心灵互动，建立自信

2005年9月,我有幸成为全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”——珠海市第七中学子课题“提高初中学生家长育人实效性的研究”的成员。我积极响应“双合格”（争做合格家长,培养合格人才）家长读书竞赛活动,仔细阅读了课题培训教材——《当代家长》丛书（初中版）。我深深意识到：在孩子的成长过程中,可怕的不是缺少丰富的物质享受,而是孩子从小没有正确的心理健康教育,没有建立起正确的信念。当我完成《合格家长自我鉴定40条》时,对如何成为一个合格家长有了更为明晰的了解。     

成长的烦恼

孩子的烦恼,就是家长的烦恼,因为孩子会把自己的烦恼加倍"送"给家长。因此,孩子的"成长的烦恼",也是家长的"成长的烦恼",更何况家长本来也在"成长"——成长为一个合格乃至优秀的家长——这就算是成长所必须的代价吧。     

孩子眼中的合格家长

我问几个学生:"你认为合格家长应该是怎样的?"他们几乎异口同声地回答:"现在没有几个家长合格,整天就知道让孩子学呀学."     

托班亲子活动的作用

《幼儿园教育指导纲要》指出:"家长是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与。"我园正在进行《托幼一体化》的课题研究,我作为课题组的一名成员,每周对托班幼儿开展一次亲子活动。     

多措并举,加强幼儿安全教育

《幼儿园安全管理隐患消除研究》是我园在省教科院立项的"十二五"规划课题。全体课题组成员结合课题实施方案认真开展各项研究工作,扎扎实实地把安全教育融入到了幼儿园保教生活中,将安全教育课题研究落在实处,让家长满意,让孩子得益,让社会放心,取     

“读”出课文新境界——《我必须去》教学片段反思

<正>一、导入——直奔课题,激发学习兴趣师:(板书课题)我必须去。生:齐读课题。师:读了课题,你想知道什么?生:我想知道"我"指的是谁?生:我想知道"我"到哪儿去?生:我想知道"我"去了没有?生:我想知道"必须"是什么意思?     

好习惯源自培养——《一日活动中幼儿养成教育有效渗透的研究》调查报告

本文以幼儿园"十二五"研究课题《一日活动中幼儿养成教育有效渗透的研究》为基础,通过对"幼儿养成教育家长调查表"和"幼儿行为习惯调查表"两份问卷调查进行分析,以期了解我园幼儿行为习惯养成的现状,明确我园幼儿行为习惯养成的制约因素,并对我园课题研究的方向提出具体的要求。     

坚持九个月

正"老师,《家校联系册》除了霍同学病假没交外,其他全部交齐。"太棒了,这是我接这个班九个月来第一次听到如此完美的汇报。联系册上每位家长的"家长的话"和签名,完美得让我感受到了家长对孩子教育的重视——都是家长亲自签写的!我长叹一声,我真正感觉"教育不容易啊,教育需要耐心"的真谛。     

培养幼儿良好个性,促进幼儿心理健康发展

幼儿由家庭生活进入幼儿园的集体环境,生活环境、活动内容和人际关系的相应变化,引起幼儿心理上的不适应,离开熟悉的家庭环境,产生与亲人分离的焦虑情绪。我园确定了以提高教育工作服务质量并能够促进与提高幼儿积极情绪、健康心理为核心的课题——"新生入园适应期对策的研究"。从环境、教育策略、家长工作几方面进行的优化、完善、创新性研究,收到显著效果。     

偶发事件点燃学生求知欲

一、案例背景一天下午,我正准备上课所需的资料时,突然接到一位家长的电话,家长以充满焦急的语气给孩子请假,原来这名学生中午放学时在外面吃了不卫生的食物,导致呕吐、腹泻,正在医院治疗。我安慰了这位家长后,准备上课了。来到自己担任班主任的八年级(2)班上课,在去教室的路上,我脑海里突然浮现出本节课的课题——维护消费者权利。我有了一个想法,作为班主任,     

"说说孩子"家长会

这次的家长会,我称它为"家长活动课"。我首先说:"今晚,我们来找找童年时光的乐趣,请跟我读主题——说说孩子。"一时间,许多家长反应不过来,只有少部分的家长小声地说出了这四个字,我及时给予表扬和肯定,引导他们进入角色。第二环节:随机分组,相互认识。我先让家长们按从1到6的顺序报数,让相同数字的家长组成小组围坐在一起;     

行政引领 课题牵动 全面夯实养成教育根基——本溪市《小学生行为习惯养成教育的策略研究》实验中期概述

正2012年10月,辽宁省"十二五"教育科学规划2012重点课题——《小学生行为习惯养成教育的策略研究》在本溪市小学全面启动。课题实施一年来,从设计到操作层面呈现出五个特点:一是教育局长亲自倡导并挂帅研究的小学生习惯养成教育课题,突出了行政的导向性;二是以课题研究为牵动,以科学规范的实验模式推进小学生行为习惯养成教育的地区,凸显了地域特色;三是全市所有小学的教师和学生及全体家长都参与到研究中来,体现了研究的全面性;四是编写了系统的《学生读本》和《家长读本》,以此为载体,引导课题的科学规范实施,彰显了目标的科学性;五是全市从行政机关到业务部门及县区共同承担课     

借助网络平台 开展家园共育的探索

<正>目前我园的"十二五"科研课题,是每个教师开展家长工作的一个重要课题。从立题、研究开始至今虽然还不到一年,但是通过不断的学习和实践,还是有所收获的。一、借助网络平台开展家园共育的优势1.可行性当今社会,信息技术迅猛发展,Internet已全面进入企业、学校、家庭。在与家长沟通中了解到我班所有家长都可以通过不同的途径接触Internet,其中95%以上的幼儿家     

快乐阅读 精彩童年——基于培养幼儿阅读兴趣与能力的探索

早期阅读教育作为新时期幼儿教育的一个崭新课题,随着对儿童语言发展和语言学习研究的不断深入,越来越得到教育者与家长们的重视。本课题的研究中,我们建构了"乐、会、善"阅读教学模式:"环境创设——感受新知——亲身体验"模式和"情景创设——感受新知——自主探究"模式,旨在通过创设良好的环境,让幼儿了解一些有关书面语言的信息,增长对早期阅读活动的兴趣,开发潜能,培养良好的阅读习惯,缩小城乡差距,来提升教师的教育教学水平和促进幼儿言语智力的发展与提高,并取得了较好的成绩。     

浅谈“流动花朵”的家庭教育——别让您的爱伤害到我

"老师,我们昨天搬家了。""老师,孩子的席子我们在搬家中丢了。""老师,我们要回老家了。""老师,昨天我没背出儿歌妈妈打我了。"等等,这样的事情每天都在我们班中发生。孩子的成长需要一个良好的环境,需要一个稳定的家。一、走进"流动花朵"的家庭教育,引导父母做合格家长(1)班级幼儿家庭教育情况分析。我班所有幼儿都来自外来务工人员家庭。通过家访、家长问卷等方式的调查发现我班大部分家庭教养方式陈旧落后。我把它归纳为"一吓二推三代替"。     

以“丝”为媒,穿针引线——小议丝绸文化篇章的微型课程构建

<正>《文化传承:古镇幼儿园微型课程的案例研究》是我园的省级立项课题,本园的发展路线是以课题研究为突破口,彰显幼儿园的特色发展。基于课题研究的传承与创新,我园在"十一五"课题的主题式研究的基础上,开辟了篇章的版块式内容。我园把整个课题内容分成了丝绸文化篇、农耕文化篇、饮食文化篇、景观篇和人文篇,现就丝绸文化篇的微型课程构建谈谈我园的几点做法。一、"丝"从哪里来?——设置悬念,激发幼儿对"丝绸"探     

三方协作课题研讨会的成果展示

正近日,由北京教育科学研究院德育研究中心、朝阳区教委、朝阳区教科所联合主办,朝阳区安贞里学区、安慧里中心小学承办的以"民主参与、多元互动、形成合力"为主题的,北京市"十二五"教育科学规划重点课题"社会、学校、家庭协同教育研究——家长教师协会运行机制的准实验研究"课题研讨会在安慧里中心小学召开。会议由北京教育科学研究院德育研究中心赵澜波老师主持。本次课题研讨会,展示了朝阳区课题组与实验学校在市德育中心总课题组的指导下所取得的阶段研究成果,为各区县下一阶段课题的深入研究提供了借鉴。     

家长，不做看客的师生发展助力者——北京师范大学贵阳附属小学家校共育实践案例

<正>一、家长助力部——名字背后的秘密2014年8月的一天,北京师范大学贵阳附属小学(以下简称北师大贵阳附小)不大的会议室里,23名家长"群情激愤"地向学校"讨说法"。"教书育人就是你们学校该做的事儿,要不我把孩子送到你学校干吗?""我不管,送到了你们校门里,责任都是你们的,我们是家长,能干什么……""我早晨时间紧,才把孩子送到学校吃饭,你看你们那个饭是给人吃的吗?"     

与家长交往的“三个要”

如何与家长交往,是每一个班主任都必须面对的课题.回顾自己多年来的班主任工作经历,我认为,与家长交往应该把握好"三个要".     

亲子游戏在家园联系中的作用

正我园自参加"学前儿童游戏多元价值开发的实践研究"课题活动起,每年十月份都要举办亲子游戏大会,游戏形式多样,既有体育游戏也有智力游戏、亲子手工竞赛等。家长们对这项活动非常支持,家长孩子都很开心。我们收获也颇丰:家长们更了解支持老师的工作,老师更了解家长的需求,彼此之间少了拘谨,多了亲近。孩子们更喜欢幼儿园了,家长和幼儿园成了相互扶持的好朋友。