怎样上好一年级思想品德课

小学一年级学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是朦胧的。所以，思想品德课要让一年级学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法。就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。我认为上妤一年级思想品德课，必须注意以下几个方面：     

思想品德课教学要做到“三贴近”

初中新《思想品德课课程标准》指出：教师要适应初中生的身心发展特点,贴近现实生活,注重学生自身的观察、感受和体验,加强对学生思维、情感和行为方式的培养。为此教师应采取学生喜闻乐见的教学方法,创设情景,使课堂教学趣味化,理论知识情感化。     

如何上好一堂思想政治课

思想政治课是一门思想性、政治性比较强的学科,传统的思想政治课教材与社会生活的联系割断,教学内容孤立为高高在上的理论和僵硬的教条,使课堂教学远离学生的生活世界。因而,课堂教学显得枯燥无味,学生毫无兴趣可言。新课程改革后,思想政治课内容更贴近学生的个性特点,贴近时代脉搏,注重学生的情感、意志和心理以及学生的自我体验和自律。那么在新课堂理念下,如何上好一堂思想品德课呢？     

怎样充分发挥思想品德课的德育功能

思想品德课“天生”具备德育功能,是对学生进行德育教育的核心和重要渠道。     

试论辩论式教学在思想品德课中的运用

新课标下的《思想品德》教科书，与以往的政治课教材相比更贴近生活、贴近学生，既是思想教育的范本，又是学生行动的指南，具有很强的可操作性。但思想品德课本身毕竟是理论性较强的一门课，若要学生乐学，教师必须在教学方法上多下功夫，在长期的教学尝试与实践中，我发现辩论式教学方法有利于激活课堂，充分发挥学生的主体作用。     

用好思想品德课教材的体会

对标题的灵活运用与处理。标题往往是一篇课文的"主脉络"。教学中,教师可以通过标题的引导,理清线条,让学生知道这框题内容主要探讨的主题是什么。思想品德教材中有的标题比较抽象,往往需要学生理解了课文内容后,才能理解标题的用意。     

怎样在思想品德课教学中开展德育工作

德育是思想品德课的主要工作,在思想品德课堂上教师应当增强德育观念,钻研教材,挖掘教材的德育功能,理论联系实际,把握学生的心理状态,重视情感教育,综合运用教学手段,有的放矢地开展德育工作。     

思想品德课重在育人

当下的思想品德课教学中,一些教师习惯扮演“教书匠”,更多的是发挥“教书”的功能而不是“育人”的功能。教材怎么讲,教师怎么教,教材讲多少,教师教多少,思想品德课教学脱离学生实际,使得教师教得辛苦,学生学得痛苦。那么,怎样才能改变这种状况呢？笔者认为关键在于教学方法要因课放活,牢牢抓住学生的．睛感与价值观的培养,从而实现思想品德育人的根本指向。     

上活思想品德课

为了使思想品德课收到较好的效果，成为小学生喜欢上的课，必须把握一个“活”字，并注重以下几个环节：揭题。“良好的开端是成功的一半”。可根据课文内容采用故事、猜谜、游戏、小品、歌曲等学生喜闻乐见的形式导入课题，让学生产生对课文内容的向往，变被动学习为主动，为整堂课的学习创立一个良好的学习氛围。在教《个人是集体的一员》时，我设计了“搬课桌”的情景。一上课，我请一位同学把讲台移动一下位置，那位同学走过来，搬了搬，摇摇头说：“老师，对不起，我搬不动。”我说：“那就请你们学习小组的四个同学一起上讲台搬吧。”…     

怎样让思想品德课更精彩

一节生动形象、内容精彩的思品课,不仅要有一个引人入胜的＂开头＂,一个完善、精要的＂结尾＂,还必须创设具体的教学情境,激发学生的学习兴趣;营造和谐的教学氛围,激励学生的学习动机;巧妙设置疑问,激活学生思维的浪花;运用名言警句,引发学生共鸣。使思想政治课教学生动形象,达到理想的教学效果,让每一节课都情趣无限,精彩无限,收获无限。     

新课标下思想品德课情境教学初探

思想品德课与生活是密切联系的,如何使课堂鲜活,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识,提高创新思维和能力是思想品德课老师必须面临的问题。笔者认为,创设贴近生活的课堂情境,激发学生参与教学和探究的主动性,不失为一个有效途径。下面以人教版思想品德教材为例说明。一、运用身边的典型事例创设情境,激发学生学习     

浅谈思想品德课中的情境教学

情境教学的具体形式 1.运用生动形象的语言情境 思想品德教材一般都是通过一个个生动具体的事例采体现一定的道德要求,并通过道德认识采达到教育学生的目的。教师为达到这一目的,必须运用生动形象的语言采对这些事例进行描绘、渲染,使其富有情趣,用以诱发学生的求知欲望,达到以情激情,以情动人的效果。如讲故事、朗诵诗歌、引用格言等。     

怎样让思想品德课更精彩

一节生动形象、内容精彩的思品课,不仅要有一个引人入胜的开头,一个完善、精要的结尾,还必须创设具体的教学情境,激发学生的学习兴趣;营造和谐的教学氛围,激励学生的学习动机;巧妙设置疑问,激活学生思维的浪花;运用名言警句,引发学生共鸣。使思想政治课教学生动形象,达到理想的教学效果,让每一节课都情趣无限,精彩无限,收获无限。     

加强思想品德课的辨析训练

教学中，教师应抓住教材，不失时机地培养学生的辨析能力，养成他们分析习惯，使他们在复杂的各种社会现象面前，能分清什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，以增强学生抵毒抗腐能力，向着新世纪所要求的目标健康发展。因此，应加强思品课的辨析训练。     

思想品德课举例应与时俱进

初中思想品德课是对学生进行品德教育的主阵地,一直以来得到了广大教师和学生的欢迎.教材内容不多,但具有很强的实践性和时代性.教师在教学中必须贯彻理论联系实际的原则,处理好理论与实际的关系,坚决杜绝脱离实际的空洞说教,选取适量的实际事例进行教学.为此,在实际的教学过程中,教师应对教材内容进行适度的增删、调整和加工,合理选用和开发其他教学材料,选取一些比较典型的,符合本校学生实际的内容.结合最新的时事,使教学具有时代性,教学设计才能符合学生的认知水平,才能取得最佳的教学效果.但是笔者在教学中发现,思想品德教材中有许多事例跟不上时代发展,教材选用的一些内容陈旧,与现实不符,不利于学生品德的培养.所以,思想品德课举例应该与时俱进.     

如何提高小学思想品德课的实效性

小学思想品德课是少年儿童思想品质的奠基课程,对于全面贯彻党的教育方针,把青少年培养成为具有综合素质,适应社会主义现代化发展需要的人才,起着极其重要的作用。基于上述认识,我在平日教学中非常重视这门课程的教学。新课程下的教材比较贴近学生实际和社会现实,往往是通过一个个小故事教会学生做人的道理,亦或运用一组组数据、图画激发学生的爱国热情,依据学生的年龄和心理特点,在内容和形式上都比较重视教材与学生的亲和力。那么,如何根据教材的这些特点,提高小学思想品德课的实效性呢？     

教好思想品德课的思考

要使思想品德课收到提高学生的思想政治觉悟、认识能力和培养道德情操的教学效果，就要分析实际情况，备好课，组织好课堂教学，调动学生的学习积极性，做好课堂收尾的总结工作。     

思想品德课怎样吸引学生

面对思想品德课新教材,许多教师产生了困惑,那就是:新课改后教材设计过于简单,有时一课就很简单的几句话.怎样发掘教材背后的东西?该如何更好地运用新课改的教育教学理念,使学生乐学?笔者任教的每一届学生,期末统考成绩都在全县前列,在学校是学生最受欢迎的老师之一,在所任教的班级,学生最喜欢上的就是思想品德课.