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兰俏梅 《淮南师范学院学报》2004,6(4):100-101
建国以来,我国的民族教育立法成绩显,但也存在着法规不完备、针对性不强、特色不鲜明、不规范、执法监督机制不完善、法律机制理论研究滞后等许多问题。应当从完善法制、加快制订单项法规、原则性和可操作性相统一等方面出发,加强和促进民族教育立法。 相似文献
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甘孜州民族教育立法若干问题研究 总被引:2,自引:1,他引:2
蒋超 《康定民族师范高等专科学校学报》2002,11(2):57-62
制定《甘孜州民族教育条例》是确保我州民族教育优先发展战略顺利落实和保障有关政策法规全面实施的需要,也是巩固和推广民族教育改革与发展成果的坚强措施和落实“依法治教”、“依法治州”战略决策的重要途径。立法首先必须总结甘孜州民族教育发展的经验,并以法的形式固定下来;同时还必须找出民族教育发展的主要问题,并尽可能地探寻法律解决的途径。立法须与国家教育法规保持法的统一性,须将上位法的规定及法律原则具体化、本地化、民族化,须有可操作性、开创性、前瞻性。 相似文献
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浅谈民族教师教育理念 总被引:1,自引:0,他引:1
教师教育理念是指导教师教育的思想观念和精神追求。对于师范教育院校来说,具有明确和先进的教师教育理念,是教师教育的起始条件。目前,民族教师教育理念还停留在诸如终结式师范教育、重学术轻师范、分科设学、办学行政化等理念上。严重制约着民族教师教育的发展。民族教师教育若想实现快速发展,应对的策略首先是要转变观念,树立新的教师教育理念,包括树立发展性师范教育理念、师范性特色理念、课程综合化理念、教师为本理念等。 相似文献
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台湾教师教育的立法及其启示 总被引:1,自引:0,他引:1
我国师范教育正处于向教师教育转型的过程中,迫切需要立法来保证并促进这种转型。台湾在教师教育方面的立法之多之细致,且随着时代的变化不断对有关法规进行修正,这在世界范围内都比较少见。这些法律、法规的颁布及修正,促使台湾师范教育向教师教育转型,并最终使教师教育走上了规范化、法制化的轨道。因此,台湾教师教育的立法值得我们借鉴。 相似文献
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关于我国“教师惩戒权”立法问题的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
教师惩戒权立法在我国现行的教育法律法规体系中仍属空白,长期以来的法制缺失已引致一系列严峻的现实问题。关于教师惩戒权存在的合理性研究为其立法实践奠定了一定的理论基础;国外教师惩戒权立法的探索与践行也为其立法提供了理论参考和经验借鉴。我国立法部门应当对教师惩戒权进行单独立法,同时对教师惩戒权行使规范的相关问题进行立法。 相似文献
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非物质文化遗产是民族教育的文化环境,民族教育是非物质文化遗产传承的主要途径,民族教育立法可以促进非物质文化遗产的传承.我国民族教育立法在传承少数民族非物质文化遗产方面存在不足,必须树立科学的民族教育立法指导思想,既注重少数民族接受主流文化的权利的保护,又重视民族教育在传承和发展少数民族传统文化中的作用,同时还必须明确民族教育立法的基本原则,为民族教育立法奠定理论基础. 相似文献
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我国教师教育的立法研究与思考——从借鉴港台教师教育立法出发 总被引:1,自引:0,他引:1
教师教育是不仅包括教师的职前教育,还包括了入职和在职这两个阶段的培训。教师教育作为影响素质教育的重要因素日益为人们所认同,我国近年来为促进教师教育的改革与创新也进行了实践探索。为了给教师教育的发展搭建一个平台,需要研究和完善相应的政策、法规,通过立法来引导规范和推进教师教育的发展。本文通过分析、研究和借鉴港台教师教育立法的状况来为内地的教师教育立法提出建议。 相似文献
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对国内外近三年外语教师教育研究进行回顾和总结,笔者发现,外语界同行对“中学英语教师素质发展”课题研究的广度和力度部不够,对民族地区中学英语教师素质发展的专题研究甚至为空白。研究民族地区中学英语教师的素质发展.具有针对性和实用性。 相似文献
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加强少数民族教育立法是发展民族教育、确保少数民族受教育权的重要保障.应该在少数民族教育立法的理论与现实基础上,确立和完善少数民族教育立法的基本原则和主要内容. 相似文献
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牛文军 《广播电视大学学报》2003,1(3):93-96
健康的立法实践需要自觉立法理论的导引。民族立法理论研究体系的不健全及其相关研究滞后的状况,不利于我国民族法制建设。为此需要在总结历史经验的基础上,以研究域、课题群和“支点”与“破点”为基本要素,构建更为合理的研究体系,以此推动民族立法理论研究的深入开展。 相似文献
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随着多元文化政策的兴起,澳大利亚政府开始逐步关注土著教育问题,制定了一系列土著教育法律政策,旨在实现土著教育公平,提升土著学生的学业成就.本文基于澳大利亚民族教育立法的历史背景,研究分析了澳大利亚民族教育法律政策的主要内容及特点,归纳总结了澳大利亚民族教育立法的主要经验.在此基础上,提出了加强我国少数民族教育立法的几点启示, 相似文献
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王善波 《康定民族师范高等专科学校学报》2010,19(5):95-98
四川民族地区现有的教师教育模式在发展中存在偏离本地区实际、缺乏开放性与灵活性、培养方式重理论轻实践、受众群体的选择偏离本地区等问题。解决存在问题的对策是做好有关该地区的教育与研究、构建开放与灵活的教师教育模式、建立理论实践相结合与多样化的教师培养方式、加大在受众群体的选择上对该地区倾斜支持力度。 相似文献
16.
李明 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(3)
我省是少数民族种数和人口众多、资源丰富的边疆省。但经济发展落后,全省有35个“边、少、山”区县,其中就有31个县是贫困县,虽然满山是宝,但仍有不少人“端着金饭碗讨饭”,不能摆脱富饶中的贫困这一怪现象。其重要原因之一就是民族教育落后,师资奇缺,不能培养当地的建设人材。因而采取特殊措施,培养少数民族教师,是发展民族经济的根本途径。 相似文献
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本文拟在分析交通安全教育立法必要性之基础上,对其所应遵循的基本原则、立法的依据、立法的基本内容进行论述,旨在强调通过立法为交通安全教育发展提供制度保障,以不断推进地区经济建设和社会发展。 相似文献
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美国民族教育立法带给我们的启示 总被引:3,自引:0,他引:3
在推进我国少数民族立法的过程中,美国少数民族立法的完善体系及其实践经验,值得我们研究和借鉴。一、美国民族教育立法的基本情况。美国是一个移民国家,全美人口约2.7亿。美国的少数民族是指除欧裔白人以外的其他民族,主要包括非裔美国人、拉美裔美国人、亚裔美国人和印第安人等,少数民族人口约占全美总人口的1/4。美国是一个法制社会,教育法制非常健全。根据美国的现行立法体制,美国的教育法同其他法一样由议会和法院共同制定,包括成文法和判例法两大系统。按照美国宪法和有关法律,除对印第安人外,国会、地方议会和各级政… 相似文献
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少数民族学校教师角色意识初探--个案研究 总被引:2,自引:0,他引:2
朱志勇 《清华大学教育研究》2005,26(6):90-98
本研究采用个案研究方法,根据对中国西部某些少数民族地区(甘肃和西藏)学校日常生活的观察,以及对少数民族教师和社区成员的访谈,发现在现有的基础条件下,少数民族教师将本地区学校教育发展存在的问题和困难很大程度上归结为物质条件的匮乏、社区成员、家庭对教育的不重视等原因。本研究认为在发展中国西部少数民族地区基础教育中,少数民族教师对教师角色地位的理解和认同存在问题,这应引起教师教育的反思和重视。 相似文献
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随着社会的发展和经济建设的不断加快,民族地区的人才需求越来越多元化,跨文化人才越来越受到青睐。文章对甘南州教育精准脱贫的现状和存在的问题进行了分析和归纳。针对甘南教育精准脱贫,文章对进一步加强民族教育精准脱贫中的人才培养、教师培养、教育信息化等方面提出见解以及对策。 相似文献