思想政治课发挥学生主体作用探索

思想政治课是以“成人之教”和“立人之教”为主旨的教育,为此,要提高思想政治课在学生心中的地位,取得较好的实效,我以为关键要发挥学生主体作用,激发学生学习的能动性、自主性和创造性,让政治课活起来。一、发挥学生主体地位的必要性从辩证的观点看,矛盾双方发展的不平衡性要     

激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果

当前,思想政治课教学中一个突出问题是学生厌学,对课程缺乏兴趣,加上单纯追求考分的应试教育影响,学生总觉得费力不小考分不高,使这门课成了不受欢迎的课,教师也感到政治课难教。要改变这种状况,使思想政治课教学从“低谷”中走出来,充分发挥其德育功能的主渠道作用,首要的问题是调动和激发学生的学习兴趣。 兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学生的学习兴趣是制约思想政治课教学质量的一个重要因素,兴趣是学生学习的最好老师。要搞好思想政治课教学,必须注意调动和激发学生的学习兴趣,使学生由“要我学”,转变到“我要学”。为激发学生学习兴趣,教师应注意坚持以下三个环节。     

思政课学生厌学与教师难教矛盾探析

思想政治课长期存在学生厌学、教师难教矛盾,导致教学相败.其基本原因在于教学是教学生"做人",还是教学生"做事"的指导思想不明确.化解思想政治课教学矛盾,应要端正思想政治课教学的指导思想,完善课程内容,提高教师素质,改革教学评价方法.     

让政治课堂成为学生向往的地方

政治课教师在教学中都应以“假如我是学生”的姿态出现在学生学习过程中 ,在思想政治课与学生心灵之间架起一座桥梁 ,做到寓教于需、寓教于情、寓教于趣 ,使思想政治课成为充满魅力的学生喜爱的一门课。一、寓教于需首先 ,政治课教师必须重视学生的精神需求。中学生正值青春年华 ,风华正茂 ,有着丰富的精神需要。他们求知、求美、求友谊 ,渴求得到理解和尊重。教育学和心理学的研究表明 :在教育过程中 ,只有当外部的教育因素触及了学生的精神需要的时候 ,才能使受教育者处于一种积极的接受状态 ,从而产生良性的内化过程。否则 ,就很难谈到真…     

利用图表归纳法帮助少数民族学生复习思想政治课探试

利用图表归纳法帮助少数民族学生复习思想政治课探试禹楚胜思想政治课长时间被认为是比较难教又难学的课程之一。首先，它的知识点太多，教材的理论性太强；其次，学生的认识水平有限；第三，教材没有定性，多次修改变动。这无疑更增加了思想政治课学习、复习的难度。而在...     

调动学生学好政治课的积极性

1984年暑假后,我教新高一的两个班,讲课之前针对学生学习思想政治课的态度作了问卷调查。结果是:105人中表示喜欢思想政治课的有2人,表示不喜欢的103人,其中有人有反感。不喜欢的理由是:认为讲的不是真理的37人,认为枯燥无味的43人,认为没有实际用途的23人。看来,中学生学习思想政治课的积极性问题,是任课教师必须努力突破的一大难关。     

政治课教学培养学生"说"的能力的探索

中学思想政治课教学如何由应试教育转向素质教育。是一个探讨已久,丽又言犹未尽的课题。教无定法．教有多法。为改变政治课教师教条条、学生背条条、考试考条条、考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来．我经多年的教学实践和摸索．把“说”引向政治课堂。教学实践证明,在政治课教学中重视“说”的训练,有利于学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼。     

政治课堂的兴趣培养

思想政治课在学生眼里是枯燥乏味的代名词。许多思想政治课教师都感叹"政治课难教"。那么,如何上好思想政治课呢?我认为,教师除了要全面系统地了解教材、提高自身的教学能力外,在思想政治课堂集中学生的注意力,激     

用正确的教学思想指导政治课教学

随着教改实践的逐步深入,我认识到只有用正确的教学思想指导教学,才能真正提高教学质量,逐步推动教改实践的进一步深入发展。这里,结合我的政治课教革实践,谈谈对几个教学思想的认识和体会。第一,在政治课教学中坚持知识、能力、觉悟三统一的教学观。落脚点放在提高学生的思想觉悟上。政治课教学任务是以马列主义、毛泽东     

政治课教学要抓好学生“说”的能力

学思想政治课教学如何由“应试教育”转向素质教育,是一个探讨已久,而又言犹未尽的课题。教无定法,教有多法。为改变政治课教师教条条,学生背条条,考试考条条,考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来,把“说”引向政治课堂。     

配合政治课教学转变学生思想

学校一切工作都是为了转变学生的思想。班主任工作和政治课教学都必须把转变学生思想放在首位。下面谈谈我是怎么主动配合政治课教学做学生的思想转化工作的: 一、及时向政治课老师反映学生思想情况,使政治课教学有的放矢。政治课教学必须紧密联系学生思想实际,但对学生的了解,政治课老师往往不如班主任那样及时和具体。因此,我经常注意研究和分析学生的思想动向,并及时地向政治课老师反映,以使政治课教学有的放矢地对学生进行思想政治教育。例如,一次上物理课时,有的同学不用心听讲,在下面做     

如何在思想政治课教学中培养学生的创新思维能力

思想政治课是培养学生优秀思想品德,教学生做人的重要课程.在新课程理念下,思想政治课教师应当以课堂教学为主阵地培养学生的创新精神和思维能力.     

如何培养学生学习思想政治课的兴趣

过去 ,思想政治课的教学就是为了应付考试。为了应试 ,“教师教条条 ,学生背条条 ,考试考条条” ,使政治课教学陷入恶性循环。教师难教 ,学生难学。然而在新形势下 ,特别是在江泽民总书记提出了“以法治国 ,以德治国”以后 ,思想政治教育的任务加重了。思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、心理素质等。如果一旦把思想政治教育纳入素质教育的轨道 ,政治课就有了旺盛的生命力。作为教师 ,要具有改革创新精神 ,立足素质教育 ,开创思想政治课教学的新局面。　　布鲁纳认为“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣…     

浅谈如何改进初中政治教学

随着新课改理念的不断深入,许多老师深感初中思想政治课难上,现在的学生难教。学生的体会是政治课没有新意,枯燥无味,这极大地影响思想政治课的教学效果,更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。我觉得作为思想政治教师,在新课改的形势下,无论从教学方法上,还是教学思想、教学观念上都应该深深反思,找出应对之策。针对目前思想政治课出现的新情况,我对新课程背景下的初中思想政治提出几点认识。     

让学生自己摘桃子

为引导学生自主学习,逐步养成“会学”的习惯,我在政治课教学中采取先学后教、不学不教的做法,即每上新课之前必令学生预习,先教学生自学。学生预习和自学对于提高政治课教学效果是十分明显的,教师应该注意把握好这一教学环节。     

要提高认识也要解决矛盾

学校领导干部兼课,首先要解决思想认识问题。我是1960年到中学担任副校长兼党支部书记。几年来,我一直兼课。前三年是教初中三年级两个班的政治课,这个学期教初中三年级一个班的政治课和历史课。对     

用什么来吸引学生

思想政治课在不少高中生眼里就是枯燥的代名词,学生厌学,教师也难教.我编了一份问卷,对高一学生(50人)进行一次政治课课堂教学的调查,情况见表1. 从上面的数据中,可以得出学生不喜欢上政治课,主要有以下几个方面的原因. 第一,上课的开头千篇一律.很多教师往往是以上堂课知识的复习导入,通过提问来温故知新.这本来无可厚非,但每次总是这样的形式,学生就会厌烦,久而久之,学生对政治课就不太感兴趣.     

怎样把初中思想政治课教活

初中思想政治课担负着中学德育教育的重要使命．教好思想政治课,对初中学生良好人格的形成、高尚道德的培养,以及科学的世界观、人生观和价值观的确立,起着重要的导向作用。结合多年的教学经验,我认为要想教活初中思想政治课。任课教师应该注意以下几个方面。     

怎样上好初中政治课

思想政治课的任务,不仅是教给学生马列主义基本知识,增强其认识和分析问题的能力,更重要的是提高学生的思想政治觉悟。当前有些中学政治课教师叹息“课难教,师难当。”如何在政治课上即引起学生的注意,又使他们感兴趣呢？作为一名初中思想政治课教师,我也一直在关注这个问题。下面是我在长期的教学工作中总结的几种教学方法。     

试论学科教学在学生人格成长中的功效

作为教育者,我们应该从三个层面思考问题:在事实层面上,我们教什么?在技术层面上,我们如何教?在价值层面上,我们为什么教。思想政治课教学从本质讲,不是一种纯粹的知识活动,不只是传授给学生知识,让他们掌握能力和方法,更重要的是帮助学生培养良好品质,