浅谈农村小学生习作起步的教学

<正>农村学校的学生怕写习作,我认为一个重要的原因是没有抓好小学三年级习作起步。这个年级习作基础打不好,导致中高年级写作水平低。因而,重视抓好农村小学生习作起步的教学至关重要。     

作文起步教学的几点做法

通常而言，三年级被称为习作教学的起步年级。三年级习作教学怎样起步才能达到好的教学效果？我们先来看看几个教学片段。     

小学中年级作文起步“三字经”

习作起步教学要求要“低” 三年级是中年级的起始阶段，习作也是从三年级刚开始起步的。如何让学生从一、二年级“写自己想说的话”过渡到三、四年级。能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，必须历经一个从句到段到短篇这样循序渐进的习作实践过程。在学生习作实践的这个过程中，老师一定要遵循“从说到写”的学习规律，根据学生知识、能力的实际，     

习作,从写好一句话起步

尽管习作概念的提出是从小学三年级开始的,但是学生习作能力的养成并非从三年级起步. 写作作为一种技能,是需要一个长期的训练过程的.如何让学生在这一过程中循序渐进地掌握一些方法和技巧,则要求我们的教学有一个长期的、周密的序列.结合多年的循环教学,我认识到提前铺垫,打下扎实的习作基础是至关重要的,我认为,习作,从写好一句话起步.     

习作训练“起步”说

习作训练在哪个年级“起步”,这个问题一直有约定俗成的结论。大家基本认同的起步年级为三年级。这个结论多年来一直左右着小学习作教学。然而,我对这个结论却不认同．而且新课标中也没这个说法。新课标的第三部分“实施建议”中关于写作这个条项,     

起步作文:轻松起步

三年级是作文的起步阶段。那么,如何改变起步作文举步维艰的局面?如何帮助学生把写作文当做和读书、写字一样轻松的事?一、重视素材积累1.积累语言。习作要写得优美生动,跟平时的积累分不开。三年级语文教材所选的每一篇     

起步“三化”——提高三年级学生习作水平有效性的三种策略探寻

作文教学一直是语文教学中的重点,也是难点。小学三年级学生正处于习作的起步阶段,他们面临着兴趣缺乏、语言贫乏、技巧欠缺和耗时较长等一系列问题。结合三年级学生心理特点,围绕《语文课程标准》提出的中年级学生习作目标,本文从素描习作、项目学习、限时习作三方面帮助学生提升习作兴趣、完善习作准备、树立学生习作信心,探寻提高三年级学生习作水平的有效策略。     

绘本掘资源 习作好起步

三年级是学生习作的起步阶段,如何发掘学生喜闻乐写的习作资源,对于提高学生习作兴趣和自信,增强其言语表达技能非常重要。经典绘本是课外阅读的重要品种,除了可以帮助学生提前阅读、巩固识字外,还可以帮助学生习作起步。     

由三年级习作课《文具》谈起步作文的教学

习作教学是语文教学的半壁江山,但也是语文教学的一个难点,起步作文是作文教学中的重点。三年级的起步作文重在培养学生写作的兴趣,激发学生写作的信心,让学生在习作与分享中获得快乐。下面,笔者就以三年级习作《文具》为例,谈谈起步作文的教学。     

夯实基础 快乐起步——三年级习作教学新探

统编小学语文教科书的习作编排呈现出培养兴趣、注重基础、读写互促、螺旋式上升的特点。在三年级的习作教学中,教师应让学生明确“为何写”“写什么”“怎样写”,注重习作完成后的修改、分享环节,努力探索习作教学起步阶段的有效施教方法。     

三年级作文起步教学“四注意”

当前，作文教学仍然是小学语文教学中的一大难题，有的小学毕业班学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学，那么如何搞好三年级作文起步教学呢？[第一段]     

三年级起步习作教师指导策略的探索

三年级是习作的起步阶段,学生在写作时会面临一些困难,这些问题归纳起来,大致有三点:一是学生打不开思路,没东西可写;二是口语交际课中能说,但写出来的东西与说出来的背道而驰;三是有材料写却无从下笔,无法可依。那么如何在习作训练中激活学生生命的激情,培养习作兴趣,不断提高学生的习作能力呢?     

两种倾向要不得——起步作文更要关注学生需求

人有学步时．写有起步期。小学生从三年级开始学写习作。习作．是运用语言文字表达自己所见所闻所感的一项练习．是三年级语文学习的重点与难点。为了帮助学生打好基础．特别是在不增加其学业负担的前提下激发习作的兴趣、提高习作的能力．我们开展了“小学三年级基于标准的习作教学研究”。这项研究依据课程标准习作能力要求．重视学生写有目标、...     

作文起步巧引导

习作教学一直是困扰着语文教师的一个难题。三年级是学生真正学习作文的起步阶段,与高年级习作教学相比难度更大。如何为学生创设宽松、和谐、自由的写作空间,引领学生进入习作的天地,结合本班学生的特点,在教学实践中,我重点从以下几方面进行了尝试。     

起步作文,方法引路

提起作文,它应该是我们语文教学中的一大难题,可以说老师怕教,学生怕学。我所任教的三年级学生虽然在一二年级已经进行了说话写话的训练,但毕竟以激发兴趣为主,要求不高,也没有进行系统的训练。三年级仍然是一个作文起步的阶段。俗话说：＂万丈高楼平地起＂、＂万事开头难＂,三年级的起步作文教学就显得特别的重要。     

起步作文教学浅析

小学三年级的起步作文教学,是小学生作文教学的基础环节,本文作者从习作兴趣,习作素材,习作语言三个角度探讨了农村小学生在起步作文教学中的教法研究,并具体介绍了一些很有意义的教学措施。     

新课程下起步阶段习作教学策略初探

三年级是小学生习作的起步阶段。在这个阶段，学生普遍对习作心存畏惧心理；不少学生根本不知道写些什么，写起来词汇贫乏，内容空洞无物。因此，必须针对这一学段学生的特点，讲究教学策略，让学生乐于书面表达，为学生习作打下坚实的基础。     

小学三年级起步作文指导策略

为了促进学生阅读和习作水平的稳步提升,文章从四个方面阐述了小学三年级起步作文指导策略,包括养"心"为主,心悦文服;抓住"契机",伺机而练;写法引领,评议相辅;鼓励阅读,丰富积累。     

浅谈小学生习作起步的教学策略

为了提高三年级学生的习作水平,教师可以从以下方面入手:一是激发孩子的习作兴趣;二是注重习作材料的积累;三是让孩子平时多动笔多习作;四是提高习作评价的质量。     

习作训练"起步"说

习作训练在哪个年级"起步",这个问题一直有约定俗成的结论.大家基本认同的起步年级为三年级.这个结论多年来一直左右着小学习作教学.然而,我对这个结论却不认同,而且新课标中也没这个说法.新课标的第三部分"实施建议"中关于写作这个条项,有这样一句话:"1-4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心."这句话明确地指出了1～4年级都划分为习作的起始阶段.