定量方法在不断完善的同时，定性与定量方法也不再是绝然对立，而是走向综合。     

观点

顾明远：给每个学生提供最适合他的教育,就是最、好的教育;冯建军：我国教育价值取向的发展一直都是向着人的解放迈进;饶从满：教师发展是一种过程;张诗亚：“共生教育”是贫困地区教育发展的一种新思路。     

观点

顾明远：给每个学生提供最适合他的教育,就是最、好的教育;冯建军：我国教育价值取向的发展一直都是向着人的解放迈进;饶从满：教师发展是一种过程;张诗亚：“共生教育”是贫困地区教育发展的一种新思路。     

专长的心理学研究及其教育含义

近三十多年来，教育心理学逐渐演变为专门研究知识、学习与教学的“教学心理学”这一新兴学科。该学科在理念上确立了以“知识”为出发点的研究途径，在实践方面导致课堂教学发生实质性变化。在这一视野下，专长研究——旨在揭示各领域的知识或能力实质及其发展规律的研究范畴——一直在沟通心理学基础研究与学校教育实践工作，正逐步描绘出各领域胜任能力的复杂“基因图谱”，为课堂中学与教的目标与方法提出一些有实质意义的建议。     

贫困地区应主动应对教师的流失现象

近年来，由于经济社会发展不平衡，贫困地区教师的流失已经凸显为一种较为普遍的社会现象。尤其是骨干教师的流失。给贫困地区的教育发展带来了一定的负面影响。在这种现实面前，贫困地区应当如何正确认识这种现象。如何应对教师的流失。尤其是如何保护本地区的正当权益等等，都是需要我们认真研究     

观点

学校价值观影响美德教育在英国,校园集会是很多学校非常重视的一项独特的活动。每所学校的班主任都会积极利用集会这个契机,宣传、赞扬学校的道德规范和传统文化,以维护学校的形象和地位。然而,自1988年教育改革法案出台后,学校集会成了"噩梦"。不可否认的是,在"集会时代",校园集会是学校进行思想道德教育的极好途径。近日,英国一些研究人员对当地小学集会上所传达的思想道     

国际大学创新能力建设(观点摘编)北大核心CSSCI

2017年3月23日,由浙江大学、联合国教科文组织创业教育教席主办的"国际大学创新能力建设"专家咨询会议在浙江省杭州市召开。此次会议得到中国高等教育学会和民盟国情研究中心的大力支持。联合国教科文组织北京办事处主任欧敏行(Marielza Oliveira)、终身学习研究所所长阿恩·卡尔森(Arne Carlsen),美国马萨诸塞大学波士顿分校教育领导系主任严文藩(Wenfan Yan)教授、美国威斯康辛大学麦迪逊分校教育政策系主任亚当·尼尔森(Adam Nelson)教授、德国柏林自由大学教育科学和心理学院院长汉姆·库珀(Harm Kuper)教授,中国高等教育学会会长瞿振元教授,民盟中央副主席、中国教育发展战略学会副会长徐辉教授,浙江大学副校长罗卫东教授,浙江大学社会科学研究院院长徐小洲教授等国内外专家学者,围绕"国际大学创新能力建设"这一重要议题,共同探讨了创新型大学的理念与使命、国际大学创新能力评价的价值与方法等问题。现将与会的中外专家学者的主要观点整理汇编,供读者参阅。