高等教育与全面建设小康社会

全面建设小康社会,高等教育具有十分重要的作用。高等教育的发展对满足社会公众日益增长的接受高等教育的需求具有巨大的推动作用。只有坚持教育创新,积极构建终生教育体系,形成学习型社会,促进人的全面发展,才能真正建设全面的小康社会。     

改革开放使我国高等教育步入科学发展轨道

改革开放使我国高等教育实现了跨越式发展,步入了世界公认的大众化高等教育阶段;使我国出国留学生规模实现了跨越式发展,同时吸收了大量来华留学生和访问学者,扩大了对外交流和合作的新局面;使国家在财政有限的情况下,仍然以逐年提高、增多的经费力度,支持高等教育事业建设和发展。我国坚定不移地进行改革开放,促进了高等教育大发展。实践充分证明,只有坚持解放思想,坚定不移地进行改革开放,才能建设高等教育强国,提高全民族的素质和修养。     

小康社会发展阶段论

本文试图从发展学的视阈,依据三代领导集体的百年建国方略,结合美国经济学家H·钱纳里的经济发展 阶段划分理论,将小康社会的发展进程划分为总体小康、全面小康和发达小康三大发展阶段,并对每一阶段的基本 特点进行初步论析。     

中国小康社会休闲体育发展的构想

对“休闲体育伴随着经济、社会的发展而发展，成为小康社会经济实力和社会进步程度的鲜明象征”这一假设进行了论证。揭示了休闲体育发展之理想与现买之间存在着某些偏差。指出：中国进入小康社会的地区的休闲领域将发生的变化是休闲经济逐渐成为社会的主导经济，而休闲体育经济也占据日益增大的份额，从而为小康社会休闲化建设提供精神动力和智力支持，为市民生活方式提供一种新型的形态，同时也深刻地影响体育本身的发展，促进体育发展机制的社会化和体育发展内容的大众化。为此，中国小康社会休闲体育发展应遵循整体性原则、坚持“以人为本”的原则、满足个性化需求原则、公平原则。     

全面建设小康社会对体育人才的需求预测

构建全民健身体系，提高国民健康素质，不断满足广大人民群众日益增长的体育化需要是全面建设小康社会的重要内容．实现小康社会的体育发展目标，必须有体育人才的支撑．研究表明，全面建设小康社会所需体育人才的专业门类将扩大：对体育人才的需求在数量上呈增长趋势；对体育人才的素质、层次要求更高；体育人才的服务领域将突破传统体育范畴。     

加快重庆大学城科学发展 打造西部高等教育新高地

本文从重庆大学城的高等教育发展现状入手,深入分析了重庆大学城建设对西部高等教育发展的影响,探讨了重庆大学城在打造西部高等教育新高地中的定位与作用,研究了重庆大学城在西部高等教育新高地建设中实现科学发展的思路。     

成人高等教育的特征初探

<正>一、成人高等教育发展现状成人高等教育,顾名思义,是对成人实施的高等教育形式。其内涵包括相互联系的三个方面:①施教的对象是成人(主要指在职从业人员);②施教的内容是高等教育层次的科学文化知识和技能;③施教的目标是培养为社会、经济发展服务的高级专门人才。我国成人高等教育的学历层次主要是专科和本科,在职读硕士等。成人高等教育既包括普通高校所属的成(继)教学院、高职学院、职工高等学校、农民高等学院、网络教育、干部管理学院、教育学院、广播电视大学等各类高等院校举办的成人高等学历教育,也包括这些院校举办的高层次岗位培训、继续教育等非学历高等教育。     

科学发展观的理论源头探索

马克思主义发展观具有与时俱进的理论品质。中国化的马克思主义发展观之间,既一脉相承又与时俱进。中国特色社会主义理论体系以及“三个代表”重要思想和中国特色社会主义发展思想,是科学发展观的直接理论源头。全面把握和探索中国特色社会主义的发展观,对于深入理解和切实贯彻科学发展观,用与时俱进的马克思主义发展观指导新的发展实践具有重要的意义。     

正确把握远程开放教育的可持续发展方向

科学发展观的基本内容是“全面、协调、可持续发展”。可持续发展思想溯源于生态环境保护问题,但并不是单纯的关于或侧重资源与环境的理论与思想,它是一套全球的、综合的、长期的关于人类现在与未来的发展思想与发展战略。高等教育为社会经济服务的属性,应该以可持续发展思想为指导。远程开放教育作为高等教育的一部分,无疑也需要正确把握可持续发展的方向。     

科学发展观视野下人才战略与高教改革

科学发展观赋予人才新的内涵。文章基于科学发展观,从可持续协调发展、依附性发展走向内源性发展等三个方面对人才战略进行了诠释,并对高等教育规模与结构上的不合理、人才培养过程中权限不明及创新缺力等方面作了探讨．     

区域高等教育发展战略规划论

高等教育的区域化发展要求对区域高等教育的发展进行规划,而区域高等教育发展规划有其深刻的哲学依据、高等教育发展内在依据和实践依据。在研究规划区域高等教育发展战略时,要坚持适度超前原则、资源优化原则和特色原则。     

高等教育成本分担若干问题研究

我国的高等教育成本分担中存在着成本归集和核算的假设错误、成本分担制度执行和落实出现偏差等问题。必须认真研究现有的政策,采取总体成本分担比例基本不变,增强学校收费的自主权,对不同地区、不同层次、不同专业的成本分担进行分类控制等改革措施,才能保证教育公平在我国的实现。     

以人为本的价值学研究

以人为本是当前我国社会主义建设的价值取向。全面、准确地认识和把握以人为本的内涵需要,从以人为本与以物为本的区别、以人为本与以民为本的区别、以人为本与人本主义的区别、以人为本与以神为本的区别、以人为本与以己为本的区别等几个方面加以分析。以人为本价值学的主要内容是其价值动力在于发展依靠人民、价值目标在于发展为了人民、价值路径在于解决民生问题等三个方面。结合人的全面发展进一步探讨以人为本价值取向在经济体制改革方面、政治体制改革方面、文化体制改革方面、生态保护领域、社会建设等方面的意义。     

高等教育如何启动消费

从认知的角度讲 ,高等教育能够启动消费 ,该文提出三个问题 :为什么要用高等教育启动消费 ?高等教育能启动消费吗 ?高等教育怎样启动消费 ?笔者认为 ,将教育消费作为当前启动内需、促进消费的培育重点是合适的。高等教育作为一种消费需求尚具有巨大的潜能 ,文章还提出 ,要使高等教育成为当前启动内需的热点 ,关键在于转变消费观念 ,加快高教体制改革、培育高等教育消费良好的外部环境     

在个性特色中谋发展 在改革创新中再提高——新时期陕西民办高等教育可持续发展战略研究

中共中央国务院2010年7月颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》,对包括民办高校在内的高等教育事业的改革发展进行了精心规划和全面部署,并设立了若干重大项目和改革试点。课题组围绕陕西经济社会发展的需要和广大人民群众对高等教育健康持续发展的期盼,对新时期陕西民办高等教育可持续发展战略进行了研究。主要内容有陕西民办高等教育的发展过程和现状;陕西民办高等教育的主要成绩与基本经验;影响陕西民办高等教育可持续发展的主要因素分析;陕西民办高等教育可持续发展战略的对策建议。