浙江：“双元制”助工人成技术骨干

为了有效服务产业转型升级．加快企业一线员工学历和技能提升．浙江省从2007年开始．在浙江机电职业技术学院和浙江工业职业技术学院开展“双元制”成人高等职业教育改革试点。3年多来,试点范围从2007年的2所院校、4家企业、200名学员．扩展到2011年的22所高职院校、150余家企业、近万名学员。首届174名学员2011年顺利毕业。     

深度合作成就跨越发展——中山火炬职业技术学院校企合作专题开篇语

中山火炬职业技术学院创建于2004年4月,坐落在国家级火炬高技术产业开发区腹地,被七大国家级产业基地、1000余家(其中世界500强30余家)企业天然包围。7年来,学院在致力培养企业一线基层精英的过程中,以创新人才培养模式为核心,以改革办学体制机制为动力,以推进校企合作为抓手,以努力提高就业质量为导向,以紧密配合经济社会转型升级为宗旨,探索出一条协同创新、内涵发展、面向市场、花小钱办大事的高等职业教育之路。     

温州职业技术学院举行“校企合作、共建课程”签约会

2007年11月27日,温州职业技术学院举行“校企合作、共建课程”签约会。由此启动了大规模“工学结合”课程的改革。学院力争在国家示范性高职院校的三年建设期内,完成100门“工学结合”课程的建设。     

邢台职业技术学院校企合作二级学院“际华服装学院”正式成立

邢台职业技术学院的际华服装学院是在国资委所属新兴际华集团与邢台市政府战略合作协议框架下．由邢台职业技术学院、际华集团股份有限公司在长期合作、优势互补、互利互惠的基础上,实现强强联合,共同组建的校企合作二级学院,是深入推进高职教育办学体制机制创新的又一项示范性成果。     

浙江机电职业技术学院 汇集企业资源 校企合作教学模式体现办学开放性

根据浙江制造业块状经济特色、围绕特定产业聚合形成产业群的特点,浙江机电职业技术学院在调查研究的基础上,先后建立起产学合作滨江工作站、产学合作台州工作站、产学合作衢州工作站等14个产学结合工作站。工作站经过几     

常州机电职业技术学院 “四方三层”校企合作理事会建设

常州机电职业技术学院创办于1963年,现为国家骨干高职院校建设单位,有全日制在校生10000多人,教职工600多人。学校充分利用行业资源办学,联姻国内外知名企业,打造校企合作平台,建立了近500个校企合作基地。     

湖南机电职业技术学院 充分发挥校企合作优势 精细培养高端技能人才

产教结合作为高端技能型人才培养的最有效途径和方式已被实践所证实,生产性实训基地建设是产教结合的基本形式,是培养适应先进装备制造业高端技能人才的实现途径。湖南机电职业技术学院近年来开展"校中厂"生产性实训基地建设模式改革,探索出一条产教结合的实用型人才培养路径。校企合作局面创新湖南机电职业技术学院按照"筑巢引凤"的原则,规划了实训产业园,引进与重点专业群对口的企业进驻校园,学校与企业合作,办学与生产融合,利用各自的资源禀赋培养适应市场需求的先进装备制造业高端技能人才。目前,学院已先后引进湖南凯城精密机械制造、湖南鑫泰机械制造、     

金华职业技术学院“五位一体”校企合作育人模式

金华职业技术学院着眼于校企利益共同体建设,在办学实践中努力探索基地、教学、科研、招生、就业相互影响、相互促进的"五位一体"育人模式。校企合作结合点——创建基地平台。学校通过"五个搭台"建立了728家规范管理的校外基地。一是政府搭台。通过政府管理部门衔接,吸引企业到学校投资。二是社会搭台。二级学院与相关企事业单位共建稳定的实训基地。三是专业搭台。参与企业的市场分析、产品开发、人     

机械行业企业技能人才培养模式及校企合作未来发展论坛在浙江机电职业技术学院举行

2009年4月19日,由中国机械工业企业管理协会、中国职教学会教学工作委员会、机械工业职业技能鉴定指导中心主办,浙江机电职业技术学院承办的机械行业企业技能人才培养模式及校企合作未来发展论坛在浙江机电职业技术学院举行。教育部职业教育与成人教育司刘杰副处长,原职业技术教育司杨金土司长,中国机械工业企业管理协会副理事长兼秘书长、机械工业职业技能鉴定指导中心李玲主任,     

企业转型升级期“双元”培养“内生型”人才的实践与探索——以佛山职业技术学院成人大专班为例

针对企业在转型升级期人才培养问题,分析了校企双元培养人才的基础和必备条件,对现行教育环境下双元培养人才方式进行了实践和研究,为校企联合双元培养适用的内生型人才,解决转型升级期人才短缺问题提供借鉴。     

机械行业企业技能人才培养模式及校企合作未来发展论坛在浙江机电职业技术学院成功举办

2009年4月19日上午,由中国机械工业企业管理协会、中国职教学会教学工作委员会、机械工业职业技能鉴定指导中心主办,浙江机电职业技术学院承办的机械行业企业技能人才培养模式及校企合作未来发展论坛在学院科研综合大楼学术报告厅举行。教育部职业教育与成人教育司刘杰副处长,原职业技术教育司杨金土司长,中国机械工业企业管理协会副理事长兼秘书长、机械工业职业技能鉴定指导中心李玲主任,     

校企合作新模式 办学主体“1+N” 金华职业技术学院携手三企业创办皇冠学院

金华职业技术学院与皇冠投资集团有限公司、南龙集团、浙江安德电器有限公司签约合作办学,携手创办皇冠学院。这是继6月创办众泰汽车学院后金华职业技术学院与企业创办的又一所校企合作学院。     

争做改革的示范 探索校企合作模式下的高技能型创新人才培养新模式——全国教育系统先进集体浙江机电职业技术学院现代制造工程系

浙江机电职业技术学院是国家示范性高等职业院校建设单位,现代制造工程系是学院的二级机构。该系设有数控技术、模具设计与制造等专业,有学生1000余人,专兼职教师近60人。近5年来,该系坚持教育为社会服务,突出高职教育特色,积极探索校企合作模式下的高技能创新型人才培养模式,先后获得40余项国家、省级奖项和荣誉,2009年获得全国教育系统先进集体的荣誉称号。     

依托企业办学优势 创新人才培养模式——青岛港湾职业技术学院“工学结合、校企合作、顶岗实习”情况介绍

青岛港湾职业技术学院是一所港口航运特色鲜明的公办全日制高等职业院校,学院认真贯彻国家的各项教育方针,依托世界大港前十强的青岛港,在校企合作、工学结合、顶岗实习等方面,进行了积极和富有成效的探索。     

基于“企业学院”的校企合作模式的探索与实践——以苏州工业园区职业技术学院为例

"企业学院"的"双主体"校企合作人才培养模式下,学院融入企业标准推进教学改革,全套引进企业的"培训包",一方面接受企业的培训订单,为企业员工提供入职培训和在职培训;另一方面,学生学习和实训的师资、设备、技术、项目等均有企业的参与。学校、企业共同开展职业资格认证,提高了人才培养实效,较好地实现了人才培养过程与实际工作过程的一致性,达到校、企间的深度融合。基于"企业学院"的校企合作模式是高职院校与企业合作的一条有效途径。     

深化校企合作 创新人才培养——安徽电气工程职业技术学院人才培养模式的改革与创新

校企合作、工学结合是实现高职人才培养目标的有效途径,是培养高素质技能型人才的有效模式。近年来,安徽电气工程职业技术学院以质量工程建设为抓手,以创建示范性高职院校为契机,进一步加强和深化校企合作深化教育教学改革,推进工学结合人才培养模式的改革与创新,教育质量和办学水平稳步提高,办学特色逐步形成。     

“校企合作,工学结合”模式下高技能应用型人才的培养——以邵阳职业技术学院为例

校企合作,工学结合是提高高职教育办学水平的重要措拖。邵阳职业技术学院通过在专业建设、实习实训基地建设、开展订单式培养、加强双师队伍建设等方面进行深层次的校企合作,促进了区域经济的发展,实现了校企资源共享、优势互补、互惠双赢。     

健雄职业技术学院 “定岗双元”人才培养模式的创新实践

太仓市位于江苏省东南部,沿江沿海沿沪,区位优势明显,经济实力多年位居全国百强县前十名。全市现有22家央企、17家世界500强企业。德资企业聚集太仓已近160家,投资总额超过10亿美元。太仓经济的高速发展带来了强劲的职业教育需求。太仓市委、市政府认识到职业教育的重要性,于2004年创立了健雄职业技术学院。成立以来,学院着力打造     

职业教育产教结合与校企合作系列专题之七 校企合作深入教学领域 加强融合提升教育质量——中山火炬职业技术学院在教学中体现校企深度融合的实践探索

人力资源的优先开发是经济社会转型升级的先导工程。面对科学发展的新形势,新产业、新业态将不断涌现,高职院校必须更加突出高端技能型人才培养以实现与区域经济社会转变发展方式的对接。为使学院学生紧密对接企业用人需求,中山火炬职业技术学院将教产融合深入教学领域,通过四个"对接"——实习实训内容对接岗位任务     

产权改革推动校企融合——访中山火炬职业技术学院常务副院长劳汉生

正记者:劳院长,您好!非常感谢您在百忙之中接受本刊的采访。经过一天的参观以及对学院实训基地内教师和企业人员的走访,深切感受到了学院与企业发展的紧密结合和深入对接。您能谈一谈学院的发展理念和发展目标吗?劳汉生院长(以下简称"劳院长"):中山火炬职业技术学院一直致力于深入推进校企共建利益链的实践与探索,基本实现了"产教结合,校企一