生活化资源融入初中英语教学的策略探究

随着新课程改革的不断推进,初中英语教师也在积极寻求课程教学改革.为了有效提升学生学习英语知识的兴趣,使学生主动、自觉地参与课堂教学活动,形成良好的师生关系,教师在现阶段的初中英语教学中要合理融入生活元素,让课堂氛围变得活跃、轻松,帮助学生降低学习难度,提高学习效率.文章对在初中英语教学中融入生活化元素的意义和有效途径进行研究,希望让学生感受到初中英语的魅力,提高学习有效性.     

论初中英语教学实现高效课堂的对策

高效、高质的初中英语课堂,就是指老师能在教学中运用个性、有效的教学策略与方法,使学生在学习知识的过程中全面获得提升、发展,从而有效提升学生英语成绩,同时也让学生掌握一定的学习方法和技能。运用语言创设生活情境,拉近学生与课本知识之间的距离,增强学生对所学知识的运用能力,促进高效课堂的实现。因此,在初中英语教学中,运用信息技术,使教学最优化,是实现高效课堂的保证。     

营造初中英语高效课堂的对策

高效的初中英语课堂教学要求教师在教学中运用个性、有效的教学策略与方法,使学生在学习知识的过程中有效提升学生英语成绩.教师可运用语言创设生活情境,拉近学生与课本知识的距离,增强学生对所学知识的运用能力,促进高效课堂的实现.因此,在初中英语教学中,运用信息技术,使教学最优化,是实现高效课堂的保证.     

初中英语应该改变一下“思维方式”——例谈提高初中英语课堂教学效果的几点策略

初中英语课堂教学,应该在关注学生知识层面的同时,更加关注其学习方法、学习兴趣、学习品性及学习能力等人文生态等层面。重视趣味性,使之乐学;重视层次性,使之巧学;重视合作性,使之善学;重视实践性,使之会学。唯有如此,方能助力学生的英语学习全面"开花",方能助力初中英语课堂进入一个多姿多彩的美好境界。     

初中英语生活化兴趣教学模式探析

<正>伴随着新课改的不断深化,初中英语教学也面临了更大的机遇与挑战。其更加强调了丰富的教学方法与手段,突出学生的主体学习地位和教师的辅助作用,注重对学生知识与技能的培养;同时,课本内容与生活时代的关联性也引起更多的关注。初中英语教学倡导与学生生活实际的紧密联系,注重以生活化的英语知识来激发学生的兴趣,进而促使学生更加积极、主动地学习英语,养成良好的学习习惯,树立英语学习的自信心,实现初中英语课堂教学的高效性。     

以有效研修提升初中英语课堂教学质量

以学定教,教学相长,提高课堂教学有效性是确保初中英语教学质量的关键所在。初中英语课程改革的新教材容量大、新信息多,与生活密切相关,适度淡化了知识的严密、完整和系统性要求,突出了对学生学习能力的培养;重视了探究的基本方法,为学生提供了自主学习与合作学习的机会;增加了实践机会以及与社会生活的联系,体现了英语语言知识技能与社会、文化和人文精神的结合。相应地对教师的英语专业知识、相关社会文化背景知识以及英语应用和     

新课标下初中英语文化教学实施途径的思考

当前初中英语教学过程中,教师授课过于注重语言知识,认为文化知识对学习语言、提高考试成绩无多大关系,因而忽视了文化教学。事实上,外语教学不仅要介绍语言知识并进行听、说、读、写"四会"技能训练,更应该把这种学习与训练放到文化教学的背景中进行,才能使学     

初中生英语学习兴趣的培养浅谈

在初中英语教学过程中,如何有效地将学生带入英语学习之门,并且使学生能够乐于学习英语,通过愉悦的英语学习过程掌握英语知识,实现对英语的灵活运用,一直是初中英语教师的重要课题。众所周知,兴趣是最好的老师,兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。初中英语教师如果能够在新授英语课之初将学生的英语学习兴趣激发出来,并     

如何构建初中英语高效课堂

课堂是初中学生学习与掌握知识的主渠道,为使学生在课堂上有效甚至高效地学习,初中英语老师必须从高效备课入手,环环相扣,步步为营,努力打造乐学、高效的初中英语课堂。     

生活化教学在初中英语教学中的实践探索

初中英语新课程标准提出的最新教学要求中就有一条是:要让学生在实际的英语学习过程中,感受英语教学的魅力,在互动、思维中获取知识。为了更好的实现这一点,初中英语教学就要以生活为基础,实现生活化教学。英语来源于生活,又回归于生活,教师只有将学生熟悉的生活知识或事物融入到英语课堂,才能够在潜移默化中消除学生的消极学习心理,拉近学生与课堂、学生与教师的距离,才能促使学生实现由被动学习向自主探究的转变。在此,本文就将以如何更好地在初中英语教学中实施生活化教学为主要内容,进行相应的策略探究。     

生活教育理论在初中英语情境教学中的运用探析

教育要以生活为中心,通过生活才能更好发挥作用。以陶行知先生生活教育理论为指导,在初中英语情境教学中需要应用生活化的教学内容、创设生活化的教学过程、采用生活化的教学方式、创造生活化的教学实践。让初中英语教学与学生日常生活密切联系,提高学习效率和知识应用技能。     

体验式学习在初中英语教学中的应用

在初中阶段,英语是非常重要的一门课程。英语教学水平的高与低不仅会影响到学生的英语能力,还会影响到学生的长远发展。体验式学习是一种以学习者为主,通过实践与反思来获得知识的学习方法。在初中英语教学中运用体验式学习,可以提高初中英语教学质量。     

陶行知教育思想在初中英语教学中的运用

<正>传统的初中英语教学模式已经无法满足现代学生对英语学习的需求，很多学生往往只将目光停留于书本上，缺乏教材知识与生活的联系，且无法将所学知识灵活地运用于实际生活中，严重限制了其核心素养的发展。为了突破现状，提高初中英语整体教学质量，教师应深入解读陶行知教育思想内容，找准切入点，体现生活教育理论的优势，实现知识与生活的有效链接，发挥教育对生活稳定的指导作用，进而实现理想化的教育目标。一、陶行知教育思想给初中英语教学带来的启示     

情境创建在初中英语教学中的应用实践探究

情景创建在初中英语教学中的应用,符合新课程标准对初中英语教学的要求,对于学生英语知识的学习与发展将会产生积极的影响。文章主要针对情境创建在初中英语教学中应用的价值以及情境创建在初中英语教学的应用方式进行分析,并提出一些等相关建议。     

初中英语小组合作学习策略探析

彼此合作已经成为现代人最基本的素质.学校教育不仅要教会学生学习知识,更重要的是使学生会与他人合作学习.通过合作学习,学生的认知得到发展,责任感得到提升,人际交往能力得到加强.所以合作学习对学生知识和能力的发展具有重要的影响和作用.作为一名工作在教学一线的初中英语教师,笔者结合自己的教学实际,选取教学中最为常见的一种合作学习模式--小组合作学习为研究对象,对初中英语中的小组合作学习进行粗浅的探析.     

浅谈陶行知生活教育理论在初中英语教学中的应用

随着初中英语课程的深入改革,贴近学生实际的生活化教学活动越发受到师生的青睐,这与陶行知先生的生活教育理论有着异曲同工之妙,因此,在当前的英语教学中,教师都是以"生活教育理论"为指导,鼓励学生在生活中学习英语知识,在英语学习中感受生活的魅力,从而激发初中生学习英语的热情,进一步提升初中英语教学质效。     

初中英语实施趣味教学的研究与实践

初中生主动学习的意识不是很强,通常凭着兴趣学习。尤其是在初中英语教学中,如果教师一味地采用传统的"一言堂"教学模式,向学生输灌、填压英语知识,学生必然会感觉枯燥无味,久而久之便会失去学习兴趣。因此,有必要实施初中英语趣味教学,采用有效的方法与手段,激发学生英语学习的兴趣,从而切实提高英语教学质量。     

浅谈初中英语语法教学策略

在初中英语教学中,语法教学是一项重点与难点,可以说关系到英语教学效率的高低。很多学生英语学习成绩难以提高,就是由于其对语法知识不重视,难以掌握更多的英语知识。为此,英语教师应加强语法教学,使学生的初中英语学习更为科学、高效。     

成才视阈下英语课堂中的情境教学法探微

正情境教学法是将人们越来越关注的口语交流和书面知识完美结合的一种方式。在初中英语课堂中,学生已经习惯了面对英语的听、说、读、写,而情境教学法则是教师通过创设更加有效、适合、恰当的课堂情境,将生活与课堂情境相通,达到真正的学以致用。因此,教师要着眼育才,重视情境教学法在初中英语课堂中的应用。一、如何将情境教学法运用到初中英语课堂中(1)结合生活实际,创设有效生活情境。贴合实际的生活情境,能使英语课堂由呆板的知识传授,变得活跃有生活气息,使     

默会知识在初中英语教学中的应用

默会知识相对于明确知识而言。要发展英语语言的实践能力．光靠掌握明确知识是不行的．还必须掌握相应的“个人实践知识”即默会知识才行。初中英语教学过程不仅包括教师传授明确知识的过程,而且包括学生通过实践活动领悟和获取必要的默会知识或直接体验的过程。这个过程可以提高学生英语学习效率、发展学生自主学习的能力,使学生在掌握一定的英语基础知识和语言技能上形成较好的综合语言运用能力。