体验幸福

一位教师,教的是一群患有先天性残疾的孩子。一次,她讲到幸福这个词的时候,忽然顿住了。因为,她不知道该怎么样向这些不幸的孩子们诠释这个美好的字眼儿,从小到大,他们似乎根本就没有过关于幸福的体验。后来,这位聪明的教师将孩子们分成面对面的两组,一组是失明的孩子,一组是聋哑的孩子。     

幸福住在你对面

一位教师,教的是一群患有先天性残疾的孩子。她讲到“幸福”这个词的时候顿住了,因为那些饱受不幸的孩子,根本就没有关于幸福的体验。后来她将孩子们分成面对面的两组,一组是失明的     

幸福着的教师

普普通通，决定了我们不会拥有太多的精彩、太多的轰轰烈烈，但我们是幸福的。风来了，我们伸出手臂撑住孩子的腰，我们是幸福的；雨来了，我们散开衣襟遮住孩子的头，我们是幸福的；我们像一泓涟漪荡尽孩子心头的阴云，我们是幸福的；我们像一片白云揩净孩子身上的尘土，我们是幸福的……     

幸福住在时光里

我知道怎样召回幸福的时辰,蜷缩在你的膝间,我重温过去。——波德莱尔 我的童年是在一个小村庄度过的。无论我走了多远,始终走不出它的边际。春天的时候,回家的路两旁开满大片大片的油菜花,在微笑中摇曳,在阳光下闪耀。中间的小路上常有个蹦蹦跳跳的小女孩,手里捏着一把新鲜的油菜花,又不安分地跑到地里拔一根野麦草,抽出未熟的穗,灵巧一折,就放到嘴边吹起不成调的曲子。在转弯处看到久候的人,兴奋地跑过去。那人佯怒地问：“又摘了人家的油菜花？”小女孩局促不安地把花藏在身后,低头不敢看那扬起的大掌。可那大掌终究没舍得狠狠落下,抹了小女孩额上的汗,拉起小手。一大一小的人儿匆忙回家。身后的油菜花看到这一幕也笑了,明媚的颜色更加灿烂。夏天的傍晚是孩子们最快乐的时刻。屋后那条养育众人的河碧波荡漾,包容孩子们所有的放肆。小女孩领着蹒跚学步的妹妹坐在石阶上,看着伙伴们打闹、戏水。若是得到允许,她也可以把脚搁进水里,扑腾几下算是过了瘾。水中的鱼儿自由地穿梭,顽皮地吻着孩子们的脚丫,惹人发笑。偶尔有人朝她泼水,她也毫不手软地还击。那揉碎在水面的夕阳,扬起的水花．和着孩子们的纯真笑声晃动不已。秋和冬是一样的季节。都是要在被窝里听故事度过的。橘黄的灯光撒在屋内,屋里顿时充满了温馨。灯下的老人全神贯注地纳着手中的千层底,一针一线极其认真,仿佛缝起了她所有的爱。紧偎在她身旁的小女孩嚷嚷着要听故事,那苍老的面孔带着慈爱的笑容娓娓道来。很久很久以前……平和的声音似有魔力般,令人不可抗拒地沉人梦乡。老人给小女孩掖了掖被角,对着灯光把线穿过针眼。针与鞋底摩擦的声音“嘶嘶”响起,可那睡梦中的人听着却睡得无比安心。马上又有新鞋穿了,她的嘴角染上笑意。时光荏苒,转眼已过了许多年,最爱我的人早已不在我身边。那些场景像一幕幕电影,珍藏在我内心的深处。     

幸福原来就在生活中

许多人，把幸福寄托在未来：长大后，升了官，发了财，才会有幸福。其实，这是错误的，我们每天与幸福面对面，幸福其实就在生活中。     

每个人都幸福

苏浅老师教的是一群有先天性残疾的孩子。他们都喜欢苏老师,乐意找苏老师交心。 “苏老师,我真的不幸福!”一天,孙方杰突然对苏老师说。孙方杰是个双目失明的男孩。苏老师一惊：“你为什么这样想？”“因为我看不见花草鸟虫,看不见蓝天白云。看不见真诚友好的笑脸,我……什么都看不见啊!”孙方杰的脸在抽搐。“哦,我晓得了!”苏老师拍拍孙方杰的背。     

幸福就是我被你忽悠

洗完澡回到卧室,发现女儿已经抢先一步躺到了我的被窝里。细细的鼾声从捂在嘴上的被子里传出来,一副已然睡熟的样子。 我从这鼾声里听出了破绽——小孩子睡觉怎么会如此打鼾呢？凑到她跟前一看,呵呵,眼睛闭得太紧了,长睫毛还不时地微微忽扇几下。显而易见,小东西在装睡。     

幸福的电话

瘦小的母亲又被老师请到了学校,和他面对面地站在了班主任的办公室里。他心悸地等待着母亲响亮的耳光或者撕心裂肺的哭骂。可母亲没有,好半天也没有声音。他怯怯地抬起头,内疚地偷偷瞟了母亲一眼,猛然发现母亲脸上两道晶亮的泪水,正悄无声息地滑落。他的心一阵猛烈的抽搐,他知道此刻母亲一定非常痛苦,而那痛苦是他带来的。在这之前,自己一次又一次地犯错,是母     

让幸福在爱的付出中升华

俗话说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”常人会从对自己孩子付出的爱中获得幸福,而老师,尤其是班主任老师,虽不是神,却能对别人的孩子无私地奉献,让别人的孩子在自己付出的爱中茁壮成长,从而获得幸福。这也许是我们身为教师,身为班主任的不同于常人之处吧! 曾几何时,有人对班主任工作做了这样的概括:人人都是婆婆,管死你;个个学生都是孩子,缠死你;时时刻刻跟着班,烦死你。我也曾为这样的概括叫过绝。但在一次不经意中看到一首小诗,让我陷入了沉思之中,这首小诗是这样写的:“春天来了,你没有     

感知幸福、创造幸福

唯有小时候感到幸福的孩子,长大之后才会寻求幸福,就算找不到幸福,也会创造幸福。自己知道如何幸福的孩子,会追求幸福,将自己的人生带上幸福之路,并在其过程中,充分享受很容易被忽略掉的那些微小的喜悦。     

教师幸福就这么简单

课间休息时,一个孩子递给我一个精致的小花环,让我猜猜是谁做的。我左看右看,不像一个六七岁孩子的作品,我就猜是她妈妈做的。她一脸骄傲地纠正说：“是妈妈教的,是我做的。”然后一溜烟跑开,去贴近另一个孩子耳语,然后共同回过头来望着我笑。我咽喉发炎,说话有些嘶哑,有孩子用自己的小手牵起我的大手,在我掌心放进一盒“金嗓子”,一粒入口,清凉润喉。     

专业视野中的教师幸福与幸福教师

教师的专业幸福是教师作为教育活动主体的幸福,是教师幸福的重要构成,具有精神性、内生性、关系性与理解性、创造性。具有专业幸福的教师是关怀生命的教师,具有阳光心态的教师,以教育为事业的教师,具有专业自由的教师,富有创造的教师,追求专业持续发展和自我超越的教师。     

感应幸福

经营得道,财源滚滚时,商人会感应幸福;余音绕梁,观众折服时,歌手会感应幸福;历经艰辛万苦,将罪犯绳之以法时,刑警会感应幸福;两袖清风的教师也臼有幸福的时刻：在充满欢声笑语幸福洋溢的课堂里,幸福荡漾在学生们灿烂的笑脸上,幸福沉浸在学生健康的成长里,幸福还永驻在孩子们声声的问候中……     

专业视野中的教师幸福与幸福教师

教师的专业幸福是教师作为教育活动主体的幸福,是教师幸福的重要构成,具有精神性、内生性、关系性与理解性、创造性。具有专业幸福的教师是关怀生命的教师,具有阳光心态的教师,以教育为事业的教师,具有专业自由的教师,富有创造的教师,追求专业持续发展和自我超越的教师。     

营造幸福教学

"今天上学你觉得幸福吗?"没有家长这样问孩子,家长只关注孩子掌握了多少知识. "今天上课你觉得幸福吗?"没有领导问上课的教师,领导只关注你传授了多少应试技巧.     

你的成长,我的幸福

从没想到过要去当谁的“导师”,但年轻教师们的成长却常常让我感动。看着她们的成长,我倍感幸福和欣慰。尤其是近年来的国培,让不少青年教师快速成长并脱颖而出,成为区域骨干教师或学科带头人。武冈市东方红小学戴小飞老师一生因追梦而精彩;武冈市实验小学欧艳老师人如茉莉,课如茉莉,袅袅娜娜,缕缕幽香,不施“粉黛”也是一道风景;武冈市水西门中心学校龙田中心小学覃彩艳老师人美,课美,心更美。她在用心诠释语文,用情演绎人生。     

教师的幸福与幸福的教师

教师的幸福是教师作为人、职业人和教育主体的完整的幸福,是物质性、社会性和精神性的统一,其构成要素包括中等财富、身心健康、人际和谐、高尚德性和发展完满。教师的专业幸福是教师作为教育活动主体的幸福,是教师幸福的重要构成,具有精神性、内生性、关系性与理解性、创造性。具有专业幸福的教师是关怀生命的教师,具有阳光心态的教师,以教育为事业的教师,具有专业自由的教师,富有创造的教师,追求专业持续发展和自我超越的教师。     

幸福公开课

谁能更幸福？ 谁能水远幸福？ 幸福的婚姻如何练就？ 孩子的幸福从哪里来？ 幸福是天赐还是一种能力？ 让我们共同来探讨幸福话题。     

老师，是谁偷走了你的幸福

宁静的校园里，教师本来可以拥有一份唾手可得的幸福，可是，不知从什么时候开始，幸福竟然是那样的遥不可及……     

你的唠叨，我的幸福

我是青春叛逆期女孩,以为沉默是金;而你是更年期妇女,整天唠叨话语成河。每每回家晚了,我在楼道里便听见你扯着嗓子嚷嚷的声音：“喂,朵朵妈啊,你家孩子到家了吗……”待我进了家门,疲惫的身躯还没来得及靠上沙发,你已匆匆挂掉电话走过来,把一大串问题连珠炮似的射向我。