浅谈教参公开发行对英语精读教学的影响

学生使用教参已成为不争的事实.随着高等教育的发展,学生使用教参会变得越来越普遍,这对广大英语教师而言是个挑战.为此,高校英语教师要不断学习并更新自己已有的知识体系,以适应新时期英语精读教学的需要.     

教师对学习者英语阅读策略的间接影响研究

从教师的教学经验、教学方法和教学步骤三个方面探讨了大学英语教师对大学英语学习者英语阅读策略的形成和使用所产生的影响,为大学英语教师帮助学习者形成和使用英语阅读策略提供理论和实践经验.     

江汉大学《大学英语听力》课程网络学习平台使用反馈

我校《大学英语听力》课程从2014-2015学年度第一学期开始在全体大学英语学生中首次将朗文交互英语(LEI)教材和配套的网络学习平台与之前一直使用的新视野大学英语视听说教材及配套网络学习平台并行使用。本文就近四个学期大学英语学生对两个学习平台的使用进行调查,旨在探索学生两个平台的使用评价以及两个平台分别对听力学习的效果。     

关于《大学英语》参考译文的十组矛盾

本文从一个新颖的角度进行翻译批评：指出了《大学英语》参考译文与课本注释或教参解释的十组矛盾。认为编者应辩正对待分工，及时采纳师生们的合理建议，重视参考译文的修订。     

译文的通顺——浅析《新视野大学英语》的课文参考译文

《新视野大学英语》教参提供的某些课文译文或过于忠实,或只着眼于字义和句序,没有语篇概念,导致很多译文佶屈聱牙不够通顺。在"忠实"和"通顺"这两大基本翻译标准中,"通顺"其实是检验译文质量的最关键因素。在大学英语翻译教学过程中,可通过分析译文是否通顺来帮助学生提高翻译水平和英语语言能力。     

论精读教学与翻译教学的结合

在目前的精读教学中应进一步加强翻译教学，并将二者有机地结合起来。翻译教学中应坚持以学生为中心的原则、比较与批评的原则，并充分利用翻译测试对翻译教学的积极的反拔作用。附录从五个方面对《大学英语》的教参译文作了批评，以此示范如何实行比较与批评的原则。     

《典范英语》在高中英语课堂中的有效应用

《典范英语》是英语国家儿童学习英语的首选教参,它集人文性、科学性、知识性、趣味性、故事性于一体,形成了一套较为有趣的、内容丰富的英语学习资料。国内外英语学习者对此教材的长期应用表明,《典范英语》具有较强的可读性与普遍适用性,对英语学习者起到了很好的帮助作用。在进行高中英语教学活动中,教师可以使用《典范英语》作为重要的参考资料,以此提高英语的课堂教学效果,让学生的英语成绩得到有效提高。     

英语写作动机调整策略问卷的编制及该策略影响的研究

本研究编制了大学英语写作动机调整策略问卷,并对大学生进行了问卷调查,探索性因子分析和验证性因子分析表明大学英语写作动机调整策略主要由“表现目标自勉策略”、“自我后果策略”、“掌握目标自勉策略”和“环境构建策略”4个维度构成。英语写作中学生使用的动机调整策略对英语写作成绩和英语学习策略的使用有显著影响。     

功能语境视角下的大学英语个性化教学

大学英语个性化教学强调尊重学生的个体差异,采用灵活多变的教学方式,提高学生的英语综合应用能力。而学生间的一个重要差异在于他们需要在不同的语言环境中使用英语。因此,大学英语个性化教学的实施不能忽视语境这一因素。功能语境理论阐明了语境和语言的关系,列出了语域的三个变量,分析了各类语类结构。该理论能够指导大学英语教师进行个性化的教学安排,实现大学英语的个性化教学。     

高中生英语教辅资料使用调查

英语作为语言类学科有其特殊性,仅靠教材、教参提供的信息和知识量是不够的。好的教辅资料能使学生对教材的理解加深、提高学习能力、丰富课外知识、提高语言运用能力。本文通过问卷调查,旨在了解高中学生拥有英语教辅资料的基本情况、对英语教辅资料的认识以及使用英语教辅资料的情况。     

大学英语写作元认知知识实证研究

在元认知理论框架下,采用定性与定量两种研究方法,对大学一年级非英语专业学生在写作中掌握与使用元认知知识的情况进行了调查与分析。试图通过对元认知知识中三个变量的研究,探究一种科学、有效的大学英语写作者元认知知识的测量工具,为大学英语写作教学提供新的教学思路,提高大学英语写作者的写作水平。     

电化教育在大学英语教学中的应用研究

《大学英语电化教学系统》是我院立项教改课题,内容所涉及到的大学英语几个重要方面,都是严格按照现行《大学英语教学大纲》(理工类)组织讲解的。该系统已陆续为我院95、96、97级的学生使用,有力地推动和促进了我院大学英语教学及教学改革,为提高大学英语的教学质量和教学效果作了积极有益的探索。     

大学英语学习者对情态动词can的语义习得——基于语料库的个案研究

为帮助我国大学英语教师讲授和学习者习得英语情态动词can的语义,在语料库的基础上,调查中国大学英语学习者对can的语义习得情况,发现英语学习者笔语中英语情态动词can的语义使用频率分布与英语本族语使用者的使用频率分布存在明显差异,即大学英语学习者对can的语义习得不地道。试图从学习者的语言输入（主要针对教材）和母语迁移两个方面分析其习得不地道的原因,结果显示,中国大学英语学习者对情态动词can的语义习得不地道的这一现象,受其使用的大学英语教材影响不大,而可能受其母语影响。     

大学英语教师信息技术能力的培养及其教学应用

随着信息技术在英语教学中的广泛使用,大学英语教师的信息技术能力对英语教学的影响日益突显。本文将从培养大学英语教师信息技术能力的必要性、有效途径以及其在教学中的应用等三个方面进行探讨,旨在提高大学英语教师运用信息技术的能力以及与教学实践的融合,从而促进大学英语教学的发展。     

新世纪大学英语《综合教程》评价

本文结合国外典型教材评价理论和《大学英语课程教学要求》,从四个方面对新世纪大学英语《综合教程》进行了评价。笔者分析了新世纪大学英语《综合教程》的特点和不足之处,以便更合理高效地使用该教材,并为以后该教材的修订和教材的编写提供依据。     

大学英语词汇教学中的例句研究

文章描述了词汇教学中例句的重要性,随即报告了《新视野大学英语》教参以及课堂教学中的词汇例句采用情况,同时收集了学习者对目前词汇掌握情况的自我评述,总结出学生的语言学习动机,旨在分析学生对某些例句偏好的原因,最后通过问卷调查归纳出学生对哪些例句有偏好,并根据研究讨论了例句研究对词汇教学的启发。     

建构主义理论下的大学英语教学改革难点分析

从建构主义理论的角度分析了当前大学英语教学改革存在的几个难点问题。结合教学实际来看,改革要弱化大学英语的地位,确定合理的学习目标;对在计算机网络技术使用、自主学习教学模式以及大学英语四、六级考试改革方面出现的新问题提出了解决思路。     

大学入学新生英语学习策略调查研究

采用定量研究的方法,以宜春学院2008年9月入学来自8个不同专业的312名大学新生对象进行了问卷调查,运用社会科学统计软件SPSS(12.0)对所得数据进行描述分析和相关分析,探讨被试的语言策略使用特点以及策略使用与英语成绩的关系.研究结果显示:(1)大学入学新生使用英语学习策略的频率不高,只是有时使用;(2)除补偿笨略外,学习策略与英语成绩之间在整体策略以及其他五类策略上呈现显著相关关系.文章讨论了造成以上结果的可能因素,并就大学阶段的英语策略教学提出了几点启示.     

读书,读书,再读书

教材更新之快，的确令人“瞠乎其后”。以我们区现行教材为例，初中３个年级便是３套教科书，眼下初中一年级使用新的课程标准的实验教材，与３年前的部颁教材相比，３０个篇目里，近２０个已是陌生面孔。２０年前，初上大学时，曾担心自己日后走上讲台积贮贫薄，有前辈老师安慰说有教参；参加工作后，确也曾见过教参不离手的同事，行将退休，一堂课的准备，依然埋头抄教参。这种以不变应为万变的匠人之策，不说有悖时代要求，有负职业道德和规范，至少也是职业身份欠贴切、职业准备欠充分的表现。面对社会的多元化，面对教材的不断更新，面…     

大学英语多模态教学模式设计和实验研究

大学英语多模态教学模式是大学英语教学改革的重要趋势。根据对广州某本科学院非英语专业45名学生为期一个学期的多模态课堂教学实验,分别从大学英语水平测试、学生PPT演示报告成绩和问卷调查分析这三个方面对实验班一个学期的多模态教学模式进行了实证研究。结果表明,与传统的教学模式相比,大学英语多模态教学模式不仅能提高学生的英语自主学习能力和多元识读能力,而且还能大大提高学生的英语语言应用能力和学习动力。同时,大学英语多模态教学模式的应用也带来了一些问题,如何在教学中把握多模态符号使用的"度",是否对学生的PPT演示报告作为大学英语形成性评估的一部分等,都是大学英语多模态教学模式需要进一步完善的问题。