高职英语“大班教学”的思考

随着高职院校规模不断扩大,大班教学逐渐成为英语教学的普遍形式,给教学带来了很大的困难,分组合作学习、加强师生互动、充分发挥多媒体教学的作用是解决实际问题的关键。     

小组合作学习在高职英语大班教学中的应用

目前高职英语大多采取合班上课的形式,而且班越合越大。如何在大班英语教学中取得良好的教学效果,小组合作学习不失为一个好的方法。合作学习是一套极富创意的教学策略体系,能有效激发学生的学习动机,提高学生的课堂参与度,并能培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。作者阐述了合作学习的背景及其内涵,并结合教学实际,提出在高职英语大班教学中,小组合作学习的具体运用。     

高职院校英语大班教学之策略初探

随着高等教育大众化与高职院校办学规模的扩大,大学英语教学逐步采用大班教学的模式。本文分析了高职院校大班教学存在的优势与不足之处,并探讨了完善英语教学的具体策略,以期提高教学质量,培养适应国民经济发展的高素质人才。     

高职英语大班教学策略新研究

虽然近几年大学生源相对减少,但高职院校每年招生规模还是很大。为了解决学生人数众多,教学资源缺乏,教师数量不足的问题,普遍高职英语课程还是采用大班教学的模式,这给课堂管理和教学效果等都带来持续较大的挑战。本文根据高职英语的大班教学状况,分析高职英语的大班教学策略。     

大班环境下高职英语自主学习模式探究

面对高校扩招所带来的大班教学模式下出现的种种问题,学生自主学习能力的培养日显重要。该文指出了大班英语教学模式下出现的主要问题,针对这一问题,进而提出了运用自主学习的方法解决这一问题,并通过相关的研究,简单介绍了如何培养高职学生英语自主学习能力。实践证明,通过培养高职学生英语自主学习能力,逐渐开拓了学生探索精神和合作精神。     

高职英语大班教学和交际教学法研究

随着社会进步和高职教育的发展,高职英语大班教学的现象普遍存在,教学效果不佳,难于培养学生的交际能力和实用能力。交际教学法是语言教学的有效方法,以提高交际能力为目标,强调以学习者为主体,已成为近年来国内外语教学改革的主流。分析了高职英语大班教学和交际教学法的利弊,研究二者有效结合,发挥交际教学的优点,弥补大班教学的不足,提高学生的交际能力,培养适合岗位需求的技能型、应用型英语人才,为高职英语教学改革和实践提供借鉴。     

挖掘优势,提升高职英语大班教学水平

随着我国高职教育的发展,高职在校生数量不断增加,高职院校普遍采取大班教学的方式开展英语教学。本文在分析大班教学潜在优势的基础上,呼吁高职英语教师调整心态,积极应对。探讨通过有效的课程管理,并在教学过程中做到点——面结合,个人发展与合作学习相结合等,以提升高职英语大班教学水平,提高教学质量。     

高职英语课程多元化动态分层合作教学模式的研究与实践

为了提高高职英语课程的教学质量,通过对北京市各高职院校的问卷调查、电话访谈和实地考察,构建出一种多元化动态分层合作教学模式并进行了实验。强调各层级间学生的合作与多元化的操作理念,不仅解决了由于学生差异太大带来的诸多问题,还利用学生之间的差异进行互帮互学,提高了可操作性。实践表明,该模式以较少的投入显著地提高了各层学生的学习兴趣,进而提高了英语语言的应用能力。     

大班教学模式下高职学生英语自主学习能力的培养

随着我国高职教育的发展和高校扩招,高职在校学生数不断增加,公共外语的大班化教学模式已成为高校扩招后的热议话题。本文从自主学习的概念出发,分析大班化教学存在的问题和潜在的优势,提出高职生英语自主学习能力的一些培养建议。     

基于需求分析的高职英语多元化教学模式探析

高职教育改革不断加深,更加关注多元化教学模式,对于英语教学来讲,多元化教学可以提升教学水平。我国对专业人才需求的增大,高职英语教学必须有效融合需求导向和多元化教学,大力培养满足市场要求,突出较强职业素质的人才,这对于我国高职英语教学具有巨大的实际意义。     

合作学习在大学英语大班教学中的运用

每年大学入学新生人数的增加,使得以往传统的适合于小班的教学活动在大班教学中失去有效性。合作学习方法,在活跃课堂学习气氛,提高学生成绩,促进学生良性竞争等方面都有显著的表现。本文旨在探究大学英语大班教学中的合作学习,借此为学生创造更多的机会参与学习、与人合作和交流,发展学生的综合语言运用能力。     

提升高职英语大班课堂教学效果研究

高职英语教学应试化倾向明显,但收效甚小。主要表现为:英语等级考试通过率低;课程推进缓慢;学生的学习状态被动。究其原因主要有三个方面,首先学生普遍没有明确的学习目标;其次学生学习缺乏适当的方法;再次大班课堂的教学形式对教师的专业化水平及职业素养提出了更高的要求。本研究以布鲁姆的教育目标分类学为理论基础,通过对高职学生英语学习及教师教学过程中的问题进行分析,查找问题根源和改进途径。     

基于合作学习理论的大学英语大班教学

高等教育大众化和高校扩招给大学英语课堂教学带来的问题是：每个教师所带班级越来越大,课堂人数规模从40到200人不等。这为大学英语教学提出了新的挑战,本文作者认为小组合作学习有利于大班教学管理,能促进教学效果的提高。     

大班条件下大学英语写作教学初探

大班学生人数多,对担负大学英语写作教学的教师提出了严峻挑战,如何教好大班大学英语写作课成为日益关注的问题。分析了合作学习法、成果教学法、过程教学法各自的特点和局限,阐述了综合使用三种方法的必要性和可行性,介绍了教学实践的步骤。     

基于合作学习的大学英语大班课堂教学模式研究

合作学习是以学生为中心、小组活动为主要形式的教学模式,符合外语学习的特点。将合作学习应用于大学英语大班教学能有效地提高学生的学习成绩、口语交际能力、自主学习能力和人际交往能力。     

高职院校英语大班教学策略初探

高职高专院校在扩招后,在英语师资队伍和教室等软硬件条件相对不足的情况下,采取大班教学是较经济有效的教学组织形式。大班教学模式下,教师应该有机结合现代与传统的教学模式,充分利用网络等资源提高学生学习英语的兴趣,并适时采用分组和合作等学习模式来提高英语教学质量。     

试论高职学生大班课英语口语能力的培养

高职英语教学中,如何培养学生的英语口语能力一直是我们面临的难点。近年来,高职英语课堂的班级人数迅速增长,给目前的英语教学尤其是口语教学带来了巨大压力。本文剖析了目前高职院校对口学生英语口语的现状及存在的主要问题,并针对大班课堂如何有效培养学生的英语口语能力提出了解决的措施。     

高职英语大班化课堂教学的浅议

目前,高职院校英语的大班化教学已经成为一种定势,这一教学模式存在很多弊端,并给英语教学的有效开展带来了一定难度。本文旨在针对大班化英语教学的现状,尝试性得提出几种解决方式,如课堂内外采取合作学习的教学方式、发挥情感作用以及优化英语分层制度、动态管理学生来改善目前的一种困窘。     

高职院校英语大班教学的问题和解决策略

随着高等职业教育的迅速发展,高职院校不断扩张,大班英语教学进入课堂。但是这一教学模式存在诸多问题,影响教学效果,高职院校大班英语课堂现状不容乐观。本文分析了存在的问题和困难,尝试性地提出了几种解决方案,如提升教师素质,采用分层式教学来改善目前不佳的情况。     

合作学习法在高职英语听说课中的应用

本文通过分析高职英语听说教学的现状及产生的原因,提出合适的教学方法——合作学习法,从而促进学生学习策略的提升,提高学生的英语交际能力．