幼儿音乐创造力的培养策略探究

幼儿音乐创造力的培养是幼儿音乐教育的核心,其对于幼儿创新意识的养成,幼儿聪明才智的增长等方面都具有积极促进作用.因而有必要研究如何通过有效的手段和途径培养幼儿的音乐创造力,使他们养成独立思考的习惯,形成创新求实的个性,促进他们全面健康发展.本文主要从创设环境和组织音乐活动两个方面探讨了幼儿音乐创造力的培养策略.     

让创造之花更绚烂——浅谈幼儿语言教学中创造力的培养

在幼儿语言教学过程中,老师应该注重培养幼儿的创造力,鼓励幼儿多问、多想,从而让创造之花在幼儿语言教学中开得更加绚烂。本文具体分析幼儿语言教学中创造力的培养策略,有利于在提升幼儿语言能力的同时增强幼儿的创造力。     

浅谈在陶泥活动中幼儿创造力的培养策略

作为儿童认知力发展的一部分,幼儿创造力在促进其动作、语言及心理发展的过程中发挥了重要作用,它也是推动幼儿好奇心、求知欲与创造想象力不断发展的重要因素。据此,在日常的幼儿陶泥活动中,教师应从多渠道、多层次和全方面入手深入培养幼儿的创造力,通过引导幼儿用夸张的艺术形式来进行陶泥作品的塑造,从而满足他们独特的创造力、想象力和实践能力发展的需求。基于此,本文将幼儿创造力的培养与陶泥手工活动相结合,深入探究如何在陶泥活动中全面培养幼儿的创造力和想象力,从而促进幼儿自身的综合能力发展。     

幼儿创造力的发展与创意绘画

随着教育改革的进一步推进,幼儿教育也越来越被重视起来了,发展幼儿创造力成了学前美术教育的主要任务。对于幼儿来说,创造力是他们与生俱来的属性,在这一阶段他们的想象力正逐渐由贫乏和零碎向丰富和完整发展,所以老师要抓住这一特点对幼儿的创造力进行培养。在创造力的培养过程中,绘画尤其是创意画对培养儿童的创造力具有独特的作用,也是培养儿童创造力的重要途径,这就要求老师在教学的过程中根据幼儿的心理特征和认知范围对幼儿的绘画进行恰当的启发和指导,不能将自己的思想强加给幼儿而扼杀了他们的创造力。就幼儿创造力的发展与创意绘画之间的关系和存在的问题进行分析,并提出一些发展幼儿创造力的方法。     

浅谈在绘画活动中与不同个体的语言交流

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,艺术教育要使幼儿"初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美","幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验"。因此,幼儿园美术教学活动中,教师要运用积极、有效的语言,培养幼儿对于美术活动的兴趣,激发幼儿的想象力和创造力,从而使他们善于感受美、表现美和创造美。     

在情境化语言教学中培养大班幼儿的创造力

大班幼儿情境化的语言教学,是指教师在教学过程中,创设生动、形象的情境,有计划、有目的地引导幼儿体验情感,激活幼儿思维,培养幼儿创造力的教学方法.情境化语言教学的核心是幼儿的情感,教学中教师要善于结合大班幼儿的认知特点,激发幼儿参与教学的积极性和主动性,让他们积极思考,大胆想象,深刻领会,将情感体验内化为创造性思维的源泉,获得创造力的提升.     

剪纸艺术运用在幼儿园教育环境创设中的价值

剪纸是一门形式丰富的艺术活动,符合幼儿发展需要。良好的教育环境是幼儿学习知识、拓宽视野的重要途径,剪纸艺术在幼儿园教育环境创设中的运用,有利于激发幼儿对剪纸的兴趣,调动他们学习剪纸的积极性和主动性,培养他们的创造力,使剪纸在幼儿这一新生力量中得到传承和发展。     

语言区创设的误区及对策

语言是思维的体操,是其它一切学习的基础,幼儿期又是学习语言的关键期,因此培养幼儿良好的语言素养至关重要。而班级语言区的创设有利于充分激发幼儿语言活动的兴趣,满足幼儿的表演需求与表现欲望,提高他们的口头表达能力,发展它们的想象力与创造力。那么幼儿同老师在语言区的创设上存在哪些误区,如何解决呢？     

有效语言播散在幼儿美术创作中

在幼儿园美术教学活动,老师要运用积极、有效的语言,培养幼儿对于美术活动的兴趣,激发幼儿的想象力和创造力,从而使他们善于感受美、表现美和创造美。     

幼儿园绘画教学活动浅析

教师在绘画教学过程中,要培养幼儿对绘画活动的兴趣,充分发挥幼儿的想象力和创造力,为他们创设宽松的活动环境,要从多方面肯定幼儿作品的闪光点,遵循他们年龄发展的规律,循序渐进。     

浅谈如何培养幼儿的创造性思维能力

创造性思维的培养是素质教育的重要内容。幼儿时期是培养创造力的最佳时期,幼儿教师要充分认识到培养幼儿创造性思维的重要性,树立正确的儿童观和教育观,在教育教学活动中给幼儿营造一个敢想、敢说和敢做的生活环境,发展幼儿语言能力,培养幼儿的想象力,激发幼儿的创新意识。本文指出培养幼儿创造性思维的重要性,总结了培养幼儿创造性思维的方式和方法,以期为广大幼儿教育工作者起到抛砖引玉的作用。     

美术活动中幼儿创造力的开发与引导

美术活动是一项需要调动人的各种感官积极投入其中的综合性活动。它具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。在美术活动中幼儿自发地运用美术语言表现自我，表达思想，宣泄情绪，想象和创造他们自己的世界，在这个过程中幼儿往往不受时空关系束缚，他们可以在美术活动中自由流露自己的思想和感情。将美术活动与幼儿创造力的开发有机的糅合在一起，能进一步促进幼儿创造力的培养。     

如何培养幼儿的创造力

素质教育的核心问题是开发人的潜能,重点是开发人的创造力潜能.培养幼儿的创造力对他们的全面发展起着重要作用.我们要创设有利于幼儿创造力发展的良好环境,注重在各种活动中培养幼儿的创造力.     

浅谈培养幼儿创造性的具体方法和措施

本文从幼儿教师培养幼儿创造力的角度切入,论述了幼儿教师培养幼儿创造力的具体方法和措施：创设适合幼儿创造力发展的环境;开展一些培养儿童的创新个性品质的活动;在幼儿园的各种教育活动中培养幼儿的创造力。     

幼儿创造力的培养

近年来,随着教育改革的不断深入,幼儿创造力的培养受到普遍关注.儿童创造力的发挥既有赖于儿童的主观因素,又与其所处的环境密切相关.研究结果表明,成年人有意识地与幼儿在一起活动,可以激励孩子创造性思维,从而开发训练和提高他们的创造力.那么,应如何有效地开发和培养儿童的创造力呢?     

浅谈幼儿语言能力的培养

语言是幼儿获得信息的重要渠道,且幼儿正处于语言发展的关键时期,良好的语言能力的形成将会伴随幼儿的终身。因此,幼儿教师必须加强对幼儿语言能力的培养。随着信息技术的深入发展,幼儿教师应利用多媒体技术培养幼儿的语言能力,以提高教学质量,增强幼儿的积极性和创造力。     

思维绘画伴随幼儿成长

绘画是幼儿的一种特殊语言。画面是与儿童的心理发展和绘画能力相适应的,它能更好地让幼儿表述内心世界,开启幼儿思维,激发幼儿自身的潜能,唤起创造的活力,培养多元、弹性的感受力和创造力,加深他们对自然、对社会的理解,也是他们获取人生经验的一种途径。思维绘画对培养儿童的知识能力、提高观察能力、发挥创作能力、净化心灵有很好的帮助和启发。     

分享阅读的快乐与收获——浅谈幼儿教育与阅读培养

分享阅读活动不仅是培养幼儿阅读、表达能力的一个重要途径,同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造力的机会。我们通过语言感染法、以＂动＂制＂静＂法、先画后说法、舞台表演法、环境设置法,为幼儿创设愉悦的氛围,发挥幼儿的主动性,培养幼儿的兴趣。     

在语言活动中发展幼儿的创造力

幼儿是具有创造潜力的,发展幼儿创造力的途径很多,其中,通过新颖、有趣的语言活动培养幼儿的创造力不失为一种良好的手段。一、在讲述活动中培养幼儿的发散性思维     

营造适宜幼儿语言能力培养的良好环境

幼儿教学必须为孩子们营造适宜环境,幼儿阶段是培养孩子创造力和创新意识的最佳时期,我们必须打破传统的教师给予、幼儿被动接受的教育模式,把提高幼儿的语言学习能力和形象思维能力作为语文教学目标的基本要求。摆脱教材中心的教学模式,转变成以学习者为中心,为孩子们营造愉快和谐的生活与学习氛围,积极培养幼儿的语言创新能力,为小学阶段实施素质教育奠定基础。