信息技术与中学数学课程整合的实践与思考

信息技术与中学数学课程整合作为一个实践研究领域,对它的研究有助于发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神与实践能力,是当前基础教育改革的一个突破口。为了使信息技术与中学数学课程整合顺利开展,我们在教学实践中应充分利用信息技术整合教学模式、课程内容、认知工具和评价工具,并对此积极思考,探讨出整合的新思路,走出一条适合中学数学课程整合的道路。     

信息技术与中学数学课程整合的再思考

信息技术的发展有效地促进了现代教育技术的变革,信息技术与课程的整合已经成为教育改革中的新课题.本文围绕着信息技术与中学数学课程整合的必要性、认识误区以及教师在信息技术与中学数学课程整合中的角色定位进行讨论.     

信息技术与中学数学课程的整合

信息技术与中学数学课程整合,是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,它能够培养学生发现问题和探究问题的能力,培养学生的创新精神和合作自主精神,使学校数学教育朝着新课程改革的方向健康发展。     

中学数学课程与信息技术整合的探讨

本文探讨了数学的学科特点与信息技术的关系 ,论述了信息技术在中学数学教学中的应用 ,并对信息技术环境下的中学数学课程的理念、内容等提出了个人的看法 ,就中学数学课程与信息技术整合从数学教学软件、方法、途径及需要注意的问题诸方面进行了阐述     

信息技术与中学数学课程整合浅谈

本文通过对信息技术环境下的课堂教学和传统课堂教学的比较分析,在详细阐述信息技术与中学数学课程整合所带来的效果的基础上,提出信息技术与中学数学课程整合方面的一些改进措施和建议.     

信息技术与中学数学课程整合的实践与反思

将信息技术有效地应用于数学教育教学过程中是实现数学教育现代化和实施新课程改革的一项重要手段。现代化的信息技术设备（如多媒体计算机、投影仪等）具有代数计算、数据处理、几何作图、视频、音频及媒体播放等多种功能，特别是当多媒体计算机配备了丰富的教学软件，或教师结合教学内容利用Flash、PowerPoint、几何画板等软件制作诸如概念教学、练习指导和学法辅导等课件，应用于数学课堂教学过程中，大大提高了课堂教学效率和质量。     

信息技术与中学数学整合

信息技术在中学数学教学中的应用引起传统教学模式的变革。信息技术作为演示工具、交流工具、自主学习的工具体现了信息技术在教学中的三个应用层次。教师的教育理念应适应新的模式 ,并在教学实践中注意结合具体的内容恰当地发挥信息技术的作用 ,使信息技术真正与数学教学成为一个有机整体     

信息技术与中学数学课程整合的实践与思考

信息技术在中学教育教学中已发挥着越来越重要的作用，越来越深刻地影响和促进教育教学改革。数学作为中学的基础课程，是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一身的科学。在信息技术支持下，古老的数学课程教学正焕发出前所未有的青春活力。     

浅析中学数学与现代信息技术的有效整合

数学对于很多学生来讲是一门枯燥的课程,数学教师应该在教学过程中将信息技术与教学工作进行有效整合,激发学生学习数学的积极性。信息技术可以解决数学教学过程中存在的问题,使数学教学工作更加顺利地开展。教师可就信息技术与数学教学整合的必要性和相关策略进行讨论分析。     

信息技术与中学数学教学整合的研究综述

信息技术与中学数学教学的整合是数学教育领域研究的一个重点课题。认真总结信息技术与中学数学教学整合的理论和实践研究成果,有利与使中学教师认清整合的优势和不足。本文在已有的研究基础上,从信息技术与数学教学整合的原则、条件、模式和出现的问题等方面进行了比较详细的综述,并提出一些见解,希望能对中学数学教师关于信息技术与数学教学整合理论的理解起到一定的理论和实践指导意义。     

信息技术与中学数学教学整合初探

信息技术的发展对数学的学习内容、学习方式及教学方式等产生了深刻影响。在中学数学教学中使用信息技术,应当贯彻“必要性”“平衡性”“实用性”“实践性”“广泛性”等原则。整合的最终目标是通过信息技术在课堂教学中的使用而改变数学课堂教学结构,从而实现数学学习方式的转变。教师应发挥信息技术的力量,通过提供“多元联系表示”的学习环境,引导学生开展“数学实验”等,实现对数学知识的主动建构。     

基于创新思维能力培养的信息技术与中学数学课程整合

本文分析了中学数学课程创新思维能力培养的目标,依据信息技术在创新思维能力培养中的作用与应用方法,提出了基于创新思维能力培养的信息技术和中学数学课程整合的几种主要方式,最后指出在基于创新思维能力培养的信息技术和中学数学课程整合教学实践过程中存在的主要问题及应对策略。     

信息技术与课程整合的实践与思考

本文对"信息技术与课程整合"这一课题的两堂研讨课进行了反思,针对其共同特征进行了分析,表达了作者的一些心得体会,并对出现的问题提出了一些改进的办法.     

信息技术与中学数学课程整合的几点思考

信息技术与课程整合是现代教学发展的必然趋势。信息技术辅助教学为现代数学教学注入了新的活力。本文就运用信息技术优化数学课堂教学,以达到信息技术与数学教学实践整合提出了几点思考。     

信息技术与中学数学整合的实践与思考

信息技术与课程整合的本质与内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下．尤其是“教师为主导一学生为主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具．并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中．使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，     

中学数学课程教材与信息技术整合的思考

信息技术的发展对数学的学习内容、学习方式及教学方式等产生了深刻影响。在数学课程中使用信息技术,应当贯彻“必要性”“平衡性”“广泛性”“实践性”“实用性”原则。整合的最终目标是通过信息技术在课堂教学中的使用而改变数学课堂教学结构,从而实现数学学习方式的转变。教师应发挥信息技术的力量,通过提供“多元联系表示”的学习环境,引导学生开展“数学实验”等,实现对数学知识意义的主动建构。     

信息技术与视障教学整合的探索

随着信息技术的飞速发展 ,信息技术已成为在视障学生的教学中应用得越来越广泛。课程整合的概念提出之后 ,教育工作者不应只满足于把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具 ,还应该注重把信息技术与学科教学科学融合 ,使视障学生真正成为教育的主体。做为视障教师必须树立全新的教学理念 ,根据视障学生生理、心理的特点 ,熟练运用信息技术 ,让课程整合在视障教学中为视障学生素质的全面提高发挥积极作用     

信息技术与中学数学教学的整合

1什么是信息技术与数学教学的整合 信息技术与数学教学整合是指在课程的学习活动中有机结合使用信息技术,在教学过程中把文字、图形、数字、声音、图像等和数学课程内容、任务有机结合,以便更好地完成数学课程教学任务的一种新型的数学教学方式.     

信息技术与课程整合的思考

信息技术的迅猛发展,为教育领域开辟了广阔的前景,信息技术与课程整合是一种新型的教学模式,是我国教学改革的新观点。本文主要从信息技术与课程整合的基本思想、意义、存在问题、效果等方面简要阐述了这一新的教育思想。