语法教学新思路:语块教学

近年来,英语教学研究者发现,英语课堂过分重视语法和词汇知识的讲解与解题的技巧,语法被过度重视,从而产生大量的"哑巴英语"。然而,这并不意味着语法教学已经失去意义。相反,语法教学一直是外语教学中一个不可或缺的重要组成部分,如何教授语法就成为广大教学者所关注的问题。研究发现语块就是语法和词汇相互渗透、不可分割的"语法化的词汇",所以语块即是理想的语法教学单位。本文试图介绍语块教学在语法教学中的应用及其具体的操作方法,以便于把语块教学应用于教学实践中。     

语块与基础英语语法教学

一、导言新课标明确规定,基础英语教学重点是培养学生用语言进行交流的能力,并强调要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的做法。然而,这并不意味着语法教学已经失去意义。相反,语法教学一直是外语教学中一个不可或缺的重要组成部分,关键在于使用什么样的方式开展语法教学。由于语块本身就是语法和词汇相互渗透、不可分割的"语法化的词汇",所以语块可以看做是理想的语法教学单位。本文试图通过探讨语块与语法习得的关系及其在语法教学中的作用,为开展基础英语语法教学提出一些有益的建议。     

语块教学在高中英语教学中的应用

在英语的教学方面,不管是记忆还是运用,语块教学都能取得相对好一些的效果。语块教学这一教学方法在高中的英语教学中也显得越来越重要。语块教学有很大的优势以及应用价值。语块教学可以帮助学生形成自己的语法理念,并且可以让学生更加注重语块这一学习体系,极大地帮助学生进行理解与学习。     

预制语块在英语词汇教学中的应用研究

词汇教学是英语教学的重要组成部分,而预制语块既是英语的基本语言单位,也是英语学习的基本单位。预制语块教学是提高学习者语言流利性、地道性、得体性的关键所在,有利于克服母语负迁移的影响和培养语篇组织能力、理解能力,是融词汇教学、语法教学与语用、语篇教学为一体的整体性教学。在英语教学中,加强预制语块意识,提高语言输出能力,增强学生的自主学习能力,是改善目前词汇教学费时低效现状的有效途径。     

语块教学在搭配习得教学中的应用

词汇搭配错误是一种常见的语言错误。在二语习得中,减少词汇搭配错误能有效提高学习者的语言能力。语块理论认为语言是语法化的词汇,语块在结构上融合了语法、语义和语境的优势,是能够真实再现自然语言的语言结构或单位。在大学英语教学中,采用语块教学能够有效减少词汇搭配错误并且能促进语言运用的准确性、地道性和流利性。本文首先介绍语块、语块教学及词汇搭配错误的相关研究,然后分析语块教学的优势及其具体应用,为学习词汇搭配和减少词汇搭配错误提供一条有效途径。     

预制语块在英语词汇教学中的应用研究

词汇教学是英语教学的重要组成部分,而预制语块既是英语的基本语言单位,也是英语学习的基本单位.预制语块教学是提高学习者语言流利性、地道性、得体性的关键所在,有利于克服母语负迁移的影响和培养语篇组织能力、理解能力,是融词汇教学、语法教学与语用、语篇教学为一体的整体性教学.在英语教学中,加强预制语块意识,提高语言输出能力,增强学生的自主学习能力,是改善目前词汇教学费时低效现状的有效途径.     

追寻富有“语篇味”的语篇教学

儿童英语"语篇教学"应该是儿童英语教学的重中之重。"语篇教学"应该充溢较强的"语篇味",应该极富"语篇感"。但受传统机械问答式的英语"伪对话"教学范式影响,当下的语篇教学失去了"语篇味",具体表现为语汇教学的狂轰滥炸、语法教学的过度讲解等,由此造成语汇、语法教学对语篇教学的僭越。在儿童英语教学中,重提并重建富有"语篇味"的语篇教学能让英语教学走向优质高效。     

在单元整体教学中教语法——以译林新版《英语》六上Unit 5 Signs的教学为例

对小学英语教学而言,语法教学是不可或缺的部分。为有效推进语法教学,教师可以尝试从"结合语篇板块教学,初步感知语法知识;聚焦语法板块教学,理性建构语法规则;依托综合板块教学,内化运用语法知识;借助检测板块教学,适度丰富语法内涵"四个方面入手。     

语块教学法在大学英语教学中的应用研究

语块是语法、语义、语境的结合体,是一种兼具形式与功能性质的语言构件,是具有约定俗成用法的最小语法单位。在大学英语教学中,通过布置学生预习课文标出整篇文章的所有语块、查找语篇标识词、进行形式多样的语块操练,并结合教师运用语块教学法讲解单词等教学环节,有利于增加学生的词汇记忆量,提高学生的阅读理解能力、口语交际能力和写作能力,从而提高大学英语教学的整体效果。     

语块教学:词汇和语法教学的理性融合——零起点基础俄语教学模式研究之一

在零起点教学中,词汇和语法体现在教学中就是词汇和语法的理性融合。教学上的操作方法是根据俄语语言特点,引入"语块"概念,而语块训练既能帮助初学者掌握新词汇,又能使其逐步熟悉俄语遣词造句的规律,可以使初学者提高对俄语语句构成模式的整体感知,形成初步的言语交际能力。     

英语“一言、一语、一课堂”的故事式教学构建

中年级英语的教学已经积累了一定的英语单词、语法和句型的相关语块,在此基础上,我们在小学高年级英语中引进了故事式英语教学模式。故事帮助学生还原单词、句型指向的情境,提高了词汇语法教学的生动性、趣味性和体验性,促进了学生语法理解能力的发展,极大地提高了教学效果。     

大学英语语法教学的重要性及其课堂教学模式探讨

语法教学在语言教学中经历了一个由尊崇到摒弃再到理性认识的过程。探讨语法在大学英语教学中的重要性,并重点介绍交际法框架内的几种主要的语法课堂教学模式:显性语法教学和隐性语法教学结合,增加显性教学成分;以归纳法为主,归纳、演绎和类比三种方法并用;按照"四步"教学模式,组织语法课堂教学实践;构建"任务 语篇"的动态语法教学模式。     

浅谈语篇中的语法

语法在英语教学中有着很重要的地位,但对于语法的教授方法的争论却一直没有停止。语法与语篇的关系是相互的,语法的教学应置于语篇当中。语篇中的语法隐含了说话者的意图,如能从语法中推测出这层意图便有利于对语篇的理解。同时要理解语法作出合理的推测则需要借助上下文的信息。因此应把语法教学置于语篇中才能让学生通过语法获得交际能力。     

语块在英语教学中的应用研究

本文就通过阐述语块的相关概念,并指出语块在英语教学中的促进作用,提出语块教学在英语教学中的应用原则,讨论语块教学在英语教学中的实际应用及前景,为英语教师运用语块理论提高英语教学效率提供一定的意见和建议,帮助学生快速掌握英语词汇,在实现英语教学改革的同时,提高英语教学效率,提升学生的实际英语水平。     

语块理论在高职公共英语教学中的研究

语块理论在高职英语教学中具有优势。教师可根据高职学生的特点,在语言教学中对语块进行充分利用,选择合适的语块作为语言输入的一部分,提高高职学生在词汇量、语法规则等方面的学习效率,并利用语块来掌握行业英语,最终达到整体提高学生英语综合应用能力的效果。     

论大学英语语法教学的地位及其原则

本文依据语言迁移、中介语、错误分析、需要分析等理论，论证了语法教学应在大学英语教学中占有重要地位，指出大学英语语法教学的特殊性，并依据自身多年的大学英语教学实践经验，提出了语法教学应遵循的原则，主张将交际法教学思想贯穿在语法教学的整个过程中。     

语块理论对大学英语词汇教学的启示

英语中存在着大量的介于句法和词汇两极之间的固定或半固定的语块,语块具有预制性、固定性和易提取性的特征,是语言交际与教学的理想单位。语块理论启示我们,大学英语词汇教学应以语块教学为中心,语块教学应结合语境并辅以语法讲解。     

正确认识语块促进英语教学

近年来的语料库及二语习得研究发现真实语言的一大特点就是板块性,语言中存在着大量以整体形式出现的语块.语块研究的不断深入让人们对真实的语言与语言教学有了更深刻的理解,语块的研究已成为近几十年来语言及语言教学研究的一个热点及趋势.语块是语言学习的中心,体现了语言学习的实质.语块的重要作用使得语块成为英语教学中不可忽视的重要方面,而语块教学的种种优势使它成为语言教学的理想单位.语块教学克服了只重视语言结构或是只重视语言交际这两个极端,把语块融入教学为英语教学提供了极有前景的教学方式.     

语块理论在初中英语写作教学中的应用

"语块"是英语词组、英语短语和固定英语表达方式的统称。在英语写作中,语块和英语词组、英语词汇相比具有很强的优先性,而且其在运用和记忆上也比经典的英语句式语法容易、方便,因此,写作中语块的应用具有十分重要的作用。对语块理论在初中英语写作教学中的应用进行研究分析,可以给相关研究者以有益的借鉴。     

高中英语语法教学实践与思考——以新人教版为例

在我国,语法一直在英语教学中占有重要的地位,但是由于采用"讲解规则、举例说明、练习巩固"的刻板教学模式,导致学生结业后连最基本的交际语都不会说,更不用说运用英语进行交流沟通了。因此新课改后,相对于阅读、写作、听力而言,语法教学被淡化。但是经过长期的语言教学印证,如果学生掌握不好语言,就难以准确、有效的学好英语。所以说,语法教学是英语教学中不可缺少的一个环节。