语文教学要以人为本

语文的教学决不仅仅是知识的传授过程.要确立以人为中心的教育理念,把尊重人、关心人、教育人贯彻在教育的全过程,科学的发展观所阐明的以人为本精神,要求我们教师要在日常教学中突出学生主体地位,培养学生全面发展能力;在教学中融入人文关怀,以人为本,完善学生的人格;理解学生,尊重学生个性差异,因材施教满足他们的多方需求.     

语文教学评价要以人为本

语文教学评价要以人为本,要相信学生具有建构知识的能力,充分挖掘每一名学生身上所具有的优势智力,为学生营造一个宽松和谐的评价氛围。     

语文教学评价要以人为本

语文教学评价要以人为本,要相信学生具有建构知识的能力,充分挖掘每一名学生身上所具有的优势智力,为学生营造一个宽松和谐的评价氛围.     

语文教学要以人为本

新颁布的《语课程标准》把语课程的基本特点概括为：“工具性与人性的统一。”这是教育思想的与时俱进。在此之前的很长一段时间里，人们是注重语的工具性，而忽视了它的人性。新的《语课程标准》明确指出“学生是语学习的主人，学生是学习和发展的主体。”教师则是“学习活动的引导和组织。”就此几点，笔谈谈自己的学习体会。     

论语文教学中运用多媒体要以人为本

运用多媒体,有助于创设生动的教学情境,增强教学直观性,引导学生入情入境,从而提高课堂教学效率。在运用多媒体的过程中,教师处于"教"中的引导者地位,不能因"机"取而代之。在多媒体的使用方式和时机上,要突出学生的主体地位,要有利于发挥学生的主观能动作用,并以学生学会自主学习和学懂知识为最终目的。     

以人为本优化语文教学

以人为本在小学教学领域的体现是把小学生视作与成人有完全平等人格的“人”,着眼于学生,服务于学生,以学生的发展为教学的出发点和归宿。惟有确立以人为本理念,才能使学生产生精神动力,在学习中表现自我,超越自我,将来成为创造性人才。     

寓德育于语文教学之中

曾经有一个故事：有一个中国女大学生去韩国旅游，在飞机场大厅掏钱时不小心把一枚一分硬币掉在地上，这位女大学生没有去捡，一位韩国的学生看见了，弯腰把币捡了起来，对这个中国女大学生说：“这上面有你的祖国，请不要让自己的祖国任人践踏。”看了这个故事，觉得做一名老师，不仅要教给学生知识，而且还要教会学生如何做人。江泽民同志曾深刻地指出：“各级各类学校不仅要建立完备的化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向。”明确地强调了教育德为先，教书先育人。     

语文教学中的法制教育

在语文教学中，我发现了一个大家都忽略的现象：注重情感的熏陶，却忽略了法制方面的引领。“以人为本”是我们每一个教师提倡并力求做到的，但也有很多人曲解了其含义，甚至有意无意地做了误导，可以设想；如果只注重情感因素，感情用事，不注重法制观念的培养，他的心态是健康的吗？这个社会是健全的吗？     

以人为本 提高语文教学的实效性

关注人的发展,进行以人为本的语文教育,是新时期每一位语文教育工作者必须研究的课题。只有这样,才能实现教学相长,才能实现语文教学的可持续发展。     

语文教学中以人为本的语文教育评价研究

语文教育评价是语文教学的环节之一,正确的、合理的语文教育评价对促进语文教学的开展具有重要的意义。语文教育迫切需要形成以人为本的语文教育评价体系,本文从以人为本的语文教育评价理念的理论基础、在语文教学中开展以人为本语文教育评价的意义以及语文教学实施以人为本的语文教育评价的策略进行论述,为语文教学中以人为本的语文教育评价研究提供理论基础,促进语文教学中"以人为本"的语文教育评价的开展和进步。     

语文创新教学应以人为本

培养学生的创新精神是学校教育的重要内容,也是职校的天职。本栏目发表的几篇文章,分别就语文、数学、美术等学科教学中谈了作者自身的体会,其基本观点可归纳为:一、创新教育必须确立以人为本,必须关注和发挥“差生”的闪光点;二、在注重学科理论基础的前提下,在教学实践中不落巢臼,要依据职校生的培养目标对原教材教法勇于创新;三、不断探索能获取最佳教学效果的教学方法。上述探索或评论给读者予一些新的启迪,也欢迎广大教师来稿谈谈自己教学的见解和经验。     

以人为本,实施中职语文和谐教学

在和谐社会构建的时代背景下,作为育人工程主要环节的语文教学如何体现出以人为本的核心理念,实施和谐教学,尤其是中职生作为社会的一个重要群体,如何对其进行语文和谐教学将成为教学的一大课题。     

语文教学中的语言艺术

语言是语教师传授知识、传递信息的主要载体之一，是人际之间交流思想情感的主要工具。在课堂教学中，它既是教师教书育人的基本手段，又是一种专业化的创造性艺术。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说，语课堂教学艺术首先是语教学语言艺术，只有运用优美的语言教学才能使学生更易接受知识，更易激发他们的学习潜能。那么，语课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？     

中职语文教学"以人为本"教学理念的探索

当前，传统的教学理念已经面临挑战，“以人为本”的教学理念得到推广，教师、学生的关系被重新调整，学生的主体意识被重新唤醒，中职学校语文教学就面临着这样的形势。文章就中职学校语文教育存在的问题进行了分析，并且就如何解决这些问题提出了自己的想法。     

语文教学要重视德育和美育

教师是塑造学生心灵的工程师。教师不仅要在学生心田撒播知识的种子，而且要在撒播知识种子的同时，精心地撒播做人的良种——对青少年学生进行素质教育，青少年学生的政治思想、道德品质、文明行为、审美情趣和科学文化素质的状况，不仅对他们自己健康成长具有重要意义，而且对我     

语文教学中的语言艺术

语文教学中的语言艺术是指教师将授课内容转化成准确精炼、生动传神、机智幽默、多姿多彩的语言艺术内容。语文教学不单是简单的教学过程,同时也是情感交互过程。所以我们的语文教学语言必须充满情味。教师语言的情趣性是指教学语言生动、形象,富于理趣和情趣像磁石一样吸引学生的注意力。语文老师应根据自身的特长,发挥自己的优势,千万不要盲目效仿别人,以免弄巧成拙。     

语文教学艺术之语言篇

教师语言艺术技巧是非常丰富的,下面仅从语言形象艺术、趣味艺术和应变艺术作一简要的介绍.     

语言艺术在语文教学中的应用

语文教学中的语言艺术是教师与学生教学相长的生命力所在。教师运用语言艺术是激活课堂气氛、激发学生学习兴趣、出色完成教学工作的重要保证。教师在课堂上除了教授丰富的专业知识外,适当运用语言艺术还会起到锦上添花的作用。语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。本文总结了在语文教学中运用语言艺术的经验,旨在提高广大教师对课堂教学中语言艺术的认识,进一步加强教师课堂教学语言艺术的修养,以取得课堂教学的最佳效果。