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李蓓 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):314-315
大学英语教育应该是培养学生个性化,依据学生的英语水平进行分级教学正是响应了因材施教的精神。大学英语分级教学对于培养学生学习英语兴趣,增强学生英语实际应用能力有着重要的作用。本文首先介绍了大学英语分级教学的理论依据,结合了湖北理工学院英语分级教学的具体操作方式阐述了大学英语分级教学的教学流程。 相似文献
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论大学英语分级教学与因材施教 总被引:9,自引:0,他引:9
凌飞 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,43(3):142-144
大学英语分级教学已成为教学改革的大势。分级教学是被论证了的行之有效的新型大学英语教学模式。科学合理地分级教学是因材施教的前提和保证。因材施教要合理安排教学内容,根据情况合理配备教师,对不同级别的学生采取不同的教学方法。 相似文献
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大学英语分级教学充分体现了"分类指导、因材施教"的教学原则和以人为本的教育理念,它承认学习者的个体差异,能够满足不同层次外语水平学生的需求。但实行分级教学后,无论身处哪一等级的学生,都会产生某些影响正常学习的情感问题,影响认知的顺利进行。本文将探讨大学英语分级教学模式下产生的情感问题及策略。 相似文献
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《西北成人教育学报》2017,(1)
根据因材施教原则,实施大学英语分级教学,促进不同程度学生的英语水平都得到相应地提高是教学的目的。分级教学具有"因材施教"优点,这种教学模式对教师和教学管理提出了较高的要求,但该模式带来的学习效果是积极的还是扩大了不同级别学生间英语水平的差距,这需要客观地对大学英语分级教学模式进一步予以分析思考。 相似文献
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在大学英语教学的过程中,学生的职业发展目标以及英语基础都各不相同,因此采用分级教学的方式能够更好地因材施教,改善英语课堂教学效果,提升教学效率。与此同时,在大学英语分级教学的开展对学生心理产生的影响应当密切关注,及时了解学生的心理变化。本文就大学英语分级教学对课堂心理环境影响进行探讨。 相似文献
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目前,由于美术院校的逐年扩招,学生学习能力、学习方式、学习兴趣的差畀也变得越来越大。在这种情况下,各个院校都开始着手开发新型的分级教学模式。教育部高教司《大学英语教学大纲》是大学英语教学的指导性大纲。该《大纲》提出了改革教学组织形式,进行分级教学的要求。大学英语分级教学,就是本着因材施教,提高教学效果的原则,将学生划分为不同层次,确定不同的培养目标,制定不同的教学目标、教学计划、教学方案。本文浅要探讨美术学院英语的分级教育模式。 相似文献
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大学英语分级教学是本着“因材施教”的指导方针,根据学生不同的英语能力进行的分层次教学。文章以民办高校的大学英语分级教学课程体系的研究为例,探索适合民办高校的大学英语教学改革的模式。 相似文献
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对我校大学英语分级教学的几点思考 总被引:3,自引:0,他引:3
程丽 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(3):113-115
大学英语分级教学是各高校英语教学改革的趋势.我校的大学英语分级教学对不同层次、不同需求的学生制定不同的教学目标,采用不同的教学方式,体现了"因材施教"的教学原则.我校的大学英语分级教学刚刚起步,还需要不断探索和完善. 相似文献
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大学英语分级教学现状与展望 总被引:3,自引:0,他引:3
文章从大学英语课程教学要求、素质教育和情感过滤理论三方面探寻大学英语分级教学的理论依据,分析大学英语分级教学的必要性。根据《课程要求》分类指导、因材施教的原则,从学生英语基础存在个体差异的实际出发,提出了大学英语实行分级教学的构想,探讨如何有效实施分级教学以及分级教学给我们带来了什么,旨在倡导实行分级教学,以提高大学英语教学水平和质量。 相似文献
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许秀明 《语数外学习(高中版)》2013,(11):104-104
随着大学英语教学改革的推进,大学英语分级教学模式应运而生。分级教学在体现"因材施教"、"促进学生个性发展"等方面有其优势,但也存在着一些亟待解决的问题。本文将结合宁夏理工学院大学英语教学改革实践,对大学英语分级教学的优缺点进行分析。 相似文献
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《大学英语课程教学要求》提出,在大学英语课程教学中应贯彻分类指导、因材施教的原则.由于学生入学时普遍存在英语水平差异较大的情况,为了满足不同层次学生的要求,在大学英语教学中实行分级教学,以“分层教学、分类指导、分级达标”为指导思想的教学模式成为众多大学的选择,本文分析大学公共英语分级教学的必要性,结合本校的教学实践,认为第二外语习得i+1理论是大学英语分级教学的重要理论依据. 相似文献
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大学英语课程教学应贯彻分类指导、因材施教的原则。普通高校学生入学时都存在英语水平差别较大的情况,为了满足不同层次学生的要求.在大学英语教学中实行分级教学,以“分层教学、分类指导、分级达标”为指导思想的教学模式已经成为多数大学的必然选择。作者分析大学公共英语分级教学的实践情况,结合本校的教学实践,分析第二外语习得i+1理论在大学英语教学中的运用情况。 相似文献
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分级教学是我国当前大学英语教学改革的重要环节,符合因材施教的教育学理念。该文从教育学和语言学的角度出发,同时结合作者所在大学分级教学的现状,分析了分级教学的利弊,针对弊端,提出了建议,旨在提高大学英语教学水平和质量,帮助学生取得学习上的进步。 相似文献
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独立学院大学英语分级教学改革探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
谭宗燕 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(6):119-120
针对独立学院学生入学英语水平参差不齐和大学英语教学的相关现状,根据<独立学院英语课程教学基本要求>,以及因材施教和语言习得理论,探讨独立学院大学英语分级教学实践模式和教学改革,总结了分级教学的实际成效. 相似文献
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随着高等院校招生规模的扩大,学生英语水平参差不齐的现象越来越严重。大学英语分级教学体现了《大学英语课程教教学要求》,遵循了因材施教的原则。文章探讨了分级教学的必要性及理论依据,并就分级教学实施过程中存在的问题提出了解决对策。 相似文献