活化高中生物课堂教学

生物学是一门与现实生活联系非常紧密的科学。在高中生物教材中．处处体现生物理论与实际生活问的密切联系。生物教师可以充分利用这方面的优势,把生活化内容引入高中生物课堂,活化生物课堂教学,丰富课堂教学内容,调动学生学习生物的积极性。     

浅析生物教学课堂中环保理念的渗透

通过高中生物这门特别的学科,向学生渗透环境保护理念,是高中生物教学的一项全新任务,因此教师应转变传统的教学方式,由应试教育转为对学生综合素质的培养。本文将对高中生物教学课堂中,教师如何对学生渗透环保理念进行分析与阐述。     

浅谈如何优化高中生物课堂教学

随着新课改的进行,高中生物教学对教师提出了新的要求,教师要深入探究新课标对教学的要求,用新的理念进行教学设计。在教学中,教师要深入了解学生,使课堂教学设计能有效调动学生的积极性和探究知识的兴趣。教师要对教材进行深入探究和挖掘,把新的理念融入到教学设计中,使学生成为学习的真正主体,发挥他们的创造力,使学生的创新思维得到发展,使他们在学习和探究知识时能从多个角度对问题进行思考,使他们的智慧和潜力获得激发。在教学中,教师可以通过以下方式来提高优化高中生物课堂。     

对高中生物课堂教学的几点思考

当前教育改革要求生物教学必须注重对学生综合能力的培养,因此,高中生物教学必须把素质教育放在教学的首要位置。开展高中生物教学,必须优化教学内容,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,培养学生的主观意识,增强学生的知识和技能。本文针对高中生物课堂存在的问题,阐述了高中生物课堂教学的基本内容,以及提高高中生物课堂教学质量的方法和策略。     

在高中生物教学过程中体现新课改理念

随着高中新课程的实施,传统教学模式、经验与新的课程理念、教学方式的相融合将带给教师新的教学观念与教学行为,并引发对课程实施问题的实践与思考。高中生物新大纲明确要求高中生物课程的教学内容,必须适应我国社会主义现代化建设的各类人才的需要。如何在高中生物教学过程中培养学生的科学素质,越来越成为高中生物教师迫切需要解决的问题。笔者就高中生物新课程的教学,谈一点自己的体会和看法。     

以教学改革促进生物教学成效提升

在高中生物教学中,尊重学生主体地位,让学生充分融人师生双边活动之中,是提高教学成效和促进学生能力发展的重要途径。作为高中生物教师,应当摒弃“直接灌输”的陈旧教学模式,在课堂上与学生之间形成良好的互动,采取“教师启发引导——学生互动探究——师生讨论提炼”的方式,激发学生在课堂学习中的参与积极性,真正达到知识性目标与能力目标同步发展。笔者长期从事高中生物教学,针对这一方面进行了简要探究,本文结合教学实际进行初步分析。     

熟悉初高中教材,做好初高中生物教学的衔接

高中生物是在原有初中生物学知识的基础上进行的,作为高中生物教师,要想更好地完成教学任务,让学生学好高中生物,就要重视初高中生物教材的内在联系,做好初、高中生物教学的衔接。     

新课程理念下高中生物实验教学中学生能力的培养对策

在高中生物教学中,很多教师不注重实验课程的研究.多数情况下都是教师演示,学生来模仿,这样就没有充分发挥实验课的作用.新课程改革要求将学生培养能力的培养放在首位,而高中生物实验就是培养学生综合能力的有效手段.本文针对高中生物实验教学对学生能力的培养进行了简单的论述,将自己的一些观点提出来和大家一起探讨.     

高中生物教学中学生创新能力培养的策略

在高中生物教学中努力培养学生的创新思维能力,是顺应新课程改革这一教育发展的潮流。因此,教师要引导学生学习生物知识,充分激发学生自主学习的兴趣,从而积极有效地培养他们的创新能力。一、加强教师的创新意识 教师是教育的载体,学生是课堂的主体。在培养学生的创新能力时,首先教师自身要具备创新能力。教师具备传授知识、教导和解答问题的职责,所以,教师对创新能力有一定的认识,就懂得如何教导学生去培养创新能力,知道运用什么方法激励学生去创新。其次教师要时常更新高中生物教育知识,保证教育方法的创新,通过采用先进的教学方法,提高学生对高中生物的兴趣。第三是在课堂中教师应和学生多进行互动,缓解课堂枯燥气氛,使课堂显得生动、活泼、有乐趣,为培养学生创新能力营造良好的学习气氛。高中生物属于动手能力极强的一门学科,教师要带领学生多动手操作,把理论知识与实际操作相结合。     

提高学生生物学习兴趣的一些妙招

科学家预言：21世纪将是生命科学的世纪。因此,生物学科的教学工作非常重要,尤其是高中生物教育。虽然当前中学生物教学正从应试教育向素质教育转化．但是由于高考生物学所占分值相对较少。有不少学生轻视生物的学习．甚至把生物课看成是负担。在此情况下,怎样从生物教学自身的特点中寻找突破点,激发学生的学习兴趣,搞活教学,提高质量,已成为生物教师探索的问题。高中生物教师只有首先使学生喜欢生物,对生物产生兴趣,然后才能使其热爱学习生物,继而收到好的教学效果。笔者将一些经验总结如下,仅供参考,希望对广大的高中生物教师今后的教学有所帮助。     

有效备课,提高高中生物课堂教学的效率

新课程给高中生物教学带来了全新的教学理念,更加关注学生学习的主体性,注重实验探究和技能训练,增加了资料分析和思考讨论,强调生物科学史的学习以及与社会的联系。为了把新的教学理念落实到有效的课堂教学中去,教师必须进行充分而有效的备课。     

启发式教学在高中生物中的应用研究

高中生物学科重视学生的思维训练与基础知识的夯实,强调生活教学要联系学生生活,鼓励学生多思考、多应用。因而在高中生物教学中,应用启发式教学方法,可有效落实高中生物学生的核心素养。本文基于启发式教学理念,探究如何在高中生物课堂教学中,打造启发式课堂,提升教师组织启发式课堂的组织能力。     

谈高中生物如何实现课堂高效教学

高效化的课堂教学是每一位高中生物教师的教学追求。高效化的课堂教学离不开教师对整个教学过程进行设计。高效化的高中生物课堂若想实现,就需要在以学生为中心的教学理念的指导下,树立学生的主体地位,发挥好教师的指导者和引导者的角色,将各种教学方式灵活运用到高中生物的课堂教学中去,共同打造高效化的高中生物课堂。     

高中生物新旧教材对比研究

本对比分析了高中生物新旧教材的特点,归纳了新教材的现代性及在培养学生能力,提出学生素质方面所作的尝试,并就高中生物教师所面临的问题提出对策。     

关于提升生物课程实验教学水平的探讨

近些年,尤其是我国教育教学改革之后,高中生物教学出现了一系列令人欣喜的变化。但是在高中生物课程实验教学中还存在一些急需解决的问题,这些问题的存在导致我国高中生物实验教学的水平不高,比如教师与学生对生物实验的认识程度不高,课程教学与实验教学脱离等。     

现代教育技术与高中生物教学深度融合的实践与研究

随着信息技术的快速发展,现代教育技术逐步运用到当代教育当中。教师把现代教育技术引入到高中生物课堂当中,能够将教学重难点直接展现在学生面前,降低学生的学习难度,开拓学生的视野,提升学生自主学习的能力,最终帮助学生掌握高中生物知识。现代教育技术有着传统教育技术无可替代的优势,所以如何把现代教育技术与高中生物教学深度融合,是每位高中生物教师在教学过程中需要考虑的问题。     

浅析高中生物教学中如何开发学生的学科思维

随着时代的不断发展,科技的不断进步,教育的不断改革,素质教育改革的不断深化,越来越多的人开始重视学生的生物课程。特别是高中生物,在高中生物教学中培养学生的学科素养不仅有助于生物课堂教学效率和教学质量的提高,更为重要的是,能促进高中生自主研究能力、自主探索能力以及自主思考能力的发展和提升,因而在高中生物教学中如何开发学生的学科思维极其重要。在高中生物教学中,课堂是促使高中生学科思维得到有效培养的重要场所和主要阵地,高中生物教师更应该积极主动地把课堂教学有效性充分发挥出来,对学生进行有目的、有计划、有意识的思维训练,以此来使得学生的求知欲望、探索欲望以及思维的火花得到有效激发。本文主要是探讨高中生物教学中如何开发学生的学科思维。     

浅谈高中生物教学的有效策略

很多从事高中教学的教师可能有相似的体会,即很多学生存在偏科的现象,很多学生把注意力多放在了语文、数学、英语三大主科上面,而忽略了对于生物的学习,有的学生甚至认为生物是理综里面分值最低的学科,所以对于生物的学习十分不重视,这种观点是十分错误的。这种思想导致了学生对于生物的学习动力不足,而且也提不起兴趣来。所以提高高中生物教学质量是广大生物教师普遍关注的问题,尤其是新课改后,生物教学由原来的理论知识向实践的动手能力倾斜了。这无疑对高中生物教师的教学水平以及生物的授课内容和方式都提出了更高的要求。     

提高生物课堂有效性的几点思考

新课标、新课改对高中生物课堂教学效率提出了更高的要求。在有限的时间内既要完成教学的知识目标,又要注意发挥学生的主体地位,让学生充分参与其中,培养学生创新、动手等各方面的能力,这对每位高中生物教师都是一个挑战。本文就如何提高高中生物课堂实效问题做探讨。     

高中生物生成性教学的课堂引领策略

生成性是高中生物课堂教学的亮点,它解放了教师、解放了学生、解放了教材,照亮了课堂,使课堂教学焕发出了生命活力。生成性也是高中生物课堂教学的难点,课堂开放了,容易出现“无序”的状态,从而对教师提出了严峻的挑战。下面与同行探讨应对高中生物课堂教学中出现的“非预设生成”的策略。